《2016-2017学年高中语文第二单元诗词流韵2.7诗三首巩固训练新人教版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文第二单元诗词流韵2.7诗三首巩固训练新人教版必修（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗三首语言基础1下列词语中，没有错别字的一项是()A感激涕零慷概激昂沉吟忧思难忘B春花秋月不绝如缕乌鹊鼓瑟吹生C如临深渊月明星稀羁绊抱残守缺D托物言志登高毕赋悲凉倾慕贤才 解析：A概慨；B.生笙；D.毕必。答案：C2对课文解说不当的一项是()A“采之欲遗谁？所思在远道”，美丽的莲花要是送给自己的心上人该是多么美好的事，可是自己的心上人远在天涯海角。这好似一声叹息，表现出诗人的寂寞和凄凉。B“青青子衿，悠悠我心”是诗经郑风子衿中的诗句，原写姑娘思念情人，这里是用来比喻曹操的忧思。C“少无适俗韵，性本爱丘山”两句，诗人直言不讳，表明了喜爱山林自然的本性。D“误落尘网中，一去三十年”，诗人视官场为尘
2、世之罗网，表达对卑污官场的厌恶之情。解析：B这里是比喻渴望得到有才华的人。答案：B3下列诗句中加点字词的释义有误的一项是()A少无适俗韵(本性、气质) B方宅十余亩(四面、周围)C桃李罗堂前(排列)D复得返自然(与人类社会相对应的自然界)解析：D自然应是和官场生活相对的田园生活。答案：D4下列各句的分析不正确的一项是()A对酒当歌，人生几何？感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。B青青子衿，悠悠我心。表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。C少无适俗韵，性本爱丘山。从小就没有迎合世俗的本性，天性原来喜爱山川田园生活。D同心而离居，忧伤以终老。彼此心同而身处两地，忧伤将伴随我们到老。解析
3、：A“及时行乐”讲错了。答案：A5将下列诗句按作者分类，正确的一项是()采菊东篱下，悠然见南山霰雪纷其无垠兮，云霏霏而承宇长风破浪会有时，直挂云帆济沧海七八个星天外，两三点雨山前暧暧远人村，依依墟里烟枝枝相覆盖，叶叶相交通俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头路曼曼其修远兮，吾将上下而求索烽火连三月，家书抵万金A/B/C/D/解析：此题考查的是文学常识，需平时多积累。答案：C6下列叙述错误的一项是()A涉江采芙蓉选自古诗十九首，古诗十九首的艺术成就十分突出，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。B短歌行是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，
4、但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。C归园田居的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。D建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。解析：C“山水田园”应改为“田园”。答案：C阅读鉴赏一、课内阅读阅读涉江采芙蓉，回答78题。涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。7这首诗写了什么内容？抒发了怎样的情感？_答案：这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子，抒发了对远方亲人的思念。8“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”(王维相思)看来采摘花草赠给远方的亲人朋
5、友，是古人常有的举动。你能说说这首诗中写“采芙蓉”赠给所思之人在营造意境上的作用吗？_答案：芙蓉让人感到抒情主人公的雅洁以及所表达的感情的纯洁美好，使意境更加高洁、清幽。阅读短歌行，回答910题。短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。9对短歌行中典故的解说不正确的一项是()A“青青子衿，悠悠我心”出自诗经
6、郑风子衿，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。B“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自诗经小雅鹿鸣，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。C“山不厌高，海不厌深”化用管子形解的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“山”“海”表明了自己远大的志向。D“周公吐哺”是出自史记鲁周公世家的一个典故。曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。解析：C项，“表明了自己远大的志向”错，应是表明自己要像“山”“海”那样接纳贤才。答案：C10清人吴淇在读了曹操的短歌行后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲曲
7、折折，絮絮叨叨，若连贯若不连贯，纯是一片怜才意思。”谈谈你对这首诗的理解。 _答案：这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。二、课外探究阅读下面这首诗，完成1112题。古诗十九首(十九)明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾裳衣。11试分析诗歌中“明月”这一意象的作用。_解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。要注意“月”这一意象的常用意义借明月寄相思。另外，女主人公的“愁”“泪”等也证明了这一含意。答案：古
8、诗中常借明月寄相思，诗歌中的女主人公看见一轮无声明月，独悬空荡天地间，顿生孤独凄凉之感。同时，浓浓的情思，也借助圆圆的明月，随着皎洁的月光流照着远方的亲人。12这首诗歌在抒情方面使用的最突出的表现手法是什么？_解析：本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。因为诗中提到了月亮，所以分析手法时应主要从景和情的关系入手。答案：即景生情。开头写景，把主人公放在一个特定的环境中。夜深人静，明月皎洁，月光透过罗帐洒在床上。她一人独守空帏，寂寞凄凉。因此这皎洁的月光便成了诱发物，引出她积郁内心的不尽愁思。阅读下面这两首诗，完成1314题。菊 郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
9、画菊 郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注九日：指九月九日重阳节。瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松。这首画菊诗是生活于宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。13两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？_解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。解答此题，要先感悟诗歌整体意境，然后结合着诗歌注释，抓住关键词来分析，前首诗，“香满池岸”表现出了菊散发香味让人心情愉悦的高洁品格；“不羡瓦松高”表现出了菊花不羡慕高位，象征着不慕名利的品质。后首诗，“不并百花丛”“独立”表现了菊花不与其他花混杂在一起，保持独立的品格，象征着坚守大义；“宁可枝头抱香死”，也不被
10、“吹落北风中”，象征着坚守大义、宁死不屈的崇高民族气节。答案：菊：不求高位，不慕荣利，只求有益于人的高洁品格。画菊：坚守大义、宁死不屈的崇高民族气节。14简要说明画菊诗中“百花”“疏篱”“抱香”“北风”等词语的寓意。_解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。解答此题，可结合诗歌写作背景及写作意图，根据题干词语，展开联想。“百花”，可从它的依从、趋炎附势的情态，联想到那些丧失民族气节、依附新朝的人们。从诗人的“独立”于“疏篱”之外，便可联想到“疏篱”象征着恶劣的政治环境。由为了“抱香”，甘愿死去，可联想到“抱香”象征着坚守民族大义。宁死也不愿落入“北风”中，由此可联想到，“北风”代表着元朝统治者。答案：百花：丧失民族气节、依附新朝的人们。疏篱：恶劣的政治环境。抱香：坚守民族大义。北风：
