《（2016年秋季版）七年级语文下册 探究导学课型 5.17 紫藤萝瀑布达标检测•一课三练 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2016年秋季版）七年级语文下册 探究导学课型 5.17 紫藤萝瀑布达标检测•一课三练 新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.17 紫藤萝瀑布达标检测一课三练【基础练】1.阅读下面文段,完成后面的题目。我只是伫()立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上hun hun()()流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我jn()在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂()时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。(1)给加点的字注音。伫()立暂()时答案:zhzn(2)根据拼音写汉字。hun hun()()流过jn()在答案:缓缓浸(3)语段中有一个错别字,请找出来并改正。_改为_答案:晖辉2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝
2、干,不断地流着,流着,流向人的心底。B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。【解析】选B。句意重复,“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”,和句中的“笑起来”重复。3.指出下列句子运用的修辞手法。(1)但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。()(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。()答案:(1)拟人(2)比喻4.课内阅读。(1)课文为什么插入“十多年前家门外也
3、曾有过一大株紫藤萝”这一事?答:_【解析】本题考查对写作手法的理解。十多年前的紫藤萝和现在的紫藤萝形成对比,从而与后文写人的不幸形成类比,为主题做铺垫。答案:用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。(2)课文中有一句集中体现了“我”观看紫藤萝花的感悟,请找出来,写在下面。答:_【解析】本题考查对有效信息的筛选能力。课文主要通过观看眼前的紫藤萝抒发人生的感悟,找出主旨句即可。答案:花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(3)作者为什么“不觉加快了脚步”?答:_【解析
4、】本题考查对内容的理解。作者通过赏花感悟到生命的活力与永恒,促使她振奋精神,阔步向前。答案:因为作者从紫藤萝身上感受到生命永恒的价值,鼓舞着她振奋精神,快乐生活。 (4)怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?答:_【解析】此题考查对重点语句含意的理解。结合紫藤萝花的经历和象征意义回答。答案:遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到新的生活中。【能力练】5.(2016山西中考)雁翔同学有手记对联并归类的好习惯。现在他将下列有关书法的对联整理在了一起,但是其中有一副不属于此类,请你
5、帮他找出来。()A.大力可能通纸背,尖毫仍觉吐花香B.书到用时方恨少,事非经过不知难C.紫玉池中含雨露,白银笺上走龙蛇D.贮水养来清玉案,和烟磨成紫溪云【解析】选B。B项是谈读书的,其余选项均是谈论书法的。【知识链接】对联的特征(1)字数相等上下两联的字数必须相等,不能有一字之差。(2)词性相对上下两联相应位置上的词,词性也需对称。如名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,往细里说,颜色词要对颜色词,量词要对量词。(3)结构相应上下两联的结构应当一致,如动宾结构对动宾结构,主谓结构对主谓结构等。(4)节奏相合上下两联在哪里停顿,有几处停顿都应当吻合。(5)意义相关上下联要体现一定的逻辑关系,构
6、成一个有机的整体。(6)平仄相协平仄最起码的要求是:上联末字必仄,下联末字必平。平仄相协,富于音乐美。6.(2016天津中考)阅读三角梅一文,回答(1)(4)题。三角梅刘成章那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方,希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候,都一样认真,一样施足了底肥,浇足了水,栽好之后,管理也没有偏三向四,可是别的花木都长得欢欢势势,到抽条时抽条,到开花时开花,一年下来,都长得很像个样子了,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴
7、在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了。第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。第三年,满院子的花木都长得青春勃发,高大喜人,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天会死去的。但自己亲手种下的,还曾怀有那样美好的憧憬,心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉,叹息,甚至责备。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。然
8、而,事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间,我们惊喜地看见,三角梅可怜兮兮的枝叶间,居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条,而且长得很快,不久就长到二尺长了,接着又在那新条上旁逸斜出,生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧!如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就拼命一搏,终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来,它就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,非常生动地展现在蓝天之下,是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫,蓄满力量,开始向着花
9、蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月,我出门要干什么去,忽见山墙边露出一段红色的花枝,仔细一看,才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边,正好长了一人高。我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树,比房檐都高,它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕;风儿一吹,每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀,扇动着,奋争着,仿佛急欲挣脱枝头,翩然飞去。生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能!(选自光明日报,有删改)(1)在栽种后的四年里
10、,三角梅的生长经历是怎样的?请结合文章内容进行梳理。生长阶段第一年第二年第三年第四年生长状态由毫无生机到开始抽枝,生长,开花【解析】本题考查对文本的概括与归纳能力。解答时,先分析出选文的行文思路,再找出文段的关键词句加以概括即可。解答时,按照时间顺序,从文中找出“那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了”“第二年,那棵三角梅仍然毫无变化”“第三年那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子”“三角梅开了一嘟噜火红的花”等句子得到提示信息。综合上述分析,可总结得出答案。答案:趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了仍然毫无变化叶片却
11、比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子(2)请从修辞角度,赏析文章第自然段中画线的句子。答:_【解析】本题考查学生赏析句子的能力。赏析句子要从三个角度入手:内容、手法、结构。这个句子从手法角度考虑是运用了比喻、拟人的修辞手法,所以我们作答时要答出运用这一手法的作用、效果。通过句中“每朵花都像一只火红的蝴蝶”“仿佛急欲挣脱枝头,翩然飞去”,可以断定运用了比喻、拟人的修辞手法。作者把三角梅的花朵比喻成“火红的蝴蝶”,并运用“张开了翅膀”“奋争”“挣脱”“翩然飞去”等拟人化的动词,生动形象地写出了三角梅开放后被风吹动时充满活力的样子,表达出作者对三角梅开花的惊喜和赞美之情。综合上述分析
12、,可总结得出答案。答案:运用比喻、拟人的修辞方法,生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。(3)下面对文章的理解和分析,不正确的两项是()A.这篇文章按照时间线索,记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。B.第自然段交代作者栽种三角梅的原因,只是希望每一个经过他家门前的人,都能看到小院中的花。C.第自然段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子,凸显了它后面的“枝茂花繁”,前后形成对比。D.因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈,老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。E.文章采用欲扬先抑的写法,并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等
13、多种表达方式。【解析】选BD。本题考查对文本的理解分析能力。通过阅读我们知道,作者栽种三角梅的原因是“知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬”,“特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方”,是“希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见”,所以B项错误;根据第自然段内容知道,“三角梅开了一嘟噜火红的花”“我急忙叫来老伴,让她也高兴高兴”,此时“老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”,所以老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩的原因,不是“看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈”,而是“三角梅开了一嘟噜火红的花”,故D项错误。其余选项A、C、E正确。(4)文章第自然段,作者发出了“生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。答:_
