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1、项脊轩志 说作者(一)简介：归有光(15061571)，字熙甫，号震川，又号项脊生。昆山(今江苏昆山)人。嘉靖进士，官至南京大寺丞。早年从师于同邑魏校。他反对拟古，提倡独抒胸臆，强调真情实感。他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”。(二)作品：项脊轩志寒花葬志先妣事略。(三)评价：我国明代杰出文学家，在散文创作方面有很深的造诣，在当时被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。 寻背景本文是归有光抒情散文的代表作。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏太仓)项脊泾居住，作者自号项脊生，又把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有
2、怀宗追远之意。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 链常识(一)文学常识志是记录的意思。“志”是古代一种叙事、抒情的文体，是指将历史及人们的记忆用文字的形式记录下来，汇集成册。“志”与“记”相似，但二者仍有区别：“记”通常用以记事或物，“志”则大都用以记录人物事迹，如墓志、人物志等。项脊轩志虽是记“轩”，但内容偏重人物事迹，因此以“志”为篇名。(二)文化常识1先妣抚之甚厚先妣：原指母亲，后称已经死去的母亲。2余自束发读书轩中束发：系结头发。指代男孩15至20岁。古代，男子到了十五岁，要把原先的总角解散，扎成一束。3持一象笏至笏：指古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成
3、，上面可以记事。整体宏观把握 看结构 知文意本文借对项脊轩的兴废历程的叙写，通过对别人所不屑的家庭琐事和人事变迁的叙写，表达了对人去屋空、世事变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。欣赏起来，读者也似跟随着作者一起回忆了项脊轩的事事物物，又似我们也经历一遍。 赏技巧1善于撷取生活的细节和场面来表现人物。如对祖母的描写，通过关切的言辞、喃喃自语、持象笏至等细节表现祖母对孙儿的关心、疼爱与期待。2语言简朴精练，描摹事物活灵活现。人物语言尤其出色，母亲之言、祖母之言、妻子转述诸小妹之言都是形神毕肖，栩栩如生。语段细解赏析诵读第1自然段，回答以下问题：突破词句1解释下列加点的词语。(1)室仅方丈方
4、丈：古今异义词，古义是一丈见方，今义常指寺院住持或佛寺、道观中住持住的房间(2)雨泽下注雨泽：雨水下：名词作状语，向下(3)每移案，顾视无可置者案：书桌 顾视：环视(4)又北向 向：朝着(5)使不上漏 上：名词作状语，从上面(6)前辟四窗前：名词用作动词，在前面，文中指阁子北面(7)垣墙周庭 垣墙：名词用作动词，砌上垣墙(8)室始洞然 洞然：明亮的样子(9)冥然兀坐 冥然：静默的样子 兀：独自2翻译下列句子。(1)项脊轩，旧南阁子也。译文：_(2)又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。译文：_(3)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。译文：_答案：(1) 项脊轩，就是原来的南阁
5、子。(2)(在庭院里)又错杂地种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也随着增加了新的光彩。(3)(在农历每月)十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，煞是可爱。文理赏析3作者写自己在项脊轩中怡然自乐读书情景的一句是()A旧时栏楯，亦遂增胜B偃仰啸歌，冥然兀坐C小鸟时来啄食，人至不去D明月半墙，桂影斑驳解析：选BA项是写“植兰桂竹”后的增色情况，C项是写环境的清幽，D项是写月光下环境的优美。4对第一自然段解说不正确的一项是()A文章开头，作者具体地写了他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的情景，特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。开头这样写，还有一
6、个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。B修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。C白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染；到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美，更静谧。写明月，用“半墙”来烘托；写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹；接着，由
