《8.1美国南北战争教案（九年级华师大版上册 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8.1美国南北战争教案（九年级华师大版上册 (5)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教材分析教材分析】 美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本 主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命， 为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走 上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解， 为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深 刻的认识。 本课分为三个子目，分别是“两种经济制度的矛盾”“ 宅地法 和解放黑人奴隶宣言”和“葛底斯堡战役”。 【学情分析学情分析】 初三学生分析问题、解决问题的能力增强，有一定的自学合作能力 ，在思维上有一定的深度和广度。加之他们对美国的历史有一定的 了解，学习起来有一定的
2、基础和兴趣。来源:Zxxk.Com 【学法指导学法指导】 1.角色扮演法：指导学生扮演当时美国的一名普通的公民或黑人奴 隶，谈自己对林肯颁布宅地法和宣言的感受和具体行动。 。 2.多角度分析、归纳、比较法：引导学生从多角度分析北方获胜的 原因；比较独立战争和南北战争，避免知识点的混淆。 3.歌谣记忆法：学习完本课后，指导学生通过歌谣来小结记忆本课 主要内容。 【教学要点教学要点】 重点：分析南北战争的起因和作用 难点：对两种经济制度的性质如何理解 全面看待林肯在南北战争中的作用 【教学方法教学方法】 借助多媒体课件，通过阅读、讨论、朗读、问答、小组竞赛等方式 进行探究式学习 【课时安排课时安排
3、】 一课时 【课型课型】 新授课 【教学准备教学准备】 1.查阅资料，为学生提供相关的书目或网址 2.收集林肯及反映美国黑人奴隶制度的有关资料 3.对学生进行分组师生共同制订评分标准并选好各小组记分 员 4. 制作多媒体课件 【教学过程教学过程】 导入新课导入新课 师：马克思曾说:“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿 齐名”，为什么马克思给予林肯如此崇高的评价？美国是一个年轻 的 国家，只有短短几百年的时间，今天却是世界上唯一的超级大国呢？ 生：(自由发言) （设计意图设计意图：创设语言情境，激发学生探究新知的欲望导入新课) 师：今天，我们来学习美国的南北战争，这些问题将会迎刃而解。 我
4、们将从三个方面了解这场战争：起因、过程、性质及影响。（课 件显示课题） 第第 22 课美国南北战争课美国南北战争 课件展示板书 一、一、 南北战争的起因南北战争的起因两种经济制度的矛盾两种经济制度的矛盾 师：在美国的独立战争结束后不到 80 年，昔日的南北盟友却反目成 仇，兵戎相见？内战能否避免？ 学法指导学法指导：教师可要求学生阅读教材 143 页的相关内容。请学生思 考并抢答：美国社会存在哪两种对立的经济制度，两种经济形式的 矛盾表现在哪几方面？（关税、市场、原料、劳动力和对西部新领 土的争夺）在学生回答的基础上，老师再适当的解释，引导他们找 到南北双方争论的焦点问题（奴隶制的存废）为分析
5、美国内战爆发 的原因打下基础。 生：(答略) 师：看来同学们预习的不错，请记分员按组记分。 课件展示板书 二、南北战争的过程二、南北战争的过程 1.1.南北战争的导火线南北战争的导火线18601860 年林肯当选总统年林肯当选总统 师：为什么林肯当选为总统就引发了一场战争呢？他到底是一个什 么样的人物呢？（课件展示林肯人物图像）让学生把收集的有关林 肯刻苦学习、品格高尚、从社会底层攀登上权力巅峰经历的材料进 行归类、整理，交流，突出他对待黑人奴隶制度的主张？谈一谈林 肯的个性品质对你的成长有什么启示？ 生：(小组合作，将所收集的资料加工处理，进行汇报展示，谈体会 （设计意图设计意图：提高学生加
