学习管理师培训内容

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1、学大个性化教育发展中心XueDa Personalized Education Development Center学 大 教 育 关 注 成 长 每 一 天1个 性 化 辅 导 方 案钟博文 北京学大个性化教育备注：此方案是根据你的答题情况和咨询情况为你特别提供的。其中可能涉及你的个人信息或隐私，请妥善保管，以免无关人员翻阅，对你造成伤害。学大个性化教育发展中心XueDa Personalized Education Development Center学 大 教 育 关 注 成 长 每 一 天2目 录1.学科学习方法简介.32. 个性化辅导方案7学员情况7学习情况分析.7解决方案.8辅导计

2、划.93.学习必备条件10把心态调整到最佳状态10勤奋.10良好的学习习惯.104.给家长建议12学大个性化教育发展中心XueDa Personalized Education Development Center学 大 教 育 关 注 成 长 每 一 天3学科学习方法简介怎 样 才 能 学 好 高 中 各 科 ？一 、认 清 学 习 能 力 状 态 1 、心 理 素 质 。由 于 学 生 在 初 中 特 定 环 境 下 所 具 有 的 荣 誉 感 与 成 功 感 能 否 带 到 高 中 学 习 ，这就 要 看 他 是 否 具 备 面 对 挫 折 、冷 静 分 析 问 题 、找 出 克 服 困

3、 难 走 出 困 境 的 办 法 。会 学 习 的 学 生因 学 习 得 法 而 成 绩 好 ，成 绩 好 又 可 以 激 发 兴 趣 ，增 强 信 心 ，更 加 想 学 ，知 识 与 能 力 进 一 步 发展 形 成 了 良 性 循 环 ，不 会 学 习 的 学 生 开 始 学 习 不 得 法 而 成 绩 不 好 ，如 能 及 时 总 结 教 训 ，改 变学 法 ，变 不 会 学 习 为 会 学 习 ，经 过 一 番 努 力 还 是 可 以 赶 上 去 的 ，如 果 任 其 发 展 ，不 思 改 进 ，不作 努 力 ，缺 乏 毅 力 与 信 心 ，成 绩 就 会 越 来 越 差 ，能 力 越

4、 得 不 到 发 展 ，形 成 恶 性 循 环 。因 此 高 中学 习 是 对 学 生 心 理 素 质 的 考 验 。 2 、学 习 方 式 、习 惯 的 反 思 与 认 识 （1 ）学 习 的 主 动 性 。许 多 同 学 进 入 高 中 后 还 象 初 中 那 样 有 很 强 的 依 赖 心 理 ，跟 随 老 师 惯 性 运转 ，没 有 掌 握 学 习 的 主 动 性 ，表 现 在 不 订 计 划 ，坐 等 上 课 ，课 前 不 作 预 习 ，对 老 师 要 上 课 的 内容 不 了 解 ，上 课 忙 于 记 笔 记 ，忽 略 了 真 正 听 课 的 任 务 ，顾 此 失 彼 ，被 动 学

5、 习 。 （2 ）学 习 的 条 理 性 。老 师 上 课 一 般 都 要 讲 清 知 识 的 来 龙 去 脉 ，剖 析 概 念 的 内 涵 外 延 ，分 析 重点 难 点 ，突 出 思 想 方 法 ，而 一 部 分 同 学 上 课 没 能 专 心 听 课 ，对 要 点 没 听 到 或 听 不 全 ，笔 记 记了 一 大 本 ，问 题 也 有 一 大 堆 ，课 后 又 不 能 及 时 巩 固 、总 结 、寻 找 知 识 间 的 联 系 ，只 是 忙 于 赶 做作 业 ，乱 套 题 型 ，对 概 念 、法 则 、公 式 、定 理 一 知 半 解 ，机 械 模 仿 ，死 记 硬 背 ，也 有 的

