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1、第7课时 打折问题教学内容：青岛版小学数学六年级下册第10页 红点2教学目标：1.结合具体情境，通过观察，自主探究、合作交流的学习情境，理解折扣的含义，掌握折扣和分数、百分数的关系。2.正确解答有关折扣的实际问题。3、通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：理解折扣的含义，会解答有关折扣的实际问题。教学难点：理解折扣与百分数的关系。教学准备：教师准备：多媒体课件、投影仪学生准备：搜集到的打折买到的商品的价格，打的折数。教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们， 今天让我们再次走进“三孔” （媒体出示
2、情境图）师：“三孔” 真的很美，如果身临其境更是妙不可言，有个好消息告诉同学们，听说五一假期间游览“三孔 ”票价便宜，于是学校准备组织高年级的同学游 “三孔”(出示红点 2) 谈话：从这段文字中你获得了哪些数学信息？（一张门票的价格106元，游览的人数23人，团体票八五折优惠。）怎样解决这个问题呢？这节课我们共同研究折扣问题（板书课题）。二、自主学习，小组探究。（媒体出示探究提示）1、折扣的意义是什么？它与分数、百分数有什么关系？2、题中的八五折表示什么？3、打折前后门票的价格发生了什么变化？4、列式计算，总结这样列式的原因。提出要求：认真研读探究提示，根据提示有目的性的学习。学生以小组为单位
3、研究，交流，师巡视并适时给予指导。三、汇报交流，评价质疑。1、揭示折扣是什么意思 。学生结合课前搜集到的打折买到的商品的价格，打的折扣以及原价的情况，进行交流。引导学生理解打折的含义：为了吸引顾客，促进顾客购物消费，商家有时会降价出售商品，即按原价的百分之多少出售，叫做打折出售，打折销售通常简称为“打折”。打折是一种商业用语。2、折扣与分数、百分数的关系。师：折扣与分数、百分数的关系是怎样的呢?引导学生说一说。明示：几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十；几几折就是十分之几点几，写成百分数就是百分之几十几。例如：一折就是十分之一，写成百分数是10，表示现价是原价的10；二六折就是十分之二点
4、六，写成百分数是2.6，表示现价是原价的2.6 。3、八五折表示什么？引导学生说出：八五折写成百分数是8.5，表示现在的门票价钱是原价的8.5 。（板书）4、解题谈话：怎样列式？为什么这样列式？说说理由？生1：1068.523先求每张门票的优惠价是多少元，再求买23张门票的优惠价是多少元。生2：106238.5先求23张门票的原价是多少元，再求八五折优惠后的钱数。请同学们快速计算一下展示：1068.523 106238.5=90.123 =24380.85=2072.3（元） =2072.3（元）答:应付门票2072.3元。小结：我们可以买团体票，五一期间去“三孔” 一游，真实的感受一下儒家文
5、化的深厚底蕴。四、抽象概括，总结提升同学们，几折就是百分之几，表示现价是原价的百分之几；解决折扣问题，实质上就是求一个数的百分之几是多少。五、巩固应用，拓展提高1.课后自主练习第5题 多媒体出示温馨提示：（1）说一说，八五折表示什么、五折然后独立完成，组内交流。2课后自主练习第9 题 多媒体出示温馨提示：意在锻炼学生分析问题的能力。3. 新课堂第10 页第2 题 多媒体出示 小明用优惠卡买了一个玩具，便宜了9.6元，有优惠卡可打八折，这个玩具的原价是多少元？温馨提示：认真读题，分析题目中的数量关系，找出单位“1”的量，提高逆向思维能力。议一议，这道题与上面几道题有什么异同？（是已知一个数的百分
6、之几是多少，求这个数，用除法。）4. 课后自主练习第10 题 多媒体出示温馨提示：B店买六本只需付五本的钱，如果不够六本，剩下的就按原价计算。5.小结：请同学们把所学的知识整理打包背回家。板书设计：打折问题八五折写成百分数是8.5，表示现在的门票价钱是原价的8.5 。1068.523 106238.5=90.123 =24380.85=2072.3（元） =2072.3（元）使用说明：1教学反思：回味课堂我感觉亮点之处有：结合生活实际，降低难度。让学生课下搜集有关商场搞活动，商品打折前后的价格以及打折情况，从生活中提出有关的数学知识，不仅从感性上认识打折，为学习做铺垫，还激发了学生学习的兴趣，从而降低了学习难度。传统教学模式与新型教学模式有机结合。教学做到有的放矢，先放手让学生根据提示讨论交流，以激发学生的学习热情，发挥学生的学习主动性，挖掘学生的潜能，充分体现学生的主体地位。2.使用建议：对于情境的创设可根据自己的实际情况，创设不同的教学情境帮助学生理解打折的含义。在学生初步理解的基础上教师必须明确打几折就表示现价是原价的百分之几。3.需破解的问题。 要不要把折扣与纳税做一下比较。 张茗 山亭区徐庄镇中心小学
