《2017-2018学年高中语文 第六课 语言的艺术 第二节 语言表达的十八般武艺-修辞手法教师用书 新人教版选修《语言文字应用》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中语文 第六课 语言的艺术 第二节 语言表达的十八般武艺-修辞手法教师用书 新人教版选修《语言文字应用》（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法主题展示引子感悟活动探究要点归纳1常见修辞手法的使用偏重于语句意义变化和特色的修辞格比喻概念比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞方式类型(1)明喻，本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合(2)暗喻，本体、喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词(3)借喻，不出现本体，直接叙述喻体注意点甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词；甲乙之间必须有相似点借代概念借代是用相关的事物来代
2、替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞手法不直接说出要说的人或事物类型(1)事物特征代本体事物。(2)具体代抽象。(3)形象代本体。(4)部分代整体注意点必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的本体和借体不能同时出现比拟概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人)，把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”类型(1)拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了(2)拟人。例如：海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸
3、着懒腰，抹着眼睛注意点使用时要抓住人和所比拟的物或物和所比拟的人之间的相似性，要出现被比拟的人或物偏重于语句形式变化和特色的修辞格对偶概念对偶是用数字相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式类型(1)正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空(2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损(3)串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：朔气传金柝，寒光照铁衣注意点句子的形式上要协调匀称，语音上圆润动听排比概念排比是由三个或三个以上结构相
4、同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式类型(1)并列性排比。从几个方面表达一个事物、一种思想，句间呈并列关系(2)承接性排比。各排比项先后有序，相互承接注意点使用时要注意有三个或三个以上的句子，且句子结构相同或相似，内容相关，语气一致顶真概念顶真即用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句或片段或章节上连下接，首尾蝉联，又叫“顶针”或“联珠”作用运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。如：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根回环概念回环就是用相
5、同的语句回环往复地说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反作用体现出事物之间相互依存的关系。如：他爬起来跌倒，跌倒爬起来，挣扎着继续前进2.区分易混淆的修辞手法(1)比喻与比拟的区别比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。(2)借喻与借代的区别与联系相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻
6、体和本体有某些方面的相似。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。(3)对偶与对比的区别对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。(4)排比与对偶的区别对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。词语的重字与避重有别。排比经常以同一
7、词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。(5)反问与设问的区别反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。(6)回环与顶真的区别回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。构成回环的词语要求相同，而顶真只要求头尾衔接的词语相同，其余词语不要求相同。回环是反映事物之间相互依存的关系，语言形式是按照上文逆序排列：甲乙，乙甲。而顶真则是反映事
8、物之间递相依存的关系，语言形式是上递下接，顺连而下：甲乙，乙丙。(7)衬托与对比的区别与联系衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。衬托与对比既有联系又有区别。甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对比。也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为“比衬”或“映衬”。但是衬托与对比的区别还是显而易见的：从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体
9、，通过衬托，使主体更加鲜明突出。这是对比与衬托的主要区别。从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现手法，戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它们。如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。1下面没用比拟手法的句子是()A烟囱发出呜呜
10、的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。解析：选CA句中的烟囱“哽咽”、B句中的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。 2“马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵”一句中，将属于听觉形象的马蹄声，巧妙比拟为视觉形象的白色小花，使无影无形的声音，通过有形有色的花朵而具体化。下列文句将听觉形象比拟为视觉形象的选项是()A鼓声起处，船便如
11、一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。B那小高楼上即刻发出求救的灯语，一明一灭着，有如乞儿的泪珠。C读旧日友人书/乃有众多管弦之音打从心窝里升起/首先是一组浏亮的喇叭/像一群蓝色的小鸟扑着翅膀D他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着。解析：选CC项，“浏亮的喇叭”为听觉形象，“蓝色的小鸟”为视觉形象。3请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。黑墨黑钻石黑夜黑葡萄(1)此刻，她那_般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。(2)透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像_似的，闪
12、烁着奇异的光亮。(1)_，理由： _。(2)_，理由： _。答案：(1)，理由：黑葡萄切合眼睛“大而圆”的特点，颜色可与“半洋半土、半文半野的气味”相契合。(2)，理由：句中有“闪烁着奇异的光亮”，与之相照应的只能是能闪烁光亮的“黑钻石”。4对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是()A“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。后一个“巴金”指代巴
13、金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删减冗繁说成是“减肥”，生动幽默。D小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。解析：选BB项中后一个“巴金”指其本人，前一个“巴金”指“巴金的作品风格以及其人品”。5对下列语句中运用的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是()A那些文字是拙劣的、词不达意的、欠通的，语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯服的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了
14、。“文字这匹未驯服的马”运用了比喻的修辞手法，给抽象的事以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。B南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。这句话中运用了比拟的修辞手法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。C你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够！我忽然想起一句民谚：“这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。”语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞手法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。D不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又
