《学会变为会学会学才能学好》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学会变为会学会学才能学好（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学会变为会学 会学才能学好西固中学 刘会锋数学课几乎对所有学生都是一门负担较重的课。学生对数学付出的精力和时间都是非常可观的。然而在同一个班里，同一个老师，相同的教材，几年下来，学生的差异往往令人瞠目结舌。有些学生非常刻苦用功，付出的代价也很大，但成绩就是提高不上去。究其原因：一是学生的数学素养差异，二是学习数学的方法有差异。数学素养好的学生一般都能掌握较好的数学学习的方法，而较好的数学学习的方法又可促进其数学素养能力的提高。教师在这一过程中充当导演和教练的角色，如何引导学生把学会变为会学，根据这些年的教学经验我总结了几点体会：“一个主体，二个中心，三个要求，四个掌握”的教学方法。现简单阐述如
2、下：一、一个主体：以学生为主体以学生为主体。教师的一切教学活动应该围绕学生而进行，为学生的课堂学习惯于服务。上课不是老师的解题表演，而是如何让学生学会解题，掌握解题的特点和规律。教师应该多站在学生的立场上，根据学生的基础程度、接受能力、思维方式去备课、讲课。不管你讲了多少遍，面对的学生永远是第一次听；你觉得很容易的东西，学生却很难理解；你只教一门科，学生却要学许多门科。同样一个教案，同样的教法，对这个班很成功，对另一个班却可能失败，因为两个班学生的程度不同。有些学生一点就会，有些学生要弄懂今天的问题则先要补习以前的知识。同样一个错题，有的学生是概念错误，有的是计算失误，有的则是根本不会。了解学
3、生，研究学生，吃透学生是教学环节中非常重要的一个环节。不重视这个环节，就会成为无的放矢，即使业务水平再高的教师也可能导致失败。 二、两个中心：以课本为中心，以课堂为中心1、以课本为中心。 适当的参考书是必要的，但不能多，否则会泛滥成灾。教师应该首先引导学生学好课本知识，各种参考资料、练习册、模拟题都应为课本服务，而不能抛开课本越走越远 。 2、以课堂为中心。中学生的学习任务，主要是通过课堂教学来完成的。因此，教学的关键应该立足于学生，立足于课堂，向课堂 45 分钟要质量，引导好学生听好每一堂课，要把学好数学的基点放在课堂，而不能寄希望于晚上、星期天上各科家教补习班。三顿正餐不吃好，靠吃零食是吃
4、不好身体的。学生白天在学校听了一天的课，晚上还有一大堆的作业。如果晚上再去上家教式的补课，那么用什么时间来复习巩固白天学过的知识呢？用什么时间去完成学校作业呢？晚上睡的太晚，第二天哪有精力听课，星期天得不到调整休息，身体、心理、精神上如何承受得了？就是一台机器，也需要维护检修，何况是一个十来岁的初中学生。有关部门调查统计表明，70的初中学生（包括重点中学）厌学，就是负担过重造成的负效应。当前党中央号召“减负”可谓高瞻运瞩，切中时弊。为了减轻负担，把学生从“题海”中解放出来。三、三个要求：要求学生做到“概念清、公式熟、运算准”1、概念清。清晰明确的数学概念，是对数学问题进行分析、判断、推理的基础
5、，是学好数学的前提，可以这样说：学生的数学成绩和他对概念的理解程度成正比。有很多中考落榜生，重读补习了一年，做了很多有代表性的数学题，其做题量远远超过了应届生，但第二年中考数学成绩还是不好，这正是他们对数学概念的理解程度仍然停留在上年的水平上的原因所造成的。2、公式熟。教师应引导学生对学过的公式、法则、定理等不仅要牢牢记住，而且要会推导证明，弄清来龙去脉。要掌握公式与公式之间、定理与定理之间的内在联系，对公式和法则要会正用，同时也要会逆用和变形用。有许多学生，平时做题查公式，考试前突击背公式，这种办法是不妥当的。好比一个成语，只有平时深刻理解其含义，才能在写文章时用得得心应手，恰到好处。一边写
