《2015-2016学年高中语文 16《骆驼祥子》同步练习 新人教版选修《中国小说欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年高中语文 16《骆驼祥子》同步练习 新人教版选修《中国小说欣赏》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16.骆驼祥子高妈课时演练促提升 一、基础巩固1.下列词语中加点的字,注音完全正确的一项是()A.烙饼(lo)骆驼(tuo)打烊(yng)天梯石栈(zhn)B.合辙(zh)放饷(xin)荆杞(q)庠序之教(yng)C.酗酒(x)嘟囔(nn)忖度(cn)杀一儆百(jng)D.宽绰(chuo)木讷(n)滂沱(png)心宽体胖(png)解析:A项,“烊”应读“yng”;B项,“庠”应读“xing”;D项,“胖”应读“pn”。答案:C2.下列词语中,没有错别字的一项是()A.不约而同永保青春小胡同赶猪,直来直去B.物欲横流绰绰有余周瑜打黄盖,愿打愿挨C.谍谍不休厉兵秣马置之死地而后生D.明枪暗剑仗义执
2、言一着不慎,全盘皆输解析:A项,“保”应为“葆”;C项,“谍谍”应为“喋喋”;D项,“剑”应为“箭”。答案:B3.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是()(1)只有与国家和人民,把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的拥戴。(2)日本安倍政府近期的荒唐行径,表现出日本军国主义大有之势,这极大地伤害了亚洲邻国人民的感情。(3)陈教练当时就断定,只要假以时日,韩晓鹏一定会有让人的那一天。(4)时间真如,刚刚迈进高中大门的那一刻仿佛就在昨天,转眼间,我们距离高考已经只剩一百多天了。A.休戚与共东山再起另眼相看白驹过隙B.休戚相关死灰复燃刮目相看行云流水C.休戚与共死灰复燃刮目相看白驹过隙D.休戚
3、相关东山再起另眼相看行云流水解析:“休戚与共”指彼此共同承受幸福和灾祸,侧重主观上的认识和态度;“休戚相关”指彼此间祸福相关联,侧重客观存在的关系。“死灰复燃”比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事);“东山再起”指失势以后重新恢复地位。“刮目相看”指用新的眼光来看待;“另眼相看”指用另一种眼光看待,多指看待某个人或某种人不同于一般。“行云流水”形容诗文、书画、歌唱等自然流畅;“白驹过隙”形容时间过得飞快。答案:C4.下列各句中,没有语病的一项是()A.合肥工业大学正式组建五个校级协同创新中心,开展针对国家战略、安徽经济发展和行业产业关键技术及重点产品的技术攻关和成果转化。B.这些年国家教
4、育体制的改革不断有新的举措,推出新举措的力度也在扩大,这些举措最明显的指向就是建立与素质教育相匹配的运行机制。C.皖南人在口味上多半是爱辣嗜酒,爱辣的人们能把辣椒的辣享受得淋漓尽致飘飘欲仙,正如嗜酒的人们能把酒喝得酣畅淋漓腾云驾雾一样。D.最近,美国一科研团队提出极具挑战性的一个理论:我们的智力能力正在损失,因为赋予我们脑力的错综复杂的基因网极易受基因突变的侵害。解析:A项,成分残缺,应在“成果转化”之后加“工作”;B项,搭配不当,应把“扩大”改为“加大”;D项,语序不当,“一个”应放在“提出”之后。答案:C5.(2015天津高考)下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是()相传,古
5、希腊有位国王做了一顶纯金王冠,但怀疑工匠在王冠中掺假。如何鉴别真假又不损坏原物?国王将这个难题交给了阿基米德。阿基米德尝试过很多办法都失败了。有一天他去洗澡,踏入浴盆,水往外溢。他恍然大悟,终于找到了答案。A.路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。B.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。C.踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。D.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。解析:本题考查对语段内容的概括。阿基米德冥思苦想了很长时间,也没找到答案,一次偶然的机会,他突然受到启发,找到了解决问题的办法。B、C、D三项的诗句都有类似意思,A项诗句强调的是人生之路是漫长之路,是不平坦之路,人生应该不断地求索,不
6、断地追求,不断地奋斗。答案:A二、阅读鉴赏阅读下面的文字,完成第69题。活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着
7、它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛
