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1、第一课永远面对的选择合理的购物方式 教学设计和课堂教学实录研究一、教学设计（一）课标与教材分析本课是人教版历史与社会七年级（下）第六单元第一课永远面对的选择中第二目的内容，课标的要求是：5-2：知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。教材主要介绍三大方面内容：一是影响价格变动的因素：市场上的价格经常会发生变动，在其背后有很复杂的经济学原理，但本课只要求学生结合生活经验感受影响价格变动的因素。课文先把几条主要原则罗列出来，教给学生初步知识，然后让他们说出具体商品，从中可看出学生对此问题的理解程度。这种方式化难为易，以课堂活动的形式交待了教学内容。最后学生可进一步概括出价格变动实际受供求
2、关系的影响的结论，初步了解价格变动的规律对人们的生活大有帮助。二是阐述影响到人们的购物活动的因素：除了价格，人们在购物时还会受到诸多因素的影响。这些因素首先使人们对商品的评价产生差异，进而影响到人们的购物活动。为了让学生对此有实际体验，教材中列举了一些家庭消费品，由学生来分析购买它们时分别会受哪些因素影响。三是阐述怎样购物才算合理：人们都想买到物美价廉的商品，要达到这个目的必须选择合理的购物方式。主要是在购物时要量入为出、节俭、从实际需要出发，教育学生理性地消费。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。本课时教材将课标中“日常生活中个人消费行为”以“购物”作为例子，分析了人们在购物时
3、所受到的诸多因素的影响其中最重要的是价格的变化，帮助学生认识到了解价格变动的规律、以及其他影响购物的因素，对人们购物是有帮助的。人们必须选择合理的购物方式才能实现“物美价廉”的目的。学生懂得这些基本原则，将对其消费活动产生积极影响。（二）学情分析1初中学生随着年龄、知识、生活阅历的增长，逐步摆脱了对父母的依赖，生活自理能力进一步增强，绝大多数学生懂得商品对自己学习生活的重要性，都有过购物商品的经历，但对影响人们购物的因素只有零散的；在购物中大量存在着从众攀比、不从自己实际需要出发等不合理的现象；正确选购和辨别物品的能力欠缺，理智购物有待于加强。因而本课教学应联系生活、激趣导入；创设思辨生活情境
4、，提高学生思辨能力；运用故事层次递进，促进思维不断深化；注重解决现实问题，有利理解不断深入，使学生真正地能明知达理。2初中学生特别是七年级学生，他们具有较强的好奇心、浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因而本课的教学要坚持以学生发展为本，体现对学生的人文关怀，关注学生的参与状态、情绪状态和思绪状态，真正让学生成为课堂的主人。3初中学生虽已经历过合作学习，但合作学习的能力及小组思想概括和表达能力有待提高，因而教学应注意将合作学习与解决现实问题结合起来，通过小组合作讨论、代表发言的方式培养其小组概括表达能力和合作精神。（三）目标设计根据历史与社会课程标准、教学的实际以及学情设计本课的学习目标。1通过学习
5、懂得市场上商品价格的变动实际受供求关系的影响；明确怎样的购物方式才算合理；知道影响人们购物的因素是多种多样的。2通过学习初步学会综合考虑各种因素合理购物；培养正确选购和辨别物品的能力，从而提高购物的技巧，追求物美价廉。3感悟购物活动，理智购物，培养学生的生活能力和实践能力。（四）教学步骤设计1教学策略教学思路本课教学落实人文性、综合性、开放性和实践性的教学理念，坚持“从生活中来，到生活中去”的教学原则，重组教材内容，运用生活化的教学情境使学生体会购物受到多种因素的影响，体会怎样的购物才算合理，把教学的重点引发学生体会怎样的购物才算合理，最后通过小组合作解决现实中与购物相关的问题，通过四个问题情
6、境，澄清购物中的错误认识，提高购物实践能力，总结日常生活购物经验，提升为理智购物。教学方法情境体验法：情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。该过程要求做到形真、意切、理蕴、美感，从而保证教学深入和教学结构的整体美。本课应注重教学过程的“三情”：即创设情境，激发情趣，注重教学情意。本课导入通过创设话题情境，联系现实购物问题，激发学生学习兴趣；学习过程中创设思辨生活情境，运用故事层次递进，提高学生思辨能力，促进思维不断深化；创设任务情境，澄清购物中的错误认识
7、，提高购物实践能力，总结日常生活购物经验。合作讨论法：小组成员在一定的合作任务的指引下，通过发表和交流个人观点，达到经验共享，提升问题解决的水平。教师提供四个任务情境，小组可任选其中一个，突现小组讨论话题选择的自主性。2教学流程教学流程学生活动教师活动设计意图联系生活、激趣导入帮助教师就老师提供的商品选择礼物，学生谈自己选择的理由。创设话题情境：以女儿生日，买生日礼物给女儿为话题，让学生帮老师选生日礼物。联系现实购物问题，激发学生学习兴趣，感受购物并非易事，激发学生求知欲望。创设情境、明知达理讨论“去买或不去买”。讨论“合理还是不合理”，得出合理的购物方式：量入为出，收支相适；分析比较、注意节
