《7.4 马说 每课一练 语文版九年级上册 (9)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.4 马说 每课一练 语文版九年级上册 (9)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省乳山市南黄镇初级中学九年级语文上册第21课 马说复习资料 人教新课标版一、积累与运用(10分，每空一分)1. 马说一文的主旨句是_。2. 描写千里马终身遭遇的句子是_。3. 写出千里马被埋没的根本原因的句子是_。4. 千里马被埋没的直接原因是_。5. 千里马被埋没的具体表现是_。6. 怀才不遇的人时常感叹的两句话是_。7. 文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。8. 千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。9. 第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是_。10. 因为没有伯乐，千里马往往遭受到“
2、_”的命运。二、为下列点的字准确注音（每空0.5分，共5 分）祇辱于奴隶人之手（ ） 骈 （ ）死于槽枥 （ ）（ ）之间食之不能尽其材（ ）（ ）食（ ） 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食（ ）食不饱，力不足（ ）三、解释下列加点的字（每空0.5分，共7分）或尽粟一石 ： 虽有千里之能 ： 才美不外见 ： 且欲与常马 ： 食之不能尽其材 ： 其真无马邪： 才美不外见： 鸣之不能通其意： 四、单项选择题，请把答案填在题后的括号内（每空2分，共6分）1下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A祇辱于奴隶人之手 B执策而临之C虽有千里之能 D骈死于槽枥之间2下列说
3、法不符合文义的一项是（）A“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，马说以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B马说围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C马说第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。3、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ）A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为4对下列句子的意思，解释不当的一句是（）A食马者不知其能千里而食
4、也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见C安求其能千里也？ 又怎么能要求它日行千里呢？D食不饱，力不足 吃得不饱，力气不充足五、翻译下列句子：（每空2分，共8分）食马者不知其能千里而食也。且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道其真无马邪?其真不知马也。六、阅读本文后完成下列问题（每空2分，共16分）1千里马有什么特点?(用原文回答)（2分）2表明造成千里马“欲与常马等不可得”原因的是哪句话?（2分）3“才美不外见”的根本原因是什么?(用原文回答)（2分）4“食马者不知其能千里而食也”的恶果是什么?(用原文回答)（2分）5第二段哪句话表达了作者对“食马者”的强烈谴责?（2分）6.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）7、这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 8、用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也