6、文章，一边查成语词典，是很难写出好文章的。3、运算准。运算能力也是许多学生的薄弱环节之一，每次考试，由于计算失误的丢分占相当比例。学生往往认为自己会算，但会算和算对是两回事。在国外，许多教育专家也指出，由于计算器的使用，中学生的运算能力大大下降，呼吁中学生不要用计算器。要引导学生重视运算，要算得准、算得快。四、四个掌握：要求学生“掌握课本知识，掌握解题规律，掌握数学思想，掌握学习方法”1、掌握课本知识。掌握课本知识是以课本为中心的具体体现。这堂课讲了些的什么？引导学生像“实话实说”一样，用一句话把主要内容概括出来，每一章、每一个单元学了那些知识，引导学生归纳总结出来。要求学生能把课本上所学过的
7、内容有条理有目的地的叙述一遍，称其为“说书”。2、掌握解题规律。为了不使学生陷入题海而不能自拔，努力引导学生归纳总结解题规律。例如：分式问题整式化；无理问题有理化；多元问题单元化；高次问题低次化；函数问题会看“相”（抓住图像）；一般问题特殊化；运动问题静止化。这些东西很土，算不上学术论文，不登大雅之堂。但对学生却易于理解、记忆、掌握、运用。3、掌握数学思想。数学中的换元、转化、分析、归纳、反证、从简单入手等思想方法，不是一道题、一堂课、一朝一夕就能见到功效的，要打持久战，这是一个反复渗透、长期熏陶、潜移默化才能心领神会的过程，对尖子学生将会产生深刻的影响。三个要求是面对全体学生，数学思想和方法
8、则是兼顾数学尖子的培养。4、掌握学习方法。我把重点放在如何教会学生看书、听课、做作业这三个环节上。例如听课，老师讲一个例题，不是为了解题而解题，而是通过这个例题阐述有关数学知识和解题方法。因而解题前的分析，和解题后的总结比解题过程本身更重要。不仅要听这个题是怎样解的，还要听这个题为什么要这样解，更要听这个解法怎样想出来的。温故而知新，一堂课学生的效果收获大小，往往取决于他们对前面所学知识的掌握程度和新知识接受程度。应引导学生经常复习和现在所学内容有关的知识。一个人一生的知识不仅是靠课堂、课本、学校学来的，大部分要靠自己在工作中不断地学习。教会学生如何学习比传授知识更重要，自己长期坚持以上教学方
9、法的目的，就是让学生把学会转变为会学，只有会学才能学好。经过长期的教学实践，觉得这些方法还是有一定效果的，自己所带学生无论在中考还是平时的小测验，都取得了一定的成绩。当然，不同的人有不同的教学方法，就好像有些人善使刀，有些人善使枪一样，不能说刀厉害还是枪厉害。以上只是我从教近 10 年来的一点体会而已，望同行批评指正。 教学论文学会变为会学 会学才能学好浅谈如何深化素质教育一个值得深思的例子：一次学校组织学生看电影刘胡兰，当刘胡兰大义凛然走向敌人的铡刀时，老师们禁不住激动地流下了热泪，但让他们吃惊的是，周围的学生不但没有任何悲伤，反而鼓起掌，甚至有人笑起来。这究竟是恶作剧，还是道德感，同情心，
10、怜悯心淡漠，抑或对时代和故事情节难以理解？无论是什么原因，我们认为教育由应试教育向素质教育转变是势在必行的。根据中共中央国务院关于深化教育界改革全面推进素质教育的决定 ，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。原国家教委副主任柳斌说：“面向 21 世纪的基础教育应该是素质教育。”所以今天我们就素质教育问题谈一些认识。一、培养学生的创新精神 初中开设的各门课程都有某一个或某几个素质教育方面的任务，如语文、外语、主要有文化素质教育并兼有思想、科学、美
11、学等素质教育任务；数、理、化主要承担文化、科学素质任务。人们常说“教无定法” 。如语文课堂教学更应该灵活多样，最忌千篇一律，一刀切，教师在平时教学中应按照不同文章、不同体裁，采用不同的教学方法，如讲记叙文时，可以改变传统的读讲方法，让同学们使用不同的阅读方式，选择最适合自己的学习方法，如讲驿路梨花时，可以一边阅读一边思考，然后给课文划分段落，概括段落大意；可以结合课后练习，一边阅读一边找答案；可以引列出图表，把与小屋有关的人物找出来。 ，最后再进行分析，找出小屋的真正主人；还可以以朗读为手段，在朗读中深入领会文章的深层含义，然后再让他们分别讲出自己的感受，以此培养他们的创造精神二、要对学生加强
