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1、专题7 文言文阅读,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,考|向|1 实词的含义,D,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,解析 本题考查文言文词语释义。解释文言文词语，一定不能脱离语境，文言实词的释义一般情况下较固定，义项不会很多，可以联系上下文，选择具体的释义，给出合理的解释。本题中的“度”“将”都是常见的词语，难度不大，而且是课内的必须积累的词语，失分情况应该较少。A项，估计/量长短；B项，统领/将领；C项，有人/有时；D项，灭亡。,专题7文言文阅读,复习指津,当
2、堂检测,考向探究,【考点定位】 本题考查文言实词的含义，题中要求比较“度”“将”“或”“亡”四个文言实词在不同语境中的含义。 【应考策略】 理解文言文中的实词，是理解文言文基本内容的基础和关键。语文教材中文言文后面的练习题，几乎都涉及文言“实词”。文言文阅读，如果抓住了“实词”这一关键，则文章内容的理解、句子的翻译一般都能迎刃而解。近年来，柳州市中考语文试卷对文言实词理解的考查采用选择题形式，要求确定一个实词在特定的语言环境中的含义。考查的文言实词，往往有特殊的用法：通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,从对文言实词的考查频率看，往往着重考查
3、那些今天依然有生命力的文言词语，即现代汉语中依然沿用古义的词语。“通假字”的考查时有涉及，而“古今异义”和“一词多义”则是中考考查的重点。“词类活用”是个难点，又和语法知识关联，考查如果涉及，一般只要求写出实词在特殊语言环境里的意义，而不必分析词性的转换。对这个难点，我们应该积累并掌握课本中出现的一些重要词语。同时，对文言实词的考查立足于从课内向课外“迁移”，也就是通过课外阅读的材料来考在课内学过的实词。对此，我们在积累文言实词的过程中，要注意灵活理解和运用。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,一些同学已掌握了许多实词的解释，可是还会在准确度上打折扣，不妨自己动手一课一课地整理归
4、纳一下。首先，整理一些特殊实词：通假字、典型的古今异义词、活用词和多义词。其次，整理一些虽不特殊但却很重要的实词：在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词以及书中注释的实词。在整理中夯实基础，拓宽视野，加深理解，并且注意提高灵活运用的能力，举一反三，以不变应万变。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,考|向|2 虚词的含义和用法,C,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,解析 本题考查学生对一词多义的掌握和辨析能力。解答此题，先要读懂例句，根据例句内容弄清“以”字的意思是“因为”，注意辨析词义和用法的变化，判断各项字词的意义和用法与例句是否一致。A项，介词，把；B项，介词，
5、凭借；D项，顺接连词，不译。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,【考点定位】 本题考查虚词“以”在不同语境中的意义和用法。 【应考策略】 文言虚词在文言文中，数量比实词少，但出现的频率非常高。我们应该理解一定量的常见文言虚词的用法和含义，诸如“之”“其”“于”“以”“而”等等。重要的是，我们要在具体的语言环境中理解、掌握它们的意义和用法。 对一些难以理解的文言虚词，课文注释比较详细，课文后面，也有一些零散的虚词习题。中考对文言虚词的考查：或用填空题，要求解释虚词在语境中的含义和用法；或用选择题，要求辨别、判断虚词的含义和用法。由于虚词在现代汉语中不常见，对它们的理解掌握成了我们学
6、习的难点，对此，我们应该在学习中注意积累和归纳，熟练掌握一些常见虚词的基本用法。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,3下列对甲乙两段选文的理解与分析，不正确的一项是( ) A甲文中陈胜假称是公子扶苏、项燕的队伍，目的是表达对二人的思念，推翻统治，为他们报仇。 B乙文通过齐桓公与管仲的对话，表现管仲的民本思想。人民是国家的基石，只有巩固基石，国家才能安宁。 C甲文中陈胜以“天下苦秦久矣”揭示起义的根本原因，正是乙文管仲所说的“民怨其上”。 D甲乙选文都是通过语言描写来刻画人物形象，突出了陈胜、管仲卓越的洞察力。,A,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,解析 本题考查把握
7、作者情感的能力，在理解所发感慨的意思基础上回答。A项中说法明显不对，因为陈胜假称是公子扶苏、项燕的队伍，目的只是借扶苏、项燕的名义起义，“为天下唱”，并非怀念、报仇。因而有误。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,【考点定位】 本题考查对文本内容的理解能力、对文言文表达技巧的分析能力。 【应考策略】 理解文章内容，(如按要求筛选信息、归纳内容要点、分析人物形象等)。这几年文言文阅读能力的考查，往往有一道内容理解题，题干的表述多种多样，但核心是一致的，涉及文章构思与写作技巧和文章的选材布局、表达方式、表达手法、修辞运用等因素。对学生的分析评价能力较以前有了更高的要求。我们在平时的学习
8、中，要注意扎实掌握这些方面的知识，并且努力运用这些知识提高分析文章的能力。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,1筛选并提取文中的信息，即要求考生依据试题要求，从所选文段中摘录或概括出试题所要求回答的内容，诸如选文的主要观点、内容、中心句等。 2归纳内容要点，概括文段中心。它是对文中信息进行提炼和概括、对事件所说明的道理进行综合推理，要求考生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。所设的题目要求明确，范围确定，答案暗含在选文中，只要在整体理解全文内容大意的基础上，就能得出合乎主旨的答案。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,3分析概括作者在文中的观
