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1、1高考语文高频考点一、语音辨析考点讲析语文考试说明中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为 A 级，一般占 3 分。考查现代汉语中的常见常用字音，一是考常用字，不考生僻的字的读音。这里所说的常用字，是指在 3500 个常用字（常用字 2500 个，次常用字 1000 个）的范围之内的，是使用频率高的，并且是容易误读的。二是考常用多音字在词语中的读音。三是考异读的形声字的读音。近几年字音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：选择字音全部正确的；选择字音有
2、错误的；选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。语音的复习要注意以下几点：积累生字、疑难字。除了掌握 3500 个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”gun、“龋”q。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“pin”，而读“bin”。注意多音多义字。（1）词性不同而读音不同。如“号”读 ho（名词）“号召”，读 ho（动词）“号叫”。“乘”，作动词时读 chng(特别：姓乘)，作量词时读 shng（特别：历史书叫史乘）。（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“”，作“
3、恶心”讲，读“”，作“凶恶”讲。（3）口语和书面语不同而读音不同。如“血”，书面语读“xu”，兵不血刃，口语读“xi”，血淋淋。“壳”口语中读 k，壳儿、贝壳儿、脑壳、驳壳枪，书面语中读qio，地壳、甲壳、躯壳。（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xing”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hng”了。2留心形近异音字。汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yu”，不读“xi” 。另外如“券”qun、“卷”jun，“荼”t、“茶”ch，“菅”jin、“管”gun，“肄
4、”y、“肆”s。 在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。对于 3500 多个字的字音，要想全部记清有着较大的困难，一是数量之大，二是较混杂。但是这几年的试题都是要求辨别正误，不要注拼写，还是有一定的规律可循：1以义定音。利用意义联系，区别一个字的不同读音，因为多音常常是和多义联系起来的。如:“卡”，做音译词语素时读 k，卡车、卡宾枪、卡片、卡介苗、卡通，取与“不通畅”有关的义项时，读 qi,关卡、卡壳、卡子。2区别书
5、面语和口语。许多多音多义字的不同读音，因为“多音”是由书面语和口语的差别造成的，注意这一点，可以帮助正音。如：“翘”，书面语读 qio，翘首、翘楚，口语读 qio，翘起来，翘尾巴。3区别词性意义。许多字因其在不同词中表示的词性意义不同而导致读音不同，因此区别其词性意义或其所在词的词性，也是辨析多音多义字的重要方法。如：“扇”，做名词时读 shn，做动词时读 shn。4区别一般用语与专用词语。有些多音字的不同读音是由一般用语与专门用语（名称，专有的几个词）的差别造成的，注意到这一点，也可以帮助正音。如： “轧”，一般读作y，倾轧、轧花机，而在“轧钢”“轧辊”中读 zh。二、字形辨析考点讲析“识记
6、现代汉字字形”是语文考试说明明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写汉字。汉字字形的考查，以现代汉语常用字表中的 3500 个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：3形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；音同音近字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对 16 个字的正确识记。要求选全对的，选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为 A级，分值为 3 分。“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉
7、字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没
8、有一定数量的字词识记，是不行的。三、词语运用及辨析考点讲析高考语文试题词语部分，往往虚词、实词设一道题，考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。对虚词的考查集中在关联词（连词、部分副词及部分介词）的使用上；对实词的考查，则主要集中在辨析含有相同语素的同义近义词。在备考中，重点要做到三个方面的落实：一、落实词义的认读，注重多角度的辨析；二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力重点提示：1、正确使用实词实词的考查以同义近义词辨析为主。要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义
9、近义词的意义和用法。一般说来，可从下面三个方面入手：从意义方面来辨析。如词义的轻重。“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视”词义重。词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但 “诡辩”着重4在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。词义的范围大小不同。如“开垦”、“开拓”、“开辟” 都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，
10、词义范围较大。从色彩方面来辨析。主要表现在：A、感情色彩不同。如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发； “煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意。B、语体色彩不同。语体色彩主要表现在口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适合于庄重的场合，后者适用于一般的场合。从用法方面来辨析。A、搭配对象不同。如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对下。B、语法功能不同。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但 “公然”是副词，在句中只能作状语，如“
11、公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度 ”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。2、正确使用虚词高考对虚词的考查有两种题型：一是辨析句子中虚词使用的正误，一是选择恰当的关联词填空。考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析虚词有着非常重要的意义。辨析虚词的方法如下：从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而
12、言，用“对于”的地方都能换用“对 ”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有 “对待”意味的，只能用“对”。如，他对工作很负责。“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。如，我们会对这件事作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也也”、“不是而是”等；表递进关系的“不但 而且”、“不仅5还”等等。从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。从语气的角度辨
13、析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。四、成语运用辨析考点讲析“正确使用熟语(包括成语)”，指的是考生能够根据命题要求判断出熟语使用是否正确，或作出正确的选择，或填上一个恰当的熟语，或修改使用不正确的熟语等。熟语包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。“正确使用熟语(包括成语)”能力层级为 D 级。从近几年的高考命题来看，此考点一般有这样的特点：1以“常用”为考查的重点。历年高考对熟语的考查不避熟就生，那些常用的熟语仍是考查的重点。2考查的综合性会逐
14、渐增强。比如把熟语和辨析近义词合二为一进行考察。3考查形式会“稳中求变”。在以选择题为常规题型的前提下，以前的变式题仍可能保留，但其他的考查形式也会出现，比如用成语对对联或意思相近的熟语之间替换。使用熟语注意以下几点：1首先使用熟语应弄清熟语的意思，不能望文生义。2不少熟语带有鲜明的感情色彩，但是也有一些成语是可以是褒贬双用的。要注意这样的成语。3注重使用的场合、语言环境。熟语是民间口口相传的语句，口语化是它的一大特点，因此公文、报告等严肃的语体文禁用熟语；在庄重场合、严肃气氛中不能用熟语除非故意用熟语来调节气氛。在复习中要从以下几方面去做：1、立足教材，积累成语。汉语成语丰富多彩，复习时首先
15、要立足教材，掌握初高中课本中的成语，可根据课文注释、思考和练习、现代汉语词语表加以摘录，这样做就会积累6起数量可观的成语。近几年高考成语题所涉及的成语绝大多数取材于教材，要切实掌握课本中的成语，切不可舍近求远。2、留心课外，广识成语。中国的成语是华夏语汇的瑰宝，成语在语言表达中的作用和效果是一般词语无法比拟的。但如果不理解一些成语的意义，不懂一些成语通常的用法，就会弄巧成拙。因此，必须对那些容易误解，误用的成语重点复习掌握。3、分析病情，通盘考虑。可从成语的感情色彩、适用范围、意义理解、与上下文是否搭配、矛盾或重复等方面入手，并结合语境作全面的分析。五、辨析并修改病句考点讲析最近几年高考考试说
16、明中列举的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这个考点的考查主要有两种常见形式：1、选择题，判断句子是否有语病。（1）下列选项中有语病的一项是（2）下列选项中没有语病的一项是2、以主观题的形式出现在第二卷中，让考生在原句上找出语病并修改在答题纸上病句辨析是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容，复习时，要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因，还要掌握辨认病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上，感悟快速且准确判断的思路、方法等，争取具有较高的解题能力。近年高考常考以下几个方面的病句：（画横线的是最常见的类型）1、语序不当不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：定语状语词
