《2015秋七年级语文上册 第二单元 第9课 王几何教学设计 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015秋七年级语文上册 第二单元 第9课 王几何教学设计 （新版）新人教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时名称9王几何课 时第一课时一、教学目标1.掌握本文的生字词，整体把握文章内容。2.选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。3.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。二、教学重点选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。三、教学难点选取描写人物的典型句子，感受人物形象，使学生掌握描写人物的方法。四、教学方法与设计采取的方法主要是朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法。一方面利用导学案，在学生自主预习课文的基础上，检查学生对本课基础知识的掌握情况，一方面通过多媒体，精心设计问题，让学生在整体情境渲染下，从文本中找一找表现王几何人物形象与学生反应的重点句
2、段。读一读，感受王几何老师的教学风格特点，进行分析归纳人物形象。引导学生对疑难的问题通过分组讨论与合作，作进一步探究。然后模仿本课写法，联系生活实际，进行习作练笔，以期达到学生在语文活动中学有所获，在情感态度上学有所感，牵引到生活实际上学有所用。五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体网络教室 资源准备：多媒体课件六、教学过程：教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图及资源准备(一)、导入新课同学们，我们在本单元的学习中，已经接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生
3、涯中也会遇到一些教学风格与众不同的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就来认识这样一位老师王几何。（展示第1张幻灯片）板书课题：王几何读课题展示王几何PPT课件通过课件激发学生兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性。(二)、预习交流在上课前，我首先检查一下同学们的课前预习情况。请大家独立完成导学案上“一、预习交流”部分的3个小题。（展示第2张幻灯片）1.你能准确把握下列字词吗？请给画横线的字注音。绰号（chu） 弥勒佛（ml） 铭记（mng）2、解释下列词语意思。哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。洗耳恭听：专心地听。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去
4、。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。3. 走近作者马及时(1946),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。板书：马及时检查预习效果。预设：学生回答的答案正确，进行鼓励表扬！展示课件上的参考答案，同桌交换批阅。教师总结：教师点明难字读音，尤其是绰号（chu）。从检查的情况看，同学们课下预习的效果非常棒，可见同学们下了一番功夫，希望同学们继续保持课下认真预习的好习惯。过渡：下面我们学习新课，那么，学习这节课我们应该完成怎样的学习任务呢？请同学们看我们今天的学习目标。推举一名学生回答，同桌互相批阅，全部学生齐读答案。展示第2张幻灯片：
5、“一、预习交流”部分的3个小题。目的检查学生课外预习情况，鼓励学生养成预习的好习惯。从而使学生课外掌握课文的基础知识，减轻课堂教学的压力，提高课堂教学效果。(三)、展示目标展示教学目标：（展示第3张幻灯片）我们这节课的学习目标是：略过渡：既然我们已经明确了学习目标，那么，我们应该怎样完成目标呢？学生读目标展示第3张幻灯片：让学生明确本节课学习的目的与任务。 (四)、读文生情、整体感知 请同学们看导学案“二、自主学习：读文生情、整体感知。”部分的第1个小题。（展示第4张幻灯片）1、快速浏览课文，并用简洁的话概括文章的主要内容。可这样概括：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。评价
6、：通过同学们互相补充，回答问题，对课文的主要内容归纳比较完善。同学们表现非常棒！过渡：这是令人难忘的一节课，有哪些表现令人难忘呢？ 2、默读课文。思考：在第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？请在默读课文时，标注出来，并完成导学案“二、自主学习：读文生情、整体感知。” 部分的表格。（展示第4张幻灯片）教师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶。王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号
7、。全班男生、女生哄堂大笑。王老师请大家上台画圆和等边三角形。同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。提示：同桌交流，填写表格。预设：某个学生回答的不够完整，其它同学进行补充，完善表格。教师评价：同学们的表格填写正确，可见你们课文读的很仔细，具备了一定的自学课文的能力。师引导点点拨，学生分析回答：分析描写王老师的句子，主要描写王老师的外貌、语言、动作、神态等方面，分析描写学生的反应的句子，主要描写了学生的动作、神态。同时教师进行板书。师板书： 王几何 马及时正面描写：教师的外貌、语言动作、神态 侧面描写：同学们的神态、动作 师总结：作者一方面写