7、静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”之语来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。D本部分记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。这里作者写的是景，但借景抒情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情，这眷恋之情又是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。解析：选DD项应为“这里作者写的是景，但融情于景”。诵读第2自然段，回答以下问题：突破词句5解释下列加点的词语。(1)先是，庭中通南北为一先是：从前(2)迨诸父异爨 迨：等到(3)往往而是往往：古今异义词，古义是到处、处处，今义
8、是表示某一种情况在一定条件下经常发生或时常存在(4)东犬西吠，客逾庖而宴西：名词作状语，在西面宴：名词用作动词，赴宴(5)凡再变矣凡：共 再变：变了两次(6)乳二世，先妣抚之甚厚乳：名词用作动词，用乳汁喂养 抚：对待(7)某所，而母立于兹而：通假字，通“尔”，你(8)大母过余曰 过：到(9)大类女郎也 类：像(10)比去，以手阖门 比：及、等到 阖：关闭(11)吾家读书久不效 效：指取得功名6翻译下列句子，并探究句式特点。(1)家有老妪，尝居于此。()译文：_(2)妪，先大母婢也。()译文：_(3)余自束发读书轩中。()译文：_答案：(1)家里有个老婆婆，曾经在这里住过。(状语后置句)(2)这
9、个老婆婆，是我死去的祖母的婢女。(判断句)(3)我从十五岁起就在轩中读书。省略句，为“余自束发读书(于)轩中”文理赏析7能够表现祖母关心孙子的一组句子是()某所，而母立于兹。儿寒乎？欲食乎？吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！ABC D解析：选D是老妪陈述的“尔”母。8对第2自然段解说不正确的一项是()A“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章的结构上起到了承上启下的作用，作者感情由喜而悲，内容转为怀旧。B这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来
10、问饥问寒的情景。这两件往事是作者亲身经历的。C这一段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件逸事。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。D这一段末一句“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，既是对回忆祖母遗事而言，也是对上一层回忆母亲遗事而说，结构谨严，感情真挚。 解析：选BB项应为“这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的”。诵读第3至5自然段，回答以下问题：突破词句9解释下列加点的词语。(1)余扃牖而居扃：关闭(2)能以足音辨人 以：介词，根据(3)吾妻来归 归：女子出嫁(4)或凭几学书几：书案 学书：学写字(5)吾妻归宁宁：
11、出嫁的女子回娘家省亲(6)今已亭亭如盖矣 亭：直立的样子10翻译下列句子，并探究句式特点。(1)轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。()译文：_(2)乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。()译文：_答案：(1)项脊轩一共遭过四次火灾，竟然没有被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧。(被动句)(2)才派人又修理了南阁子，那形式和以前稍有不同。(状语后置句)文理赏析11对“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”所作分析，不正确的一项是()A“吾妻死之年所手植也”一句是个主谓句，其主语“枇杷树”承前而省，“植”是谓语，“手”是名词作状语，指妻子亲手栽种。B“亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头，写出作者睹
12、物思人，以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和眷恋之情。C由枇杷树想到妻子，“手植”是契机，表现丧偶之痛，思念之深。“已”字是关键。D枇杷树在这里有象征意义，“亭亭如盖”象征了自己对亡妻排遣不开的浓浓恋情。解析：选DD项，文中枇杷树没有象征意义。12这部分文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学书”“归宁述语”和“手植枇杷”，对这种写作的安排，分析不正确的一项是()A正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写作之缺憾。B这几件事均与“项脊轩”有关，又可表怀念亡妻之意。C本文主题在“念旧”，由物及人，亡妻几件事的补记应是顺理成章。D三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。解析：选A本文的主题在“念旧”，凡是和项脊轩有关的都在所写范围之内，并不是补先前写作之缺憾。一、基础巩固1下列各项注音有误的一项是()A修葺(q)吠(fi)奴婢(b) 墙周庭(yun)B偃仰(yn) 妣(b)开辟(p) 然兀坐(mn)C栏楯(shn) 牖(yu)渗漏(shn) 籁俱寂(li)D象笏(h) 妪(y)异爨(cun) 呱坠地(u)解析：选DD项，“呱”应读。2下列句子中加点词语解释全都正确的一组是()室始洞然宽敞的样子)桂影斑驳 错杂)先妣抚之甚厚 抚摸)妪每谓余曰 每次)风移影动，珊珊可爱 美好的样子