9、点和态度。要从选文的情理入手，透过一事、一言、一行去窥探人物的思想，透过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶(有的较直露、有的较含蓄)，分析作者的观点和态度，即作者在叙述某一事件或阐述某一道理时的看法，着眼于“推论”“概括”。 4分析写作特色。根据不同类型(记叙类、非记叙类)的文言文，从文体和语言上分析写作特色。揣摩作者遣词达意、布局谋篇上的技巧，理解托物寓意、借物抒怀的意蕴。此项内容的测试要求浅显，作答简明且设题较少。 5分析文章的表达技巧：(1)表达方式，如记叙、说明、议论、描写、抒情；(2)表现手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等；(3)选材剪
10、裁，如材料是否典型、真实、新颖，详略是否得当等。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,4把“文言文阅读”甲乙两文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？,考|向|4 翻译句子,(2)王者何贵？,现在逃亡是死，发动起义也是死，同样是死，为国而死可以吗？,君王(应该)把什么当作最宝贵的？,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,解析 本题考查文言文句子的翻译能力。初中阶段的翻译有两种，即意译和直译。翻译句子要根据句式特点，做出合理的调整，比如本题(2)中的“贵”是一个意动用法，应译为“以为贵”。翻译时，就要按照现代汉语的表达习惯做出调整。另外还
11、要注意句中的关键词语的解释，务必准确，如“亡”“等死”“死国”，等等。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,【考点定位】 本题要求翻译文中画线句子，考查对文言文重要语句的翻译能力。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,【应考策略】 文言语句翻译是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。翻译时既要字句对应，又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。文言文翻译的方法一般有：(1)留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。(2)补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。(3)删。即删除不需要译出的虚词等。(4)换。即用意思相同的现代汉语词替
12、换古汉语词。(5)调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。 同学们在复习过程中可采取以下方法提高自己的翻译能力：(1)选择部分文言语段，运用上面讲到的翻译方法，进行翻译练习，特别要注意那些需要补充和调整的地方。(2)每段文字翻译之后，要与原文认真核对一遍，看看意思是否完整、准确，语言是否通顺、规范，如有不妥，再斟酌修改。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,参考译文： 乙 齐桓公问管仲：“君王应该把什么当作最宝贵的？”管仲回答说：“应把天当作最宝贵的。”齐桓公仰起头望着天。管仲说：“我所说的天，不是广阔无边的天。给人民当君主的人，要把百姓当作天。百姓亲附，国家就可安宁；百姓辅助
13、，国家就能强盛；百姓反对，国家就很危险；百姓背弃，国家就要灭亡。诗经中说：统治者如果不贤良，一个地方的人民都会怨恨他。百姓怨恨他们的君主，而最后不灭亡的政权，这是从来就没有过的。”,复习指津,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,一、文言文词语解释 这类题目多数是考查文言文中的实词、虚词、一词多义、通假字、词类活用等，基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先联想我们学习过的文言词语的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，即为正确答案。 1文言实词 (1)通假字。初中学过的文言文，通假字数量不多，且大部分在注释中已标明，复习时可以根据梳理内容，在理解的基础上识记。 (2)
14、一词多义。古汉语中，一个词往往有几个意思，要重点掌握典型的、常见的多义词。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。复习时，一是注意文言词语的不同意义和不同用法；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。,专题7文言文阅读,(3)古今异义。文言文古今异义常见有四种情况：词义的扩大；词义的缩小；词义的转移；词义感情色彩的变化。如“率妻子邑人来此绝境”(桃花源记)中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小。古今 异义在每篇文言文中已经进行了全面梳理，复习时根据梳理内容识记即可。 (4)词类活用。在古汉语里，词
15、类一般是比较固定的，但有些词在特殊情况下，会改变它的词性，起另外一类词的作用。复习时要根据每篇文言文梳理的词类活用进行理解记忆。,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,2文言虚词 文言虚词的作用和意义，要结合具体的语境来理解。在解释时，应准确地运用现代汉语中与之相当的字词来替代，借助归类进行比较，掌握各个虚词的用法和意义。如欧阳修的醉翁亭记中一共有20多处用到“而”这个虚词，我们可将其用法归纳为五种：(1)表示并列关系，如“溪深而鱼肥”；(2)表示承接关系，如“日出而林霏开”；(3)表示修饰关系，如“杂然而前陈者”；(4)表示递进关系，如“饮少辄醉，而年
16、又最高”；(5)表示转折关系，如“禽鸟知山林之乐，而不知人之乐”。 本书系统归纳整理了初中常见的文言虚词和用法，复习可以根据下面整理的表格内容识记，解答文言虚词试题时，还要结合具体语境确定虚词的意义。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,初中文言文常见重点虚词用法举例,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,二、文言文翻译,1文言文翻译句子的原则 信准确，直译为主，意译为辅。 达通畅，语意流畅，没有语病。 雅有文采，符合现代汉语习惯，文笔优美。,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,2文言文翻译句子的方法及示例,专题7文言文阅读,复习指津,当堂检测,考向探究,专题7文言文
