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1、水满则溢，表扬要适度汉丰一校 谭薇薇 新的课程理念下，对孩子大加表扬，是激发孩子上进心和学习兴趣的有效武器。但是，表扬不能不切实际，也不能是违心的表扬，更不能盲目夸大学生优点，要适当适度。 杯子的容量是有限的，如果不把握一个度，只顾往里面倒水，那水必然会溢出来。水满则溢，这是人尽皆知的道理。人生中，凡事都应当把握一个度，表扬也是一样。表扬固然是“糖”，能让师生之间的关系更加密切；它固然是润滑剂，能让师生之间变得更和谐。但如果糖太多，就可能会生腻，润滑剂太多，就可能会出现负面影响，比如打滑。一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。在课堂上，我们常常到听到老师们这样夸奖学生：“你真是个
2、聪明的孩子。”“你真棒！”。表面上看，这些表扬对孩子有一定的鼓励作用，可是如果学生长期接受这样的表扬和评价，他们容易形成一种能力归因模式，即把自己的成功都归因于自己的聪明或能力。这样的学生一般只喜欢做一些简单的、容易成功的事情来表现自己的能力，而不愿做一些新颖有挑战性的事情，因为他们害怕失败。久而久之，表扬变成了“捧杀”。他们在日常生活中经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败。这不但刺激了学生的虚荣心，而且会形成“华而不实”、“死要面子”的不良人格。如果在对他们的行为表现进行表扬的同时，激发他们不断改变自己超越自己，为今后进步指出方向，会使表扬变成学生继续努力的动力。例如：“你对这篇文章概
3、括得很具体了，能不能更精炼些？”“你真会动脑筋，还能提出更好的问题来吗？”这样，表扬就不断激励学生进一步努力，达到理想的教育效果。表扬是为了增强孩子良好的行为。良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的表扬越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。我班在打午饭的过程中，对守秩序、谦让的学生，及时给予表扬：“你们真是一个个文明小天使，不仅懂得打饭要按秩序排队，还知道谦让，真让老师感动。”说完摸摸学生们的头或拍拍他们的肩膀表示欣赏。这样的表扬有着自然、真切与和谐之美，具有强烈的感染力和亲和力。如果别人赞美爱因斯坦思维能力强，有创新精神，他一点都不会激动，因为他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他其他方面棒，他一定会兴高采烈。可见，如果高估赞美的力量，并不分场合、不分对象地滥用赞美原理，根本得不到理想的效果。因此，表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。总之，我们在教学过程中运用表扬的时候要把握一个度，以免出现过犹不及的情况。要记住：表扬虽好，但也不能用之过度，既不能在量上过度，也不能在质上过度，而分清场合、表扬对象同样也是要注重的一点。只有用之有度，表扬才不会失效。
