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1、3星星变奏曲教学目标：1、熟读诗歌，理解诗歌内容，了解诗歌结构上的特点。2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。教学难点：通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。课时安排：一课时。教学过程：一、导语。每当夜深人静的时候，仰望星空。你会不由自主地想起谁写的什么诗？郭沫若天上的街市。谁能背诵这首诗？远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那/隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛
2、儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。这首诗作者采用了反衬的手法用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首也是描写星星的诗江河的星星变奏曲。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？学习诗歌之前，我们先来了解一下作者。谁来介绍一下作者？江河，原名于友泽，1949年生于北京人。1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲。有别于同代诗人，他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。二、初读诗歌，理清思路，领会诗人的感情。1、学习诗歌，首要是朗读。古话
3、不是说：读书百遍，其义自见。我们首先来读准字音。2、学习诗歌，还要把握诗歌中的意象。这里要稍作解释，意象是诗歌的重要概念。何谓意象呢？就是“意象”。意，是指思想感情，象，就是指自然中的物体。把思想感情加于形象物上，便是意象。比如诗中的星星，就是一个意象，因为他带着思想感情。而换成天文学家，他研究星星，只管它今年在这个位置，明年在那个位置，过多少万年它可能会撞到地球，而不去管它可以用来抒发怎样的感情。而诗人不同，诗人的星星，已经带着一定的情感，所以，诗人笔下的星星，是带着情感的，这就是意象。分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？提示第一节：星星、湖
4、、萤火虫、春天、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香。温情、浪漫、自由、光明、美好。第二节：夜、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星。可怕、黑暗、苦难。3、前面我们讲了意象，现在我们来品品诗的意境。意境也是诗歌的重要概念。那么，什么是意境呢？老师要给大家讲一下：意境是指“意象意象”是意象的叠加而产生的情感氛围。比如“鸟落满枝头，像星星落满天空”这句话中，有哪些意象？星星，鸟。“鸟落满枝头，像星星落满天空”通过“鸟”和“星星”这两个意象的叠加，就描绘了一幅安详静谧的春夜图，让人倍感温馨和安宁，这就是意境。下面，请你根据屏幕提供的角度和示例，自由地选择角度，对诗歌进行品析。可以小组交流，也可以静思默想。请大家根
5、据我给出的内容提示，寻找出相对应的一小节诗，并大声地读出。如果你比别人先读出来，说明你反应快，但是，如果你读错了，也就很明显地被大家发现。做好准备了吗？一个富有诗意的世界：谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动一个像夏夜般柔美的世界：谁不愿意有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动一个像春天般温馨的世界：谁不喜欢春天鸟落满枝头 像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧一种写满苦难的现实：谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头一种像冬夜般冰冷的现实：谁愿意看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星一颗
6、如火般炽热的心：谁不喜欢飘动的旗子喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方好！在寻寻觅觅中，我们就总体把握了诗歌内容。你看面对“两种黑暗的现实”，诗人依然保持着“一颗追求光明的心”，并且描绘出了“三个美好的世界。”两节诗的感情有变化，第一节是三个美好的世界，第二节是两种黑暗的现实。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化，在音乐上叫“变奏曲”。这种围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情的诗歌结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。这是借用音乐术语来说的。4、诗中出现两组不同的意象，诗人
