《2016-2017学年高考语文二轮复习专题三古代诗歌鉴赏7突破诗歌表达技巧题学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高考语文二轮复习专题三古代诗歌鉴赏7突破诗歌表达技巧题学案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学案7突破诗歌表达技巧题【学案略语】对古诗表达技巧的考查是高考命题的一个重点，也是考生复习时的难点。难在第一步准确判断所用的表达技巧。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中使用的修辞手法、表达方式、表现手法和篇章结构，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。表达技巧是一个复杂的知识网络，其中表现手法和修辞手法是高考考查的热点。1(2016山东卷)阅读下面的元曲，然后回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：答案
2、：拟人。把风雪人格化，赋予它们人物的特征。“我”诗兴大作，迫不及待要同风雪争先。雪片与暴风搅作一团，“我”的诗句又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗人与风雪斗争，充满了一种动感，这正是作者自身胸怀之昭示。排比。增强语言气势，使得整个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞之景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚之美。2(2015天津卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。雨过至城西苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚
3、时任秘书省校书郞。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。答：解析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答这类问题的答题思路是：首先指出运用了什么表达技巧，然后结合诗句说明怎样具体运用的，最后赏析收到了什么样的表达效果。解答本题，可从修辞手法、描写手法等角度入手，指出运用的艺术手法并结合词句加以分析即可。答案：对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。比拟，如“柳拂”。从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。题组一专项对点练1修辞手法阅读下面这首宋词，然后回答问题。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘
4、尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。答：解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。我们不难发现这句所运用的修辞手法是比拟，结合诗句分析其作用就可以了。答案：此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象，生动。2修辞手法阅读下面这首宋词，然后回答问题。虞美人梳楼蒋捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷朱帘却又晚风寒。李清照的武陵春中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”与本词中的“楼儿忒小不藏愁”在
5、写愁上有异曲同工之妙，请加以赏析。答：答案：本词句子运用比喻(比拟)手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下愁绪，生动含蓄地突出愁之浓重。李词也是运用比喻(比拟)手法，将愁赋予了重量，并以船小载不动写出了词人愁之浓重。3修辞手法阅读下面的曲词，然后回答问题。折桂令问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫？”用了什么修辞手法？答：解析：本题考查鉴赏诗歌中修辞手法技巧的能力。“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在所学过的文
6、言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有柳毅传“娥眉不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其他有“红颜、倾国”等都是代美女。而“何处笙箫”实意为“如今已找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。答案：借代、反问。(点明修辞)用“粉黛”代当年的歌女，这是用特征代人。用“笙箫”代音乐，这是用乐器代音乐，使语句整齐，内涵丰富。同时运用了反问的语气，起到了强调的作用。(阐释运用)表达了昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。(分析效果)4表现手法(2013浙江卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秦中吟歌舞白居易秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所
7、务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一乐，夜半不能休。岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。【注】阌(wn)乡：旧县名。白居易有奏阌乡县禁囚状，详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并遭受迫害的惨状。赏析这首诗对比艺术的特色。答：解析：本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的前十六句详尽铺写朝廷贵官的生活，共描写了两个场面：开头八句记叙朝官们雪中退朝的场面；下面八句紧承“追游”，转入特写，具体描绘秋官、廷尉歌舞宴饮的场面。上面两个场面，已经将秋官、廷尉这帮官僚们的腐朽糜烂、醉生梦死的生活表现得淋漓尽致。末尾“冻死”一词极写囚犯之惨状，简洁而有力，从而
8、使这个对比变得格外强烈和鲜明。答案：从结构上看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活，而结尾仅用两句描述“冻死囚”，文势陡急，有一落千丈之势。从艺术效果看，前面十四句通过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术的铺垫，前后构成强烈、鲜明的对比，震撼人心。5表达方式阅读下面这首唐诗，然后回答问题。到蜀后记途中经历雍陶剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。自到成都烧酒熟，不思身更入长安。前四句写“途中经历”时，用了哪些表达技巧？答：解析：本题考查赏析诗歌的表达技巧的能力。可从修辞方法、表达方式、表现手法等方面进行分析。答题时，既要
9、答出表达技巧，也要举例简析。答案：借景抒情。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”，表达出旅途步履维艰的慨叹。描写和议论相结合。前四个句子中，第二句是议论，其他三句是描写。逐层推进。“剑峰重叠雪云漫”两句为第一层，“大散岭头春足雨”是第二层，“褒斜谷里夏犹寒”以下是第三层。景色随时间地点转换，层层推进。铺陈渲染。“剑峰重叠”“雪云漫”“岭头春足雨”“谷里夏犹寒”等，表现了途中的万般惊险与艰难。对偶。如“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”一联。(答出两条即可。如有其他有创见的回答，只要言之有理即可)6表达方式阅读下面的唐诗，然后回答问题。题大庾岭北驿宋之问阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归
10、来。江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅。【注】这是宋之问流放钦州途经大庾岭时，写北岭北驿的一首律诗。大庾岭上多生梅花，又名梅岭。阳月：农历十月。请从景情关系的角度对诗歌的颈联作简要赏析。答：答案：诗人描绘眼前景色：黄昏到来，江潮初平，水面平静得令人寂寞，林间瘴气缭绕，一片迷蒙。这两句写景接上二句的抒情，以景衬情，渲染了凄凉孤寂的气氛，烘托出作者悲苦的心情，将抒情又推进一层。7表现手法阅读下面这两首诗，然后回答问题。溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋徐熙山水七百里，上有青枫林【注】。啼猿不自愁，愁落游人心。【注】上有青枫林：楚辞招魂中有“
11、湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情的差异。答：解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。分析两首诗中抒情的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景中含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。答案：(1)内容上，第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。(2)手法上，第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁。8表达方式阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢
12、此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。【注】那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。答：解析：本题考查鉴赏诗歌中表达方式技巧的能力。审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情(情景交融)。明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。答案：前两联景中有情，情中有景，情景交融。本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。9表现手法阅读下面的宋诗，然后回答问题。水村闲望俞紫芝画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。【注】俞紫芝：宋代诗人，笃信佛教，终身不仕。桡：船桨，代指船。赊：语助词。翡翠：翡翠鸟。别业：原意为别墅，此指白鹭栖息的地方。旆：旗。结合颔联和颈联简要分析诗歌景物描写的手法。答：答案：远近结合。翠鸟闲眠、白鹭栖息为近观，溪云淡淡、酒旗招展为远望，极富层次感。动静结合，化动为静。溪云、酒旗为动景，渔屋