12、价值观的教育。价值观的教育包括理想、人文精神、消费观念、民族性等方面。要求学生“能够运用所学的科学文化知识，提高参与社会实践活动的能力” ，这既培养学生全面发展，又能帮助学生正确认识我国社会主义社会，有利于学生政治方向和科学世界观、人生观、价值观的确立；要求学生“在党的教育方针指导下，依据国家九年义务教育法自觉规范自己在社会生活中的行为”。这既体现了对学生加强公民意识教育的要求，也有助于学生道德素质的提高。三、对学生加强生理素质教育。心理素质薄弱是当今中学生中不容忽视的现实问题，现实社会中中学生的种种不良行为，已向心理素质教育敲响了警钟。中学生心理素质的高低，关系到中等教育的发展乃至全民素质的
13、提高。加强中学生的心理素质教育，提高其心理健康水平，对培养未来建设者有着重要的意义。对中学生进行心理素质教育，不仅重要，而且势在必行。四、教师要更新教育观念 我们每个教师必须认识到，应试教育是片面教育，是扼杀人才的教育方式。因为，它只重视少数尖子生，却忽略了多数中差生，它只重视知识的传授，而轻视能力的培养，而素质教育要求课堂教学必须面向全体学生，必须注重提高全体学生的知识与能力。因此，我们的教师必须更新教育观念，必须认识到我们的教学应是面向全体学生的全面教育。作为新世纪的老师，肩负着对学生进行知识能力素质全面培养的，除了应具备渊博的知识，还必须有现代教育观念，没有现代教育观念，就不可能培育出现
14、代化高素质的人才。要确立新的教育观念，使教学改革的首要任务，教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难迎刃而解。我们一定要将素质教育的理念体现在新的课程改革中，教育观念的转变，将会真正焕发出教学的生命力和创造力。五、要提高父母和教师的素质。这种教育叫“前素质教育” 。老师和家长的教育观念不转变，硬性地推动“素质教育” ，肯定会走歪的！从家庭来说，我们提倡推进“父母教育素质提高计划”：合格的父母应具有五个方面的教育素质，即现代观念、科学方法、健康心理、良好的生活方式和平等和谐的亲子关系。学校中，老师的素质也至关重要。例如老师对学生的态度，就是一种教师素质的体现。教师若能不断鼓励学
15、生，使他们超越自己的限度，便能帮助他们发挥学习的潜力，转而激发他们的学习动机及自信心，甚至能间接地影响青少年人格的发展。六、素质教育应注重实效，不可一蹴而就。如何对学生进行全面素质教育是一项长期的社会系统工程，任务十分艰巨，不仅是因为根深蒂固的应试教育的影响，而且我们教育者本身还存在不同程度的重知识轻能力、重智育轻德育、重数理化轻体美音等片面素质教育观念。素质教育应根据中小学生的特点，遵循教学规律，有计划、有步骤、分阶段，逐步增加学生所学基础知识的内容，不能齐头并进，一下子全压下来，这样孩子会吃不消。素质教育是对学生们包括创新能力、理解能力、热爱自然、关爱他人、抗挫折能力等等的综合教育和提升。
16、有效的素质教育应该是这样的方式，如：减轻学生们的考试压力；教会其创新方法，能够举一反三和创造；让学生们走出去，到大自然中去体验，到工厂、农村等地去实习，寒暑假到外地去旅游和考察；训练学生写论文，建立他们独立思考的习惯等等。真正的“素质教育”是唤醒孩子心中沉睡的巨人，让他们充满自信地把潜能变为现实。素质教育的发展观是：给每个人机会，但不要求齐头并进，只要在原有基础上获得提高，就是成功。总之，新的时代呼唤新的教育观念。正确看待和评价当代中学生首先要从转变观念开始。教育者应当摆正自己的位置，用新的视角观察当代中学生的时代特征。歌德说：“ 你要我指点四周的风景吗？首先你要爬上屋顶。”不论是爬上屋顶还是蹲下身来，都是突破以往的局限。有了这样的勇气，就能开辟出素质教育的新天地。