8、俭；实际出发，不能盲从。分析影响毛毛购物的因素，扩展得出影响人们购物的因素：价格、质量、产地、品牌、售后服务、人们喜好、广告影响、购物环境分析影响QQ的影响因素有哪些？（商品售货员，家里因素）展示毛毛购物情境1.毛毛身上有500元，且遇到了大减价，去买或不去买。2.毛毛买了四件东西：合理还是不合理？我们怎样购物才是合理的？3.毛毛买四件东西的理由。4短片：QQ买电视。创设思辨生活情境，提高学生思辨能力，运用故事层次递进，促进思维不断深化，注重解决现实问题，有利理解不断深入。合作学习、析疑解惑分小组合作完成任一任务情境，合作交流，得出影响价格的因素：季节、购买力等；澄清购物中的错误认识；提高购物
9、实践能力；总结日常生活购物经验。教师展示四个任务情境：1读图析疑2我思故我在3模拟购物4我们的购物小窍门“读图析疑”旨在通过漫画比较得出影响价格的因素：季节、购买力等。“我思故我在”旨在通过两种不同的购物观点澄清购物中的错误认识。“模拟购物”旨在提高购物实践能力。“我们的购物小窍门”旨在引导学生总结日常生活购物经验，并能用多种方式表达出来。总结提升、课后延伸提炼影响人们购物的最主要因素，畅谈学习后今后该怎样理智购物。展示对联：价格相同比质量物美价廉，质量相同比价格货真价真，说明理智购物。由繁及简，得出购物主要考虑价格与质量，理智购物。由内及外，畅谈学习后今后该怎样理智购物，使课堂学习能在课后实
10、践中延伸。（五）教学检测设计 能举例子说明商品的价格随条件的变化而有很大的差异；能举例子说明影响人们购物的主要因素；能正确评判现实生活中的购物行为是否合理，并能提出建议。二、课堂实录活动名称：全国历史与社会优质课展评活动授课地点：浙江省杭州市采荷实验学校礼堂授课班级：七年级（8）班师：我来自浙江温岭，这次来杭州要完成两件事：一是来给大家上课，二是要买一份礼物回去，因为过几天就是我女儿三周岁的生日，为了表示父亲对女儿的疼爱，我想在杭州这个购物的天堂里买份礼物，昨天晚上我去了我们学校附近的乐购超市去转了一圈，大家猜老师买到了什么？生：我猜老师买了个洋娃娃。生：我猜老师买了条漂亮的裙子。师：是啊，买
11、个洋娃娃、买条漂亮的裙子我的女儿肯定喜欢，但实际上老师告诉你们，老师可什么东西都没有买。（学生很惊讶）师：知道原因吗？生齐：不知道。师：我没有买是因为供老师选择的东西太多了。（教师展示图片）师：正像刚才女生所说的，老师首先也看中了洋娃娃，它的价格38元，后来想想家里玩具太多，洋娃娃可能女儿不再喜欢；想想还是给她买一个踏板车，价格120元，后来想想三岁女儿还不会玩这个，现在不是时兴送花吗？我干脆送女儿一束鲜花得了，价格58元，后来想想我女儿身体比较虚弱，于是想给她买一盒黄金搭档，它的价格还是55元。再想想这也不行，于是就打算给她买这个生齐：四大名著。师：它的价格138元。（师再展示孙燕姿唱片的图
12、片）师：她是谁？生：孙燕姿。师：老师最后想给女儿买孙燕姿的VCD，孙燕姿人长得漂亮，歌唱得也好，我想女儿听她的歌，以后长得像她一样漂亮，歌也唱得像她一样地好。（全场笑）师：有这么多的东西供老师选择，老师真的很难选择，今天幸好有这么多同学在，请大家帮老师出出主意，选一件礼品给女儿。生：我认为应该给她买四大名著，让她增长一些知识。师：我理解你的意思，我女儿现在还不会看，就让她摸摸，也长长知识。（全场笑）生：我觉得这里没有可选择的礼物。师：为什么呢？生：因为第一个家里太多了没有必要，而且到了杭州买这样的东西缺少特色；第二个踏板车，她现在不会玩，到了她会玩的时候，可能会有更好的东西，这个也没有必要；再
13、看鲜花小孩子不一定会喜欢。下面的一个黄金搭档，据我所知好像是给老年人吃的，（全场笑）然后四大名著对她也不适合；最后，买孙燕姿的VCD觉得也没有多大意义。师：你把老师想选的东西都否定了，那么，如果让你帮老师选一个，你觉得应选什么？生：应该买一些杭州的特色。师：有哪一些呢？生：比如说张小泉剪刀。（全场笑）生：以后做纸工都可以用到。师：现在给她玩剪刀，玩好了，以后做手工就简便了。生：也可以买些茶叶。师：谢谢这位同学给老师提的建议，让我女儿从小学习玩剪刀和品茶，老师会考虑的。（全场笑）其他同学有意见吗？生：还是买洋娃娃好。师：说说理由。生：因为玩是小孩子的天性。师：说得有道理。生：我也觉得应该是买洋娃
14、娃，你女儿三岁吗，总喜欢洋娃娃这样可爱的礼物。刚才同学说给她买剪刀，我不同意她的看法，给三岁的小孩子买剪刀玩，总不是那么合适。师：有道理，小孩子太小，玩剪刀会伤着自己。生：我觉得应该给她买水彩笔，让她学习画画。师：感谢刚才同学们给老师提的那么多的建议。昨天晚上购物的经历引发了老师很多的思考：原来老师以为买东西挺简单的，一手交钱，一手交货，但现在想想，那只能说明你能花钱，而不能说明你会花钱，钱要花得恰到好处，物要购得称心如意，这的确是一门学问。所以今天就让我们走近购物，走进商品，一起学习合理的购物方式。大家买过东西吗？生齐：买过。师：的确，商品对我们的日常生活有着十分重要的作用。当然我们在购物中也会遇到一些两难的境地。在我们的身边有一位同学，名叫毛毛，他就遇到了这样的事。（教师播放一段影片：早上毛毛拿到了妈妈给的这个月生活费500元，下午放学后经过一家大商场，看到了巨幅广告，广告上
