《高考语文一轮总复习第六部分作文6第四章“一点独到”放光彩发展等级专攻篇第二节玉盆纤手弄清泉琼珠碎却圆教师用书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮总复习第六部分作文6第四章“一点独到”放光彩发展等级专攻篇第二节玉盆纤手弄清泉琼珠碎却圆教师用书（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆高考作文发展等级之“丰富”“丰富”是高分作文的一个重要特征，是“发展等级”的第二项要求，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一层的评判标准。考试大纲对“丰富”的要求是“材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远”。从“等级评分标准”看，好像只占几分，但在具体阅卷中，“丰富”的实际分值有可能占到整篇作文分值的50%或以上，因为多个评分点都与之息息相关。如“中心明确”，即所选材料要紧扣话题中心；“内容充实”，即材料要丰富；“感情真挚”，即材料要感人；“结构完整”，即材料要有层次；“深刻”，即令人深思；“有创新”，即材料新颖“文章一枝花，全靠例当家”“例好文一半”，所以材
2、料的重要性已超越了语言、结构等作文要素。下面以议论文为例，介绍使作文丰富的几个策略。议论文材料丰富体现在“论据充实”方面，“论据充实”，是指在议论过程中能广征博引，纵横开阖。写作议论文时，在确立了富有新意的正确观点之后，还要选用真实、典型、新鲜的论据来证明。这些在行文中的理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等等要充分而有力，避免空洞的分析，不泛泛而谈，不人云亦云。充实的论据来源于对生活、对社会的关注。我们平时要注意思考人生，思考社会，回忆亲情，感受友谊，搜集让我们感动、让我们觉醒的生活片断。充实的论据还来源于学习。学习书本，广泛阅读，厚积薄发。其主要策略是：(一)丰富材料1要善于提取平时积累
3、的材料。高考作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然等几方面的话题，如果在平时阅读时就这些方面多作思考，积累一些有用的材料，考场上就不愁没有东西写了。平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料，构筑自己的知识仓库。2要学会多角度地思考问题。最简单的，可以先从正面，再从反面；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会这样的多层角度思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、对比联想的练习，扩展自己思考问题的角度。多角度地去思考问题会使文章材料丰富起来。(二)丰富论述要丰富论述，需用以下几个技法：技法一：古今中外充实广度要写好议论文，必须注意所
4、采用的材料的广泛性，即它的“广度”。在这方面，很重要的一点就是取材要兼顾古今中外的各个方面，选取典型材料。技法二：点面结合充实厚度点式论证，就是在一个比较大的段落内，抓住某一个事例或某一句名言进行分析论证。它的好处是笔墨详尽，说理透彻。面式论证，就是在一个比较小的段落内连续铺排三个以上的事例或名言进行论证，一般以排比句的形式出现。它的好处是笔墨节俭而材料丰富。技法三： 强化分析充实力度分析是议论文的看家本领。事例和名言只有借助分析这一链条，才能与你要表达的主旨发生联系，所以，列举事例、引用名言以后，还要紧扣中心主旨，对所用的事例、名言进行分析和阐述。具体可以从以下方面强化“分析”效果：强化“分
5、析”点一：运用因果推理法分析 运用因果推理法，要在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果关系，运用因果句的形式进行分析说理。因此，写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。其表述形式常为“(正是)因为所以”(由因导果法)，“之所以是因为”(以果溯因法)，“既(然)就(那么)”“因此”等等；另外，运用因果思维分析问题时，不要主观臆断，以免造成论证的似是而非、简单肤浅，要对事物发生的原因进行认真思索，不能只考虑单一的或表面的原因，而应该根据事物的结果和复杂情况，进行全方位、多方面的深入思考。强化“分析”点二：运用假设推理法分析 运用假设推
6、理法分析，就是运用假设因果法揭示事物之间的联系。这里需要注意的是，运用假设因果法揭示事物之间的联系有一个最基本的要求：如果所举的例子是正面的，就要从反面来假设分析；如果所举的例子是反面的，就要从正面进行假设分析。其表述形式常为“假如不是那么”“如果没有怎么会”“假如是那么”“如果是会”“即使也”等等。技法四：正反对比充实深度这种方法，所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。也就是将相对或相反的论据摆在一起进行分析议论，从对比中突出、强化其对中心观点的论证力量。思路：正面例子反面例子对比分析或正面例子正面或反面分析反面例子反面或正面分析注意：(1)要围绕中心论点选择比较材料，确定对比点。所
7、选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物，论证时要紧扣文章的中心。(2)正反论证应有主有次。若文章从正面立论，论据部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。(三)丰富文化味要丰富议论文的文化味，就要善于引用名言警句或诗词。引用论证是议论文写作中一种重要的论证方法，而议论文内容的丰富，很大程度也与引用的内容紧密联系在一起，特别是名言名句或诗词中名句的引用，不仅能体现考生扎实的语文功底，良好的文化底蕴，也能有效地展示其文章内容的丰富。如：遭遇坎坷时，需要心安。李白被贬回乡，却豪放不减，安心享受难得的自由。于是，有了“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”
8、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的潇洒与大气。苏轼流放海南，却悠然依旧，安心享受难得的悠闲，于是，有了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的自在。李白、苏轼仕途失意，但内心却并不为之所动，而是依然心安自在，快乐满怀，于是，成就了他们驰骋诗坛，流芳千古的伟业。心安者，成万事。(选自说安)即时演练阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学辛德仁奖，以鼓励学生藏书。1963年的比赛，冠军颁给一位收藏火车时刻手册这类书籍的学生，而藏有二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关书籍的布罗斯基获得亚军。布罗斯基后来成为著名藏书家，他把藏书捐给了东南
9、密苏里州立大学，而不是耶鲁。对于以上事情，你怎么看？请就耶鲁大学或布罗斯基的做法，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不要抄袭。例文藏书精神超越名目之争1963年，耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收集者青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行为，令藏书的精神深入人心。收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不
10、懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：通过对同一类文本作品的收集，在时间的深度上和内容的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量，火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册，能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整，它在城市规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。为什么在大多数人眼中，火车时刻表捧得冠军成了一
11、场“意外”？人们的褒贬多少受到书册自身价值的影响。福克纳的作品一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，“辛德仁”藏书奖不是颁给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好；所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”对于形形色色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，论言褒贬；而是为了发扬藏书的行为和精神，鼓励更多的人藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排名，不是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不同藏书的风采。不妨给藏书的名目更多包容。藏书，作为一项爱好而言，不同的人各有所爱，正是多样性成就了它的丰富；作为一项事业而言，不同领域各有需求，正是丰富度使它能为各领域做出贡献。