6、晚 上 加 班加 点 ，白 天 无 精 打 采 ，或 是 上 课 根 本 不 听 ，自 己 另 搞 一 套 ，结 果 是 事 倍 功 半 ，收 效 甚 微 。 （3 ）忽 视 基 础 。有 些 自 我 感 觉 良 好 的 学 生 ，常 轻 视 基 础 知 识 、基 本 技 能 和 基 本 方 法 的 学习 与 训 练 ，经 常 是 知 道 怎 么 做 就 算 了 ，而 不 去 认 真 演 算 书 写 ，但 对 难 题 很 感 兴 趣 ，以 显 示 自己 的 水 平 ，好 高 骛 远 ，重 量 轻 质 ，陷 入 题 海 ，到 正 规 作 业 或 考 试 中 不 是 演 算 出 错就 是 中 途

7、卡 壳 。 （4 ）学 生 在 练 习 、作 业 上 的 不 良 习 惯 。主 要 有 对 答 案 、不 相 信 自 己 的 结 论 ，缺 乏 对 问 题 解 决的 信 心 和 决 心 ；讨 论 问 题 不 独 立 思 考 ，养 成 一 种 依 赖 心 理 素 质 ；慢 腾 腾 作 业 ，不 讲 速 度 ，训 练不 出 思 维 的 敏 捷 性 ；心 思 不 集 中 ，作 业 、练 习 效 率 不 高 。 3 、知 识 的 衔 接 能 力 。 初 中 教 材 内 容 通 俗 具 体 ，多 为 常 量 ，题 型 少 而 简 单 ；而 高 中 内 容 抽 象 ，多 研 究 变 量 、字 母 ，不 仅

8、 注 重 计 算 ，而 且 还 注 重 理 论 分 析 ，这 与 初学大个性化教育发展中心XueDa Personalized Education Development Center学 大 教 育 关 注 成 长 每 一 天4中 相 比 增 加 了 难 度 。 另 一 方 面 ，高 中 与 初 中 相 比 ，知 识 的 深 度 、广 度 和 能 力 的 要 求 都 是 一 次 质 的 飞 跃 ，这 就 要求 学 生 必 须 掌 握 基 础 知 识 与 技 能 为 进 一 步 学 习 作 好 准 备 。由 于 初 中 教 材 知 识 起 点 低 ，对 学 生能 力 的 要 求 亦 低 ，由 于

9、 近 几 年 教 材 内 容 的 调 整 ，虽 然 初 高 中 教 材 都 降 低 了 难 度 ，但 相 比 之 下 ，初 中 降 低 的 幅 度 大 ，有 的 内 容 为 应 付 中 考 而 不 讲 或 讲 得 较 浅 ，而 高 中 由 于 受 高 考 的 限 制 ，教师 都 不 敢 降 低 难 度 ，造 成 了 高 中 实 际 难 度 没 有 降 低 。因 此 ，从 一 定 意 义 上 讲 ，调 整 后 的 教 材不 仅 没 有 缩 小 初 高 中 教 材 内 容 的 难 度 差 距 ，反 而 加 大 了 。如 不 采 取 补 救 措 施 ，查 缺 补 漏 ，学生 的 成 绩 的 分 化

10、是 不 可 避 免 的 。这 涉 及 到 初 高 中 知 识 、能 力 的 衔 接 问 题 。 二 、努 力 提 高 自 己 的 能 力 1 、 改 进 学 法 、培 养 良 好 的 学 习 习 惯 。 不 同 学 习 能 力 的 学 生 有 不 同 的 学 法 ，应 尽 量 学 习 比 较 成 功 的 同 学 的 学 习 方 法 。改 进 学 法是 一 个 长 期 性 的 系 统 积 累 过 程 ，一 个 人 不 断 接 受 新 知 识 ，不 断 遭 遇 挫 折 产 生 疑 问 ，不 断 地 总结 ，才 有 不 断 地 提 高 。 不 会 总 结 的 同 学 ，他 的 能 力 就 不 会 提