8、王老师的表现，另一方面写学生的反应，大家想一想描写学生反应的句子可以删去吗？预设： “不可以”。因为写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 过渡： 通过上面的学习，我们已经初步了解到作者从老师的表现、学生的反应刻画了王老师的形象。学生快速浏览课文，概括文章的主要内容，可以进行同桌合作交流，完善补充。学生快速默读课文，从文中标注出描写王老师表现与学生反应的句子，并进行归纳分析，然后填写在表格中。生生合作、师生合作，培养团结合作精神。学生思考：文中描写学生反应的必要性。展示第4张幻灯片
9、：通过学生概括文章的主要内容，可以培养学生浏览课文抓住重点的能力。 展示第4张幻灯片：通过学生标注文中描写王老师表现与学生反应的句子，填写完表格。将课本知识消化转为自己的知识。通过同桌交流、合作，师生总结，可以培养学生的分析能力。通过引导学生思考：文中描写学生反应的必要性，点明描写学生起烘托作用。过渡比较自然。 (五)、研读入境 、合作探究请同学们快速默读课文，完成导学案“三、研读入境 、合作探究”（展示第5张幻灯片）1.本文描写了一位与众不同的几何老师，请同学们仔细研读刚才标出的描写王老师的句子，说说王老师是一位怎样的老师？预设：生：“王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形”课件王老师
10、的业务水平高。然后教师进行总结：风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，并受学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于激发学生兴趣，充满教育智慧。王老师是一位幽默风趣、业务水平极高，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。师板书： 王几何 马及时正面描写：教师的外貌、语言 动作、神态 风趣幽默 教学水平高侧面描写：同学们的神态、动作 平易近人 过渡：从王老师的形象看，作者塑造的非常成功，那么，作者运用了哪些技巧和方法使人物形象塑造的如此成功，下面选取典型句子进行探究分析。在初步老师的表现、学生的反应的基础上，让学生进行小组合作学习，归纳王老师的形象。展示第5张幻灯片：目的是让学
11、生抓住重点句、段分析王老师的形象，同时培养学生团结合作的精神。 (六)、品味探究、写法指导文中作者运用的许多写法值得我们学习与探究，请快速默读课文，完成导学案“四、品味探究、写法指导”。（展示第6张幻灯片）1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 学生习题预设：这句话运用了外貌和动作描写。作者用“方头大耳、矮胖结实”八个字描绘出了老师的外貌，语言简练传神。“挤”突出了王几何的胖。“眨眼功夫”突出王几何的动作敏捷。既写出了老师“胖”的特点，又写出了老师动作
12、的敏捷，令人惊叹不已。动作快和身躯胖形成了学生的第一个心理反差。 2. “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情”属于什么描写？有什么表达作用？预设： 通过神态描写，“双目含笑”“得意扬扬”写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后得意扬扬的心情。3. “这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？预设：学习小组的学生回答不够完成，其他学习小组的学生进行补充，然后师生归纳总结。这句话运用了语言描写。老师在黑板上公布自己的绰号，并表示喜欢这美妙的绰号，希望大家以绰号相
13、称，在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事深得大家喜爱，说明老师熟悉学生身心特点，教学技艺高超、深受学生喜爱、幽默风趣。总结学生回答：对学生的小组学习的效果给与鼓励与表扬。点明作者刻画人物形象的成功之处在于抓住王老师的外貌和动作、神态、语言等进行描写。总结写法：要想写好写活人物，就必须写出人物个性特征。人物的个性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、语言、动作等之中。这篇文章是给一位几何老师画像的，作者善于抓住人物的显著特征，处处着力以形传神，聊聊数百字，一个水平高、业务熟、学识广、品质优的教师形象跃然纸上。过渡：到这里，我们本节课学习基本上结束了，下面请同学们拿出几
14、分钟的时间进行巩固总结，看还有没有其它疑问？如果有，请提出来，我们共同解决。预设：对本节课同学们的积极配合与协作提出表扬。 学生读悟小组合作学习，针对描写人物形象的典型句子，展开讨论。 学生朗读。指导学生抓住重点词、感悟表达方法。展示第6张幻灯片：让学生进行小组合作学习，通过三个描写人物形象的典型例句，探究作者描写人物的方法与技巧，同时培养学生合作的意识与习惯。进一步深化理解。（七）、测评练习下面我们来检查一下同学们本节课的学习效果。请大家独立完成导学案上的“五、达标测评”题。（展示第7张幻灯片）(一)、下列加点的字注音全对的一项是( )A.屏息(pn) 须臾(y) 绰号(chu) B.离谱(p) 铭记(mn) 嘈杂(zo) C.叛逆(n) 眉梢(sho) 优雅(y) D.徒手(t) 斜翘(qio) 丑陋(lu)【解析】选D。A项中的“屏”应读bn;B项中“
