《2017_2018学年高中生物第3章植物的激素调节章末整合提升课件新人教版必修320171228222》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017_2018学年高中生物第3章植物的激素调节章末整合提升课件新人教版必修320171228222（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、章末整合提升,第3章 植物的激素调节,内容索引,梳理知识 构建纲要,整合重点 提升技能,梳理知识 构建纲要,返回,答案,促进,抑制,两重性,幼嫩的芽、叶和发育中的种子,单侧光,重力,细胞分裂素,乙烯,赤霉素,极性,非极性,整合重点 提升技能,突破1 生长素的常见研究方法 常用方法有：云母片插入类、暗盒开孔类、切割移植类、琼脂块替换类、锡箔纸遮盖类、匀速(高速)旋转类、幼苗横置类、失重类等。,解析答案,1.分析下列单子叶植物幼苗的生长状态，在横线上填上标号。 K中幼苗的生长情况是_，幼苗保持直立生长的是_，向左弯曲生长的是_，向右弯曲生长的是_，不生长不弯曲的是_。,突破体验,解析 A没有单侧光
2、照射，直立生长； B没有尖端，既不生长也不弯曲； C左侧生长素浓度较高，弯向右侧生长，因其没有尖端，无法感受单侧光，单侧光对其生长素分布不起作用； D受单侧光影响，弯向光源生长； E尖端无法接受单侧光，直立生长； F苗尖端感受单侧光，弯向光源生长； G左侧被切除，生长素运输阻断，右侧生长素浓度较高，弯向左侧生长；H苗尖端被云母片切断，生长素无法向下运输，停止生长；,解析答案,I幼苗右侧被云母片切断，阻隔生长素运输，左侧生长素浓度较高，弯向右侧生长； J苗尖端能感受单侧光刺激，生长素能透过琼脂块，弯向光源生长； K幼苗随暗箱旋转，幼苗只能接收来自小孔的光照，弯向小孔生长； L暗箱中幼苗旋转而暗箱
3、不转，故幼苗尖端各部位受光机会均等，幼苗直立生长。 答案 向小孔方向弯曲生长 A、E、L F、G C、D、I、J B、H,突破2 探究生长素可促进果实发育 1.生长素可促进果实发育,结论：生长素可促进果实发育。,2.比较无子番茄和无子西瓜,2.下列关于无子西瓜和无子番茄的说法，正确的是( ) A.利用无子西瓜与无子番茄所在植株枝条进行扦插，移植仍能结出无子果实 B.无子西瓜与无子番茄由于没有种子，需要年年重新育种 C.无子西瓜与无子番茄的发育都离不开生长素的作用 D.无子西瓜与无子番茄培育的原理相同 解析 无子西瓜培育原理是染色体变异，属于可遗传变异，利用其枝条扦插所得新植株仍保持无子性状，又
4、因其高度不育，需年年育种； 无子番茄培育原理是生长素能够促进果实发育，遗传物质没有改变，属于不可遗传变异，利用其枝条扦插所得植株结有子果实，不需年年育种。 果实的发育均离不开生长素的作用。,突破体验,解析答案,C,突破3 常考实验类型探究2,4D对插枝生根的作用 1.实验流程 配制溶液：配制两个不同浓度的2,4D溶液(浓度由自己设计)分别加入1号、 2号烧杯，3号烧杯内装蒸馏水 操纵变量实验：将从同一植株上剪下的枝条分成3组，分别插入3只烧杯中 观察并记录结果：每天测量这些枝条上根的总长度，即将几条根的长度加 在一起，单位为mm，记录测量数据 分析结果，得出结论,2.基本技术要求 (1)本实验
5、中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如选用相同的植物材料等。 (2)本实验的自变量是2,4D溶液的浓度，因变量是插条生根状况，检测指标是枝条上根的总长度。,3.实验中易出现的问题分析 (1)分析不同插条的生根情况 不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。 都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的产生。 (2)分析与本实验相关的其他因素 温度要一致。 设置重复组，即每组不能少于3个枝条。 设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的实验组进行对比，目的是探究2,4D促进扦插枝条生根的情况。 (3)可存在两种浓度的生长素，其促进生根的效果基本相同。,突破体验,3.下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是( ) A.除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同 B.每根枝条处理的时间长短应该一致 C.可用单位时间每根枝条生根数作为记录指标 D.相同的生长素类似物浓度作用不一定产生相同的生根效果 解析 探究实验应遵循单一变量原则，A项中的变量应是生长素类似物的浓度，扦插枝条应相同。,A,返回,解析答案,本课结束,
