《【精选】国宝大熊猫 教师用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】国宝大熊猫 教师用（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级语文 YW-15-07-017 寄语：我的课堂我做主，我的展示更精彩第三单元 动物世界国宝大熊猫导学案（教师用）编写人：陈爱国 审核人：七年级组 编写时间：2015-04-20总 课 题 动物世界 总课时 2课 题 国宝大熊猫1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可 爱，从而树立保护动物的意识。2、学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明。3、品味文章生动形象的说明语言。学习目标4、培养学生关注大自然，保护环境和保护濒危动物的意识。学习重难点同学习目标学法指导 自学+交流+展示+探究+质疑学习过程 学 习 内 容 二次备课第一课时课前准备及预习要求：1、收集有关大熊猫的
2、资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。2、查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。一、激情导入，呈现目标导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子， 聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵 典雅的长颈鹿 世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生回答）刚才同学讲到世界各地的许多动物，那么你们知道在动物界中我国的“ 国宝”是什么呢？（学生回答）提问：哪位同学能给我们介绍一下
3、大熊猫？（学生回答）播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地观察大熊猫的神奇世界。 教师板书课题学习目标 1、了解大熊猫的有关知识，使学生感受到大熊猫的珍奇、可 爱，从而树立保护动物的意识。2、学习本文合理安排说明顺序，条理清晰地进行说明。3、学习形象、生动的说明语言。交流预习情况（分小组交流预习成果）1、自学成果检查交流（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。 ）（1） 走近作者；（2）检查生字词。二、自学探究，交流展示1、请同学们快速浏览课文，并思考问题。 （多媒体显示问题）、理解标题。
4、、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？采用了怎样的说明顺序？、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？ 2、学生小组讨论，明确。教师板书作结总括特点-具体介绍-补充说明三、难点质疑 拓展延伸1、难点质疑（1）本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有准确性的特点，那么作为科普说明文的 语言又有什么特点呢？学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句， 试比较课文第 6 段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。 （多媒体显示问题）体肥胖，形似熊而略小，长约 1、5 米，肩高 66 厘米，尾很短。毛密而具光 泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为
5、白色。 辞海学生从课文中找出 类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。 （注：学生相互评 价）归纳总结：如何增 强说 明文语言的生动性和准确性？明确1）准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。2）巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。3）科学使用副词增强说明文的准确性。（2）文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫” 这个中心进 行说明，在结构上按照由果到因的逻辑顺序来安排材料的，那么文章为了说明清楚国宝“ 大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。学生活动，小组讨论交流，教师适当点拨，明确。2、拓展延伸1、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书2、针对生态环境情况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！四、课堂小结 当堂测评1、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性， 说明了大熊猫成为国宝的原因。2 、从全文看，结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。3、为了增强文章的形象性、生动性，作者准确使用了形容词、动词 ，同时还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。板书设计 珍贵可爱 我 国 特 有 、国 际 公 认 、古 籍 记 载体 态 可 爱 、数 量 稀 少 、活 化 石 概说具体说 暗 扣 说 明中 心直 接 点 明说 明 中 心 果 逻辑顺序因课后反思：
