《2018届中考语文第一轮复习第三部分非文学作品阅读第三章非连续性文本阅读课件20180420286》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届中考语文第一轮复习第三部分非文学作品阅读第三章非连续性文本阅读课件20180420286（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第 三 章 非连续性文本阅读,第三部分 非文学作品阅读,所谓的“非连续性文本”，就是指通过阅读数据、表格、清单、凭证单、使用说明书、地图等进行说明、解释和讨论。其关键词为“说明、解释、讨论”。 非连续性文本多以统计图表、图画等形式呈现，特点是直观、简明。 非连续性文本的阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息方面，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活中经常会遇到的各种材料，考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，并对新信息作出判断和评价的能力。它主要关注学生对阅读过程的掌握、对阅读技能的运用以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。,作为阅读题，非
2、连续性文本阅读的考查方式与其他阅读内容的考查方式有很多相同之处。但因为非连续性文本的自身特点，在考查信息整合能力、综合表述能力等方面又表现出一些个性差异。因此，在阅读过程中，建议大家边读边在文本上做出适当的标记，“圈、点、勾、画”出传递重要信息的词句，进行简要的点评，尽快从纷乱复杂的阅读材料中提取出主要内容、观点等，并通过阅读过程中对信息的重新整合，达到对文本信息较为全面的理解。最后仔细研究题目要求，根据具体的题目类型及答题规范的思路、要求，力求完整、准确、简洁地回答问题。,考点分解讲练,一、(2017绍兴、义乌)阅读转基因食品该强制标识吗，完成文后各题。 转基因食品该强制标识吗 2016年7
3、月14日，美国众议院以306票对117票通过一部要求转基因食品强制标识的法案。该法案规定，商家可自主选择标识形式，使用文字、符号或用智能手机读取的二维码都可以，这意味着美国消费者将有权知道他们的食品中是否含有转基因成分。根据该法案，美国农业部将在两年时间内制定具体的标识方案，并出台相关执法程序等。美国政府此前关于不要求强制标识，理由是转基因食品与传统食品“实质等同”。 那么，转基因食品该不该强制标识呢？,正文： 转基因食品至少跟传统食品一样安全。科学家培育转基因作物时，能确切知道转过去的基因的结构与功能，这样就能知道转基因作物同转作物在成分上是否有本质区别，有哪些不同的成分。而用传统育种方法将
4、两种亲本进行杂交时，我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，无法预知其可能的风险。在这个意义上，我们对转基因作物的安全性有更大的把握。目前，被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验，在安全性上是不用担心的。由于检测成本所限，传统食品反而做不到这一点。转基因食品强制标识有何必要？,反文： 有两种亲本存在，大自然理论上也可以自行产生出它们的杂交品种，人工杂交只是加快了这一进程。但转基因可不一样，在自然演化下，一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上，概率接近于零。人类这是在人工制造出新的物种，本身就蕴含着新的风险。一个基因很可能有多个功能，在转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解
5、其部分功能，这意味着不可预知的风险。在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗？能给将来一切可能的转基因食品背书吗？对批准的转基因食品进行强制标识，恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度，是尊重消费者知情权的体现。,正方： 转基因作物当然有风险，就像传统作物有风险一样，关键在于，转基因作物的风险是否显著大于传统作物？如果不是，凭什么把转基因食品单独拉出来强制标识？由于一些人对转基因技术的妖魔化，部分民众对转基因食品存在没有根据的恐慌与负面评价。如果强制标识，会强化公众对转基因食品的负面印象。因此必须反对强制标识。还应该把“转基因农业”改名为“精准农业”，以弱化公众对转基因食品的
6、负面印象，增加公众对转基因食品的接受度。,反方： 公众对转基因作物安全性有疑虑，不是很正常的吗？在某种意义上，转基因作物是新创造出来的物种，人们不随随便便接受一种新物种为食物，恰恰是刻在基因上的自我保护本能在起作用，也是一种合适的慎重态度。以为改称“精准农业”就能消除这种疑虑，太天真了吧？在强制标识之后，认同转基因食品安全性的人，可以选择吃；对转基因食品安全性有疑虑的人，现在可以选择不吃，将来观念改变了也可以选择吃，两不干扰，有何不可？,正方： 强制标识会抬高转基因食品的价格，对穷人不利。强制标识不仅是标注一行字或一个符号，还需要检测，实施起来成本太大。因为一种食品往往包含多种成分，逐一检测是
7、否转基因，一次检测就是一大笔费用。如果消费者愿意对非转基因食品支付溢价，厂家会主动标识“非转基因”投其所好。,反方： 如果你生产的食品某些成分的原料是转基因作物，你会不知道？标注一下有多大成本？至于检测，也不是那回事，监管机构可以通过抽样检测来确认商家有没有在标注上作假，检测成本占总生产成本的比例是微不足道的。 (南方周末第一争议2016726),考点一 根据提示筛选、提炼主要信息 首先要认真研读题目中的“提示”限制，并根据这些限制找到相应的内容。比如“在材料一中”“选文第二部分”等是对阅读位置的限定，“反映观点的句子”“关于的特点”等是对答题内容的限定。找到相关内容后，还应注意“用原文回答”