6、工处理信息并进行归类的能力，进行情感 教育，学习林肯坚忍不拔的意志和处处以国家利益为重的品质） 师：同学们都准备得很充分，你们的表现超出了老师的想象。的确 他的当选反映了北方资产阶级在政治上占了优势，加之林肯本人就 是坚决反对落后的奴隶制的。所以林肯当选，南方的奴隶主马上预 感到废奴不可避免，种植园奴隶主把黑人奴隶制向西扩张的希望完 全破灭，也意味着奴隶制面临着灭亡的前景。所以，在林肯当选后不 到 3 个月，南方奴隶主就迫不及待地在里士满另立了一个政府，为了 一己之利不惜公开制造国家分裂。于是在 1861 年 4 月就发动叛乱， 挑起内战，南北战争开始。 课件展示板书 2.2. 南北战争的爆发
7、南北战争的爆发18611861 年南方挑起内战年南方挑起内战 3 3. .南北战争初期形势南北战争初期形势北方屡败北方屡败 师：同学们带着问题阅读教材，了解一下战争经过 课件展示问题： （1）.为什么初期北方连连失利而最后取得了胜利？形势是如何扭 转的？（2）这场战争的转折点是什么？ 师：课件出示南北双方实力对比表格和葛底斯堡战役图片。引导学 生看课本 145 页小字内容并适时点拨，查漏补缺 生：小组讨论，归纳分析，相互交流 （设计意图设计意图：培养学生综合分析、合作交流、归纳问题的能力） 课件展示板书 4.4.南北战争的转折南北战争的转折 师：各小组分别选派一名同学朗读林肯政府 1862 年
8、颁布的宅地法 和解放黑人奴隶宣言这两个法令的内容，看哪一小组读得流利？ 如果你是当时美国的一名普通的公民或黑人奴隶，你有什么感受或 者会有什么具体的行动？ 甲学生：作为一名普通的美国公民，我非常高兴，因为几年内， 我将不用花多少钱就拥有一块属于自己的土地，我们家的生活就不 愁了，当然我也会响应政府号召的 乙学生：作为一名黑人奴隶，我太感激林肯了，我将从此获得人 身自由，不在受人奴役了 丙学生：我要去参军，支持林肯政府去打败南方奴隶主政府，为 解放我们黑人奴隶的事业而战 （设计意图设计意图：通过朗读，加深对这两个法案内容的了解；采取让学 生们谈自己的贴身体会来激发学习历史的兴趣，加深对这两个法令
9、 对扭转战局的积极作用的理解） 师：听了这么多同学的畅谈，给大家的共同感受就是这两个法令及 时地并极大地调动了广大人民群众特别是黑人奴隶的战斗积极性， 同时也提高了林肯的威信，从而壮大了北方的实力，迎来了军事上 的转折性胜利并保证了最后的胜利。 课件展示板书 5.5.南北战争的结果南北战争的结果 师：同学们都知道，最后这场持续四年之久的内战终于在 1865 年 4 月 9 日以南方的失败投降而告结束，奴隶制度被废除了。 那么，你们认为内战中北方取得胜利的原因有哪些呢？南方奴隶主 会甘心失败吗？ 学法指导学法指导：学生们可以结合战争的起因、实力对比、采取的有效措 施、林肯的得力领导等方面来归纳交
10、流 生：(小组讨论、分析、交流) （设计意图设计意图：培养学生发散思维，多角度分析问题的能力）来源:学科网 ZXXK 师：(引导、适时点拨、评价学生的答案) 生：(讲述林肯被刺的故事) 师：课件展示林肯纪念堂，以及马克思对林肯的经典评价。有人说， 在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名。你认为呢？ 生：(自由发言) (设计意图设计意图：培养学生语言表达能力，结合所学知识简单评价林肯， 提高评价历史人物的能力) 课件展示板书 三三 南北战争的性质及影响南北战争的性质及影响 师：我们在学习美国内战的根本原因时了解到，美国北部资本主义 在发展过程中遇到了一些阻碍因素，现在这一问题解决了吗？这对 美国的政