11、 高 ，挫 折 经 验 是 成 功 的 基 石 。 自 然 界 适 者 生 存 的 生 物 进 化 过 程 便 是 最 好 的 例 证 。学 习 要 经 常 总 结 规 律 ，目 的 就 是 为 了 更 一步 的 发 展 。通 过 与 老 师 、同 学 平 时 的 接 触 交 流 ，逐 步 总 结 出 一 般 性 的 学 习 步 骤 ，它 包 括 ：制 定计 划 、课 前 自 学 、专 心 上 课 、及 时 复 习 、独 立 作 业 、解 决 疑 难 、系 统 小 结 和 课 外 学 习 几 个 方 面 ，简 单 概 括 为 四 个 环 节 （预 习 、上 课 、整 理 、作 业 ）和 一 个

12、 步 骤 （复 习 总 结 ）。每 一 个 环 节 都 有 较深 刻 的 内 容 ，带 有 较 强 的 目 的 性 、针 对 性 ，要 落 实 到 位 。 在 课 堂 教 学 中 培 养 听 课 习 惯 。听 是 主 要 的 ，听 能 使 注 意 力 集 中 ，把 老 师 讲 的 关 键 性 部 分听 懂 、听 会 ，听 的 时 候 注 意 思 考 、分 析 问 题 ，但 是 光 听 不 记 ，或 光 记 不 听 必 然 顾 此 失 彼 ，课 堂效 益 低 下 ，因 此 应 适 当 地 笔 记 ，领 会 课 上 老 师 的 主 要 精 神 与 意 图 ，五 官 能 协 调 活 动 是 最 好

13、的习 惯 。在 课 堂 、课 外 练 习 中 培 养 作 业 习 惯 ，在 作 业 中 不 但 做 得 整 齐 、清 洁 ，培 养 一 种 美 感 ，还要 有 条 理 ，这 是 培 养 逻 辑 能 力 ，必 须 独 立 完 成 。可 以 培 养 一 种 独 立 思 考 和 解 题 正 确 的 责 任 感 。在 作 业 时 要 提 倡 效 率 ，应 该 十 分 钟 完 成 的 作 业 ，不 拖 到 半 小 时 完 成 ，疲 疲 惫 惫 的 作 业 习 惯 使思 维 松 散 、精 力 不 集 中 ，这 对 培 养 数 学 能 力 是 有 害 而 无 益 的 ，抓 数 学 学 习 习 惯 必 须 从

14、 高 一 年级 抓 起 ，无 论 从 年 龄 增 长 的 心 理 特 征 上 讲 ，还 是 从 学 习 的 不 同 阶 段 的 要 求 上 讲 都 应 该 进 行 学习 习 惯 的 指 导 。 三 、 几 点 注 意 。 1、提 高 学 生 数 学 能 力 的 过 程 是 循 序 渐 进 的 过 程 ，要 防 止 急 躁 心 理 ，有 的 同 学 贪 多 求 快 ，囫 囵吞 枣 ，有 的 同 学 想 靠 几 天 冲 刺 一 蹴 而 就 ，有 的 取 得 一 点 成 绩 沾 沾 自 喜 ，遇 到 挫 折 又 一 蹶 不 振 ，学大个性化教育发展中心XueDa Personalized Educa

15、tion Development Center学 大 教 育 关 注 成 长 每 一 天5针 对 这 些 实 际 问 题 要 有 针 对 性 的 教 学 。 2、知 识 的 积 累 、能 力 的 培 养 是 长 期 的 过 程 ，正 如 华 罗 庚 先 生 倡 导 的 由 薄 到 厚 和 由 厚 到薄 的 学 习 过 程 就 是 这 个 道 理 。同 时 近 几 年 高 考 试 题 中 应 用 性 问 题 的 出 现 ，更 对 学 生 把 所 学数 学 知 识 应 用 到 实 际 生 活 中 解 决 问 题 能 力 提 出 了 更 为 严 峻 的 挑 战 ，应 加 强 对 应 用 数 学 意 识和 创 造 思 维 方 法 与 能 力 的 培 养 与 训 练 。 个性化辅导方案学员基本情况：姓名：钟博文 性别：男 年级：初三升高一 科目： 数学 ，英语，物理，化学 学校：东城初级学习品质学习品质是指一个人在学习上的综合表现和能力。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要