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语文课拒绝“喊叫” 作者：高亚欣 在许多低年级语文课上，我们经常听到教师“喊出它们（词语或生字）的名字”“大声些，再大声些”“打开你的嗓子，声音要响亮”“比一比谁的声音大”等诸如此类的引导语。在学生胆怯或声音小的情况下进行激励，本无可厚非，但有时孩子已经表达得很清晰了，教师还这样要求，就让人费解了。再看看那些孩子们的表现吧。他们在教师的引导下夸张地张大嘴巴，额头上青筋突出，歪着脖子，机械地扯开喉咙放声大喊，完全不顾表情达意的需要，全然失去“书声琅琅”的韵味。姑且不论这样要求出于什么目的、能达到什么效果，单说孩子那稚嫩的喉咙，长此以往能承受得了吗？让学生吐字清晰、口齿伶俐是培养人的基本要求和基础目标，培养孩子勇于说话、善于表达是语文课的重要任务。然而，在最基础的母语课堂上，我们需要给孩子一种什么样的标准和引导？语文课的认知水平和能力目标通过“喊”这一途径能实现什么呢？特级教师于永正说过：“让读书和说话一样自然。”读书，不需要教给孩子太多的技巧，更不能单纯地靠提高音量来营造课堂的“热闹”。当孩子真正走进教师创造的情境，真正走进文本营造的意境，实现人文合一的时候，才会有感而读，而这些岂能仅仅通过“高分贝”来体现？教书是育人的艺术，需要关注细节。语文课不需要喧若闹市的竞争，不需要擂鼓喧天的作秀，更拒绝毫无意义和价值的“喊叫”！