8、或“分点归纳”这样的形式要求。,1.“转基因食品该强制标识吗”这一争议是由什么新闻事件引发的？正 反双方从哪一个方面展开辩论？请简要概括，完成提纲，不要求字数 一致。(3分),点拨 本题考查阅读信息的筛选能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。抓住三次辩论的主题加以概括即可：美国众议院通过一部要求转基因食品强制标识的法案。转基因食品是否跟传统食品一样安全？强制标识是否抬高转基因食品的价格？,1.“转基因食品该强制标识吗”这一争议是由什么新闻事件引发的？正 反双方从哪一个方面展开辩论？请简要概括，完成提纲，不要求字数 一致。(3分),答案 2016
9、年7月，美国众议院通过一部要求转基因食品强制标识的法案。转基因食品是否跟传统食品一样安全？强制标识是否抬高转基因食品的价格？,考点二 依据文本信息判断、选择 仔细阅读整个文本内容，然后将所要判定或选择的内容与原文内容进行比照，特别要注意题目中“改换说法”的表述，往往会在“改换”过程中变动关键信息的内容，如“大约”的说法变成“肯定”的说法，“在一定范围内”被有意漏掉，这些都会成为考查我们准确把握信息能力的命题点。,2.选出下列表述与材料相符的一项( )(3分) A.正方认为，一般来说，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息 是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。 B.反方认为转基因
10、就是一个物种的基因在自然演化下自行转到别一 个物种的基因组上。 C.正方认为“转基因农业”改名“精准农业”能消除公众对转基因 食品的疑虑。 D.反方认为强制标识不会抬高转基因食品的价格。,点拨 本题考查整体感知说明文后辨析和信息筛选的能力。回答问题时，要按照“确定区间抓关键词抓关键句整合比较”的过程，把选项和原文逐个对比。A对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的，不是没法辨别。B在自然演化下，一个物种的基因自行转移到另一个物种的基因组上，概率接近于零。C以弱化公众对转基因食品的负面印象，不能消除公众对转基因食品的疑虑。,2.选出下列表述与材料相符的一项( )(3分) A.正方认为，一般来说
11、，传统育种方法杂交出来的作物的基因信息 是没法辨别的，而转基因作物的基因信息是可以确切知道的。 B.反方认为转基因就是一个物种的基因在自然演化下自行转到别一 个物种的基因组上。 C.正方认为“转基因农业”改名“精准农业”能消除公众对转基因 食品的疑虑。 D.反方认为强制标识不会抬高转基因食品的价格。,D,考点三 品析内涵丰富的词句 非连续性文本阅读的阅读文本中经常会出现一些内涵丰富、表述精美的句子，让我们在获取有价值的信息的同时，感受语言的韵味。品析这些词句的方法与品味文学作品语言的方法一样。如回答“理解句子含义”的题目，也要从句子的表层意思出发，联系作者的情感、文本的主题，挖掘深层次的含义，
12、并结合自己的理解，作出完整、规范的表述。品味语言优美题，也要从用词、修辞手法、表达方式等角度来答题。,3.辩论需要一定的语言技巧。以下面句子为例，分析双方多次使用反 问的表达效果。(4分) 在这个意义上，转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安 全吗？ _ _,点拨 本题考查反问修辞手法的作用。反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。这个反问强调了转基因食品与传统食品实质的不等同，比其他句式反驳的更有力。,3.辩论需要一定的语言技巧。以下面句子为例，分析双方多次使用反 问的表达效果。(4分) 在这个意义上，转基因食
13、品与传统食品真的实质等同、一样安 全吗？ _ _,反问强调了转基因食品与传统食品的实质真的不等同，比其他句式反驳的更有力。,考点四 结合文本，为人物行为或现象找依据 这是对读懂信息能力和综合表述能力的考查。文本虽然是“非连续性”的，但选文却是“内容相对统一、主题相对集中”的。因此，前后内容之间或存在着必然的因果联系，或选文内容与现实生活现象之间可以找到必然联系。另外，还要注意思维逻辑中“一因多果”“一果多因”以及“多因多果”等情况的存在，它们会为我们准确、完整地“寻因”找到思维依据。,4.结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果的原因。(4分) 美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费
14、者进行了对比试验： 【试验一】在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付38.6%的钱购买非转基因苹果。 【试验二】在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付94.2%的钱购买无标识苹果。 _,点拨 此题考查了学生对材料的分析能力。做此题首先要认真阅读材料，了解材料内容，在此基础上作出分析，可运用提取中心法得出答案。,4.结合上面辩论中的相关言论，分析产生下面试验结果的原因。(4分) 美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验： 【试验一】在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付38.6%的钱购买非转基因苹果。 【试验二】在强制标识“转基
15、因”的苹果和无标识的苹果中，人们愿意多付94.2%的钱购买无标识苹果。 _,人们对转基因食品安全性存在质疑，认为转基因食品不安全。,二、(2017湖州)阅读图表，完成下列各题。(10分),(数据来源：第十四次全国国民阅读调查报告),考点五 分析图表得出结论 首先分析题干，细看表头，找出方向。观察表格数据、板块变化。比高低，寻规律，通过抓最高值或最低值可以快速把握图表重心，明确试题的指向和要点。然后做统计，找走势。在图表的基础上做一些数值上的综合统计工作，总结出某一种规律。最后归类别，做概括。思维不能局限在单纯的分条叙述上，那样会造成答案臃肿累赘，而是要在分类统计的基础上再做一些合并同类项的工作，对答案进行精简。,1.下列对图表数据及相关文字的分析与推断不合理的一项是( )(3分) A.微信有声推送已经成为最主要的听书方式。 B.超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。 C.08周岁儿童家长，大部分有陪读行为。 D.未成年人图书阅读量2016年多于2015年。,点拨 本
