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1、2019年高三备考讲座,一、2019年高考命题的最新定调,教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔，在中国教育报发表署名文章牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔，就教育考试工作发表了重要意见。 此文可以说是对高考命题的“最新定调”，对于2019年高考命题尤其是全国卷的命题具有非常明确和重要的指导意义！对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。,党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代这一关键时期召开的一次十分重要的大会。习近平总书记在多次讲话之中强调,教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新； 教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固
2、和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务； 要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。,高考命题工作，必须把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。,必须遵循“四个坚持”和“四个服务”,坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学科中，确保命题工作政治方向不偏、政治纪律不懈； 【解读】 十九大精神必将体现在2019年高考命题中。考生们切勿认为，这些只会出现在文综试
3、题中，各个学科都会体现十九大的新精神、新论述。,坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势； 坚持服务大局，就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题，在高考命题中去谋划、去设计、去实施； 坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实立德树人根本任务的途径和载体。,考试中心两位领导在文章中，对高考命题进行了最新、最宏观的阐述,高考的核心功能是什么？ 立德树人、服务选才、引导教学。 高考的主要任务是什么？ 立德树人“一堂
4、课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。 高考的命题要求是什么？ 科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。,2019年乃至今后一段时间，高考命题工作如何体现上述功能、任务和要求呢？,（一）聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领 高考是高校选才育人的第一道关，高考要成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。在高考命题工作中要以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。,（二）注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效
5、能,高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。,第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力； 第二，高考命题要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养； 第三，高考命题要加强应用性，注重理论密切联系实际； 第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。,（三）积极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育,2017年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面 语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查； 数学学科加强理性思维考查，体现
6、创新性； 英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成； 文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索； 理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。 【解读】2017年高考命题得到如此高的肯定，那么，这些学科试题的优点对2019高考的各科复习备考也就提出了明确的指引。,文科综合文科 文科综合：学科素养不是一句空话！,2019高考文科综合将注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，突出地理、思想政治、历史学科所独具的思维与分析方法。 地理试题将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。 思想政治学科将精心选择能够更好地承载学科知识、反映学科
7、特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，更好地发挥考试对教学的导向和促进作用。 历史学科将更加注重考查历史思维过程与方法，如学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。,明确1 全国卷的使用还有如下特征：,一、视地区差异调整（针对教育发达的地区，试题对考生知识点掌握精准度要求相应降低，出题方向侧重在能力上，考查考生能否对知识点进行灵活运用） 二、视教育发达程度调整（针对教育不发达地区通常会考查一两个较偏的知识点，或平常较少见的题型，2016年丙卷难度大于甲卷的原因就在于此）。,明确2：,一切以教材和大纲为准：高考出题时要求每一道题，无论大小，一定要在考纲上有相应的考点对应；其题意、
8、描述、问题、解答都必须能够在教材上找到援引。考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重。知识点的考频，也可以在考试大纲上查到。也就是说，当复习接近尾声的时候，回归教材、仔细阅读考试大纲和考试说明甚为重要。 不出怪题、偏题：命题人出题时会考虑该题对考生来说难度系数是否偏大，原则上不出怪题、偏题，主要在命题角度、方法、题型上下功夫。 体现选拔性和区分度：那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处，即所谓“软肋”，目的正是让优秀的学生脱颖而出。这也就是所谓的“区分度”。高考是选拔性考试，目的是把考生按成绩分层，便于高校挑选。平时的测验或模拟基本上是测试性考试，目的是检
9、测掌握知识的程度，查缺补漏。,二、2018年高考试题充分体现新课标的学科核心素养,（一）学科核心素养与课程目标 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 思想政治学科核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。,政治认同,我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。 中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体
10、现，凝结着全体人民共同的价值追求。 认同中国特色社会主义和社会主义核心价值观，才能形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。青少年的政治认同是他们创造幸福生活的精神支柱、价值追求和道德准则；发展政治认同素养，才能牢固树立中国特色社会主义理想信念，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。,政治认同的课程目标,通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养。具有政治认同素养的学生，应能够： 认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，坚定中国特色社会主义道路自
11、信、理论自信、制度自信、文化自信； 拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量； 明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。,科学精神,我国公民的科学精神，就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向，即坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。 当代中国正经历广泛而深刻的社会变革，正进行宏大而独特的实践创新。在这一社会变革和实践创新的过程中发扬科学
12、精神，必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点，领会习近平新时代中国特色社会主义思想，认清社会发展规律和阶段性特征，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，在全面深化改革的进程中，把握发展机遇，应对各种挑战。培养青少年的科学精神，有助于他们形成正确价值取向和道德定力，提高辩证思维能力，立足基本国情、拓展国际视野，在实践创新中增长才干。,科学精神的课程目标,用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、 解决矛盾； 解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择； 感悟人生智慧，过有意义的生活；以锐意进取的态度和负责任的行动促进
13、社会;,法治意识,我国公民的法治意识，就是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。 建设社会主义法治国家，是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求；全面依法治国，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持依法治国和以德治国相结合，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，在全社会树立法治意识。增强青少年法治意识，有助于他们在生活中依法行使权利、履行义务，严守道德底线，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。,课程目标,理解法治是人类文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，全面依法治国是国家治理的一场深刻革命，明确建设社会主义法治国家的基本要求
14、； 树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念；懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。,公共参与,我国公民的公共参与，就是有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。 广泛的公共参与，彰显人民主体地位，是公民行使知情权、参与权、表达权、监督权的表现，有助于更好地表达民意、集中民智，提高国家立法和政府决策的科学性、民主性；有助于鼓励人们热心公益活动，激发社会活力，提高社会治理水平。培养青少年公共参与素养，有益于他们了解民主管理的程序、体验民主决策的价值、感受民主监督的作用，增强公德意
15、识和参与能力，追求更高的道德境界。,课程目标,具有集体主义精神；遵循规则，有序参与公共事务； 热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务； 积及参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的实践，体验人民当家作主的幸福感； 具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于担当社会责任。,（二）高考与核心素养的关系,1、核心素养是中高考检测的风向标 2、中高考检测要体现和反映核心素养 3、核心素养、中高考检测都共同服务于立德树人这一根本目标 4、同一题目可以考查多种核心素养；同一素养可由多题来进行考查 5、同一考点可以涵盖几种核心素养；同一核心素养也可被多个考点覆盖 6、围绕“
16、核心素养”修订高考大纲和中考说明， 政治：结合思想政治学科特点和核心素养的要求，突出正确的政治方向和坚定的政治立场，强调德育导向和社会主义核心价值观引领作用的发挥。,（三）命题的变化,1、以 “核心素养”为主旨的高考是对“知识、能力、情感、态度、价值观”高考的涵盖、延伸和新的表述、新的模式。 2、立德树人，国家和社会对“创新型”人才的需求。 3、既立足中国国情，又具有国际视野，研究国际前沿，某些方面努力与国际接轨 试题考查越来越 “活”，体现创新；越来越“广”作为差异度的体现；通过越来越“深”的内容形成区分度；越来越“大”反映了综合性（语文阅读从7000字到9000字、一万字；政治亦是）,4、以科学研究、科学探讨中已有结论或尚未定论的内容为背景，以现实生活中的复杂问题、焦点问题、激烈问题为情景设置，将矛盾、难题、冲突、疑问摆在考生面前，甚至不排除负面的事物或现象 5、试题的考查会越来越体现“独立思考”的过程，是考生依据所学知识回答和解决现实问题的新答案，是书本上没有的、生成的答案 6、答案会越来越呈现“多元化”的趋势，既体现“全面”，又发现“创新”。
