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1、大河流域的文明教学反思-邓清卫优点:1、 用微笑、朴实的语言等拉近学生的距离，消除学生的学习紧张感。2、 课前导入简洁生动，用金字塔、 汉莫拉比法典石柱及佛像等图面，激发学生兴趣。各环节导入充分利用地图，让学生了解埃及、巴比伦、印度的具体位置，拉近时空距离，同时对学生的识图能力进行了培养。3、 学前出示教学目标，教学目标简练准确，让学生心中有目标，做到有的放矢。4、 对学生进行学前点拨，把握奴隶社会的总体特征，有利于大河流域的文明的学习。5、 采用先学后教的教学模式，让学生先自学基础知识，在自学过程中要求学生做好知识点的勾画，并进行学情巡查与指导，对部分在自学过程中有困难的学生，学情反馈后让掌
2、握知识的学生进行帮助，兵教兵，有利于整体的进步。6、 在学生回答问题后，先让学生自我评价与补充，后老师对学生回答进行鼓励性评价与点拨，让学生成为学习的主人，获得学习的存在感。7、 把握初中学生的认知规律，所设计问题由浅入深，由形象思维问题过渡到逻辑思维问题，有利于学生对知识的消化吸收。8、 注重对学生进行实战训练，加强学生动手能力的培养，让学生参照金字塔的结构自己动手制作种姓制度表，找学生对其它学生制作的表进行点评与补充，让学生成为老师，也有利于学生查缺补漏，掌握不同制作表的方法。9、 对于难点问题，教师进行必要的讲述，让学生给老师鼓励与表扬，完善知识的同时，也学会了对他人的肯定与赞赏。10、
3、 加强学生对材料题的训练，与中考要求同步。用典型的材料让学生通过内容，得出汉谟拉比法典的实质，深化对汉谟拉比法典的理解。11、 探究性问题采用小组合作学习的模式，通过典型图片及文字材料等，先激发学习动机，后讨论，并在讨论前进行了学习方法指导。12、 各环节过渡自然、巧妙，全面抽查学生回答问题，重难点把握到位，学生参与度高，课堂气氛愉悦。不足与改进：1、 因不够仔细，关于种姓制度内容中有多余字未删，多媒体操作技术有待提高。2、 对学生做材料题的能力估计不足，对学生将材料与课本知识点结合的能力估计不足，究其原因是学情了解不够透彻。应先做学情调查问代课老师或课代表或者自己设计学情调查表。在具体的教学中，应先让学生将汉谟拉比法典的内容在做材料题前再仔细阅读一遍，然后逐一出示材料 1、2、3 等，让学生一一地与课本知识对照，这样的学习效果会更好!3、 教师自信心不足，害怕学生回答不出问题， “对不对、是不是”这样的重复性语言多余，应简化自己的语言，充分信任学生。4、 时间把握不到位，导致知识总结，学习归纳的环节没落实。原因有：学生自读占用了时间；本课知识点多，内容量大。教师应及时制止，简化自己的教学环节，例如可简化汉谟拉比法典的内容以节省时间。
