《初中语文人教八年级上册第一单元芦花荡 课件 11》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教八年级上册第一单元芦花荡 课件 11（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、导入1,在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是：,1,古往今来，白洋淀不仅以她的美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！,导入2,2,抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。,导入3,3,小说三要素,孙 犁,4,教学目标: 1.把握故事情节，体味英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品方法、思路。 2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。,作者,字词,体裁
2、,情节,人物,环境,性格,拓展,5,孙犁在白洋淀,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,6,“荷花淀”派代表作家孙犁 中国现代小说家、散文家。,芦花荡与荷花淀为“姊妹篇”。,语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”，“诗的小说”美称。,最负盛名和最能代表其创作风格的集子是白洋淀纪事。,7,二、辨字音：,提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 一梭机枪( ) 蹿( ) 仄歪( ) 趴( ) 扒( ) 飒( ) 转弯抹角( ), fang,yo,su,cun,yo he,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,8,三、析词义：,寒噤：
3、 仄歪： 张皇失措： 转弯抹角：,因寒冷而哆嗦,倾斜、歪斜,慌慌张张，不知怎么办才好。,沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做 事不直截了当。,提防：,央告：,穿梭：,小心防备,央求。,像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,9,小说：,以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。,小说的三要素：,人物、情节、环境。,刻画人物的方法：,直接描写（肖像、语言、动作、心理、神态描写等）；侧面描写。,小说的情节：,开端、发展、高潮、结局；序幕、 尾声。,小说的环境：,自然环境和社会环境。（交代背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛。）,10,五、整体感知：
4、分角色朗读课文，然后复述,故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。,11,（一）情节结构：,1、（18段）交代了故事发生的环境，介绍老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等）。,为下文作铺
5、垫,2、 （963段）具体讲述故事的过程。,（1）（1019）故事的开端护送。,（2）（2054）故事的发展受伤。,（3）（5563） 故事的高潮和结局护送。,一次惊心动魄的护送； 一场酣畅淋漓的复仇。,一份深沉的爱国热情。,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,12,整体感知,朗读课文，说说本文的三要素。,抗日战争的岁月里,充满诗情画意的芦花荡里,过于自信和自尊。,干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。,13,学习与探究,一、人物性格的探究。 1、哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊” 的性格？ 2、这句话在全文中起了什么作用？ 3、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？
6、,其言行,点出老英雄性格的核心，贯穿全文始终。,“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都有非常强；另一方面，确实有过头的意思。,老头子的英雄性格,1、过于自信与自尊。,2、爱憎分明的强烈感情。,3、爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。,4、智勇双全的英雄行为。,14,（三）人物形象：,一个具有传奇色彩的英雄老人 一对可爱勇敢的姐妹（大菱、二菱） 一群可恶愚蠢的日本鬼子,（主要人物）,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,15,老 头 子,有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；,有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）,有智勇双全的行为,有过于自信和自尊的性格（核心性格）,对女孩：
7、喜爱； 对鬼子：满怀仇恨。,外貌：“撑船的是一个除非在白洋淀上。” 语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。” 等,勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,16,故事主要表现老头子的什么性格？,画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,17,2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？,他对苇塘里的负责同志许诺一切靠他，一切保险； 通过敌人封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得； 送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他
8、觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊。 老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。,1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？,“过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。,六、重难点揣摩：,18,3、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？,表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。 表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。,19,4、这篇
9、小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？,作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。,重点写 英雄行为,条件：敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪 老英雄的精神与业绩 ：悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养,用女孩的怀疑来反衬 （对话“你这么大年纪了，还能打仗？” ）,叙述过程中只写其然，不写其所以然（一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地 ）,20,小结 年近六十，照例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，
10、独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。,21,学习与探究,二、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体会，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。,22,如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头
11、，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。,23,各抒己见,课文中有不少如诗如画的景物描写，你能从文中找一两处仔 细体味，说说它的作用吗？,处处与战争环境和人物的心境相和谐，起到了渲染环境气氛，烘托人物的精神境界，加强抒情韵味的作用。,24,抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。,（二）环境：,品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么作用。,（为人物活动提供背景，烘托人物形象，增添了小说的诗意。）,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,25,七、总结,人物形象富有传奇色彩; 环境描写充满诗情画意。,26,拓 展 学 习 ：,1、课外阅读孙犁的荷花淀，体会孙犁作品的特色。,2、荷花淀与课文中的景物描写都很有特色，能否仔细体味后，自选一样景物，仿写几句。,27,作者,字词,体裁,情节,人物,环境,性格,拓展,28,再 见,29,