11、治经济有什么影响？ 学法指导学法指导：让学生齐声朗读课本 147 页最后一段文字，认识南北战 争的性质及影响。从废除了解决了，维护了，扫清 了，奠定了五个方面来归纳。 板书设计板书设计 北方（资本主义雇佣劳动制） 起因对立阻碍焦点（奴隶制的存废） 南方（奴隶制种植园经济） 导火线： 1860 年林肯当选总统 爆发： 1861 年 4 月，南方叛乱挑起内战 初期形势 ：北方屡败 原因：1862 年颁布了宅地法和 过程 转折 解放黑人奴隶宣言（ 内容、作用 ） 标志：1863 年葛底斯堡战役取得了决定性胜利，从此转守为 攻 结果 ： 1865 年 4 月，北方获胜，美国获得统一 第二次资产阶级革命
12、（内战） 性质和影响 废除了、维护了、解决了、扫清了、奠定了 本本课小结课小结 师：通过本节课的学习，你有什么收获或者体会？ 生：(畅所欲言，可从知识的角度，亦可从情感的角度） 师：学习完本课后，同学们可以通过这个歌谣来小结记忆本课内容： 奴隶制度存与废，不可调和起矛盾。 一八六一至六五，内战结果北胜出。 资本主义速发展，又一障碍被清除。 教学评价教学评价 师：按照惯例，先进行自我评价。然后，各组选派代表对其他两组 的表现进行评价，综合刚才各组所得分数，选出本节课的最佳表现 小组。 师：本节课，同学们课前认真查找了很多资料，课堂上积极参与了 学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了初
13、三 3 班 同学的风采。大多数同学表现都非常出色，可最佳小组只能评选一 个，另一个小组同学不要气馁，希望你们在以后的课堂上会有更出 色的表现。（设计意图设计意图：充分发挥教学评价的激励、诊断、促进等 功能，促进学生学习能力和创新意识的提高） 基础训练基础训练 （设计的意图：设计的意图：检测对本节课基础知识掌握的情况并及时巩固复习） 选择题 1南北矛盾主要表现为（ ）争夺政府领导权问题 关税问题 来源:学科网 ZXXK 劳动力问题 工业原料问题 A B C D 2南北战争中，调动人民群众积极性并扭转战局的历史事件是（ ） A 独立宣言的发表 B 宅地法的颁布 C林肯当选总统 D林肯被刺 3南北战
14、争的性质是（ ） A农民战争 B、无产阶级革命 C资产阶级革命 D民族解放战争 4.美国内战前北方与南方矛盾的焦点是 ( ) A西部领土问题 B奴隶制存废问题 C对英国的贸易问题 D关税高低问题 5在以下各项中，哪一项是不正确的？（ ）来源:学科网 A.林肯是美国第 16 任总统 B.林肯在南北战争前主张立即废除奴隶制 C.1861 年南北战争爆发 D.奴隶制存废问题是南北战争爆发的根本原因 6认定美国独立战争和南北战争的性质是资产阶级革命的主要依据是：( ) A摆脱了殖民统治 B推动了欧洲和拉丁美洲革命 C废除了奴隶制度 D有利于资本主义的发展 作业设计作业设计 （设计的意图设计的意图：加深
15、学生对这两个重大历史事件的认识，避免混淆知识点） 1比较美国独立战争和南北战争的不同 名称美国独立战争美国南北战争（内战） 根本原因 时间 转折 结果 来源:学&科&网 Z&X&X&K 来源:Z|xx|k.Com 方式 领导人 性质 影响来源:学。科。网 2.选做题：学完本课后，结合海峡两岸的现状请你谈谈你的想法或 启示？ 【教学反思教学反思】 这节课美国南北战争 ，主要讲了三部分内容：战争的起因、过程、 战争的性质和影响，教学结构严谨，条理分明，在突破重难点时让 学生们主动参与了探究，发挥了学生的主体性，小组合作讨论交流 既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。学生的课前预习准备 比较充分，课堂互动比较和谐。不足之处，由于对新课改尚处在探 索阶段，在教学中还不是很自如，老担心学生讨论多了时间不够， 任务完成不了，因而在课堂时间的合理分配上还有待改进。 附件附件 1：律师事务所反盗版维权声明：律师事务所反盗版维权声明 附件附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http:/