7、究竟要表达怎样的感情呢？要理解诗歌所抒发的的感情，我们就不能不了解诗歌的背景。四十年前的中国，由于领袖错误地发动了一场运动，由于林彪、“四人帮”的干预，中国人民的物质生活和精神生活都极度的匮乏，人们非常痛苦。第一册时学过的紫藤萝瀑布中我们已了解了一些情况。就连影星刘晓庆在回忆起当年那段生活时，都不无感慨地说：那时，如果有人每天帮我锄地，我就嫁给他。可见，人是需要市俗生活的，如果连基本需求都不能满足的话，人性就会扭曲。人是精神的动物，会思考，会交流，会宣泄。像张志新，就是善于思考，勇于发表自己不同政见的人，于是被处以极刑。在这样的背景下，一群像作者江河这样的年轻人，如：舒婷、顾城、芒克、北岛，他
8、们用自己手中的笔，以黑暗作为背景，以追求光明为主线，写下了如星星变奏曲一样的诗歌。在这样的背景下，他们的诗委婉含蓄，用了大量的意象重叠，但追求光明的指向是相当鲜明的。像顾城在一代人这首诗中写到：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”在另一首诗中，他也写到：“我在大地上画满了窗子，我要让习惯黑夜的眼睛也习惯光明。” 有人说，他们是朦胧派诗人，这是有争议的，同学们有兴趣的话，课后可研究。由此看来诗人在诗中抒发了对光明与美好的追求、憧憬，对寒冷和残酷的厌弃、憎恶。我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受心灵的劫难。尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴
9、心不改。有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能。而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，则是人性的高贵。星星变奏曲确实是一首高贵的诗。三、深入品读。1、学诗重诵读。歌曲有对唱，诗歌有对读，如何对读呢？女生领读：如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意男生领读：如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望女生齐读：每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动男生齐读：谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头女生齐读：谁不愿意有一个柔软的
10、晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动男生齐读：谁愿意看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星女生齐读：一个像春天般温馨的世界：谁不喜欢春天鸟落满枝头 像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧男生齐读：谁不喜欢飘动的旗子喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候升起去照亮太阳照不到的地方2、学诗重诵读，也重品味。大家可以根据我提供的角度和例子，对这首诗进行品味。一品意象：品味诗中含蕴丰富的意象。示例：“蜜蜂”的意象使人联想到春天，联想到甜蜜，表现了作者对心中美好世界的憧憬。二品意境：品味诗中唯美动人的意境。示例：“鸟落满枝头，像星星落满天空”描绘了一
11、幅安详静谧的春夜图，让人倍感温馨和安宁。三品情感：品味诗中细腻委婉的情感。示例：“在寒冷中寂寞的燃烧”，表明了诗人在黑暗社会的孤独，但他依然用燃烧自己的方式去追求光明。例：意境：“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”这里用了“萤火虫”“星星”“睡莲”等意象，让人感觉很自由，很舒适。就像汉乐府所写的“鱼戏莲叶间”般的自由自在。感情：“像冰雪覆盖在心头”写了诗人在文化大革命那个黑暗年代里的心情很冰冷，“冰雪覆盖”就是说他心情很沉重。“冰雪覆盖”也可以理解为诗人心情的压抑。意象：“涌出金黄的星星”，这里的星星不再是自然界的火星，而是诗人要奉献自己，去照亮黑暗世界的一种象征。即使自己的光芒微弱，也要努力去照亮
12、太阳照不到的地方，这就是奉献的精神。四、拓展仿写。1、这首诗在初中教材中是较难懂的一篇课文。一节课也很难让大家完全理解到位。不要紧，我们可以不那么到位地懂这首诗，但我们不会不懂祈盼，因为每个人心中都有痛苦，有痛苦就有祈盼，就有追求请同学们结合自己的实际，仿照本诗“如果”或者“谁不愿意”的句式，大声说出你心中的祈盼。例1：如果我们的校园到处都是宁静祥和，谁还需防备，谁还会在学习时，想些与学习无关是事。你们心中都有痛苦，你们都用了假设句，有假设就有期待，请接着往下说出心中的期待。例2：谁不愿意，人人都平安，家家都幸福。2、刚才大家从多个角度品味诗歌，品得很深入、细腻。大家发言最多的，是诗人笔下的星
13、星。不错的，璀璨的明星装饰了诗人的梦，郭沫若“天上的星星现了，好像点着无数的街灯。”同样寄托了美好的向往；曹操“星汉灿烂，若出其里”是抒发政治家的胸怀。当你仰望满天苍穹的时候，会有什么样的诗情呢？请根据你刚刚上课时想到的词语，参考我给的示例，创作一首小诗。示例1：星星，你特有的光辉迷住我的双眼 在梦中，我看到你迷人的笑脸 我在虚空穿行，轻轻靠近你 却只看见你被陨石划破的脸示例2：满天闪闪的星星， 像无数的宝石， 母亲，我想摘一颗 挂在你的胸前。示例3：满天的星星闪闪烁烁 有明有暗 就像生活 有欢乐，也有悲伤五、结束语：世界是不完美的，完美的世界从来也没有出现过，正视现实的不完美，是我们成长的必修课，在不完美的世界中怀着希望去生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有勇气给自己的星星点灯。
