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1、水满则溢,表扬要适度汉丰一校 谭薇薇 新的课程理念下,对孩子大加表扬,是激发孩子上进心和学习兴趣的有效武器。但是,表扬不能不切实际,也不能是违心的表扬,更不能盲目夸大学生优点,要适当适度。 杯子的容量是有限的,如果不把握一个度,只顾往里面倒水,那水必然会溢出来。水满则溢,这是人尽皆知的道理。人生中,凡事都应当把握一个度,表扬也是一样。表扬固然是“糖”,能让师生之间的关系更加密切;它固然是润滑剂,能让师生之间变得更和谐。但如果糖太多,就可能会生腻,润滑剂太多,就可能会出现负面影响,比如打滑。一位哲人说过:“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。在课堂上,我们常常到听到老师们这样夸奖学生:“你真是个
2、聪明的孩子。”“你真棒!”。表面上看,这些表扬对孩子有一定的鼓励作用,可是如果学生长期接受这样的表扬和评价,他们容易形成一种能力归因模式,即把自己的成功都归因于自己的聪明或能力。这样的学生一般只喜欢做一些简单的、容易成功的事情来表现自己的能力,而不愿做一些新颖有挑战性的事情,因为他们害怕失败。久而久之,表扬变成了“捧杀”。他们在日常生活中经不起外界的批评,在竞争中经不起挫折与失败。这不但刺激了学生的虚荣心,而且会形成“华而不实”、“死要面子”的不良人格。如果在对他们的行为表现进行表扬的同时,激发他们不断改变自己超越自己,为今后进步指出方向,会使表扬变成学生继续努力的动力。例如:“你对这篇文章概
3、括得很具体了,能不能更精炼些?”“你真会动脑筋,还能提出更好的问题来吗?”这样,表扬就不断激励学生进一步努力,达到理想的教育效果。表扬是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活,所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事,你的表扬越具体,孩子对哪些是好的行为就越清楚,遵守这些行为的可能性就越大。我班在打午饭的过程中,对守秩序、谦让的学生,及时给予表扬:“你们真是一个个文明小天使,不仅懂得打饭要按秩序排队,还知道谦让,真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的表扬有着自然、真切与和谐之美,具有强烈的感染力和亲和力。如果别人赞美爱因斯坦思维能力强,有创新精神,他一点都不会激动,因为他作为大科学家听这类话听腻了,但如果谁赞扬他其他方面棒,他一定会兴高采烈。可见,如果高估赞美的力量,并不分场合、不分对象地滥用赞美原理,根本得不到理想的效果。因此,表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上,而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点,表现出教师的独特眼光,让学生得到一些新的肯定,效果反而更好。总之,我们在教学过程中运用表扬的时候要把握一个度,以免出现过犹不及的情况。要记住:表扬虽好,但也不能用之过度,既不能在量上过度,也不能在质上过度,而分清场合、表扬对象同样也是要注重的一点。只有用之有度,表扬才不会失效。