8、脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”牛是通
9、人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿
10、嘿笑。福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响
11、了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。(节选自余华活着,有删改)6.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本简要概括。解析:小说中,老人与老牛相依为命,并且名字也一样。都有苦难的经历,老人经历了失去亲人的痛苦,老牛面临被宰杀的命运;都觉得自己活不多长时间,但都活了很长时间等。所以他们不是一个命运激烈的反抗者,而是一个命运的承受者。根据这些经历加以概括即可。参考答案:老迈年高;饱尝活着的痛苦与艰辛;表现出生命的韧性。7.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。(2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。解析
12、:(1)老人要去买牛,基于两个方面的考虑,一是“看看自己还得活几年”,二是“能替我干活,闲下来时我也有个伴”。因此,将“牛”比作“孩子”,写出了老人生活的孤苦,也暗含了对亲情的渴望。(2)这一句是写老牛和老人回家时的细节。理解这句话应该抓住二者脚上的泥以及晃动的身体意味着什么来理解。参考答案:(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。8.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。解析:小说景物描写的基本作用是交代故事发生的时间、背景、环境,除此之外还可以渲染气氛,烘托人物心情以及揭
13、示深化主题。这段文字所描写的景物为表现老人那种凡俗人生中的坦然与平和、乐观与自足的力量营造了一种具有象征意义的环境。参考答案:点出了老人的乡间生活环境;透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;照应开头,使文章结构完整。9.结合文本,谈谈本文以活着为题目有什么好处。解析:标题是文章的题眼,是文章主要内容的概括、提炼与浓缩。它可以是主要内容或主要事件的概括,可以是贯串全文的线索,可以是有象征意义又暗含中心的实物。所以回答这一问题可以把标题当作线索,从老人对“活”的理解出发,揭示题目与主题的关系。参考答案:“活着”概括了老人、老牛的生存状态;让读者体味“活着”的滋味
14、;产生如何对待生命的思考;形象生动,言简意丰,耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理也可。)三、语言表达10.(2014浙江高考)根据下面的情境,补写答话。不超过30字。师父训练徒弟爬树,徒弟爬到高处时,师父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高处时,师父一言不发,等徒弟下到低处时,他才说:“小心,小心!”徒弟问:“师父,为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处才提醒我?”师父回答:“。”解析:注意抓住文中的关键句,联系上下文语境。首先要理解,师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我,这次下到低处才提醒我”。其次是分析,问题暗含着两方面的内容,即第一次没经验时高处小心
15、和第二次有经验时低处小心。最后是概括,概括时要结合上述两层内容,准确地揭示表象背后的意义。考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。答案示例:没经验时,容易在难处出错;有经验了,往往在易处出错11.下面文字是对“绿道”的阐述,请简要概括“绿道”的三个主要特征。从广义上讲,“绿道”指用来连接的各种线型开敞空间的总称。“绿道”内涵很广,它在不同的环境和条件下会有不同的含义。因此,对这一概念的定义总会有一定的局限性。在此引用查理斯莱托在其经典著作美国的绿道中所下的定义:绿道就是沿着诸如河滨、溪谷、山脊线等自然走廊,或是沿着诸如用作游憩活动的废弃铁路线、沟渠、风景道路等人工走廊所建立的线型开敞空间,包括所有可供行人和骑车者进入的自然景观线路和人工景观线路。它是连接公园、自然保护地、名胜区、历史古迹,及其与高密度聚居区之间进行连接的开敞空间纽带。随后,Ahern在文献综述的基础上并结合美国的经验,将绿道定义为由那些为了多种用途(包括与可持续土地利用相一致的生态、休闲、文化、美学和其他用途)而规划、设计和管理的由线性要素组成的土地网络。(1)
