《2015-2016学年高中语文 2.4《聊斋志异》课时训练（含解析）新人教版选修《中国小说欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年高中语文 2.4《聊斋志异》课时训练（含解析）新人教版选修《中国小说欣赏》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、聊斋志异香玉王六郎一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音全正确的一组是()A.朝暾(tn)豇豆(jing)冠名(gun)贻笑大方(y)B.谶语(j)祗候(zh)啁啾(ji)接踵而至(zhng)C.创痏(yu)俾使(b)款洽(qi)悒悒不乐(y)D.恸哭(tng)觇视(chn)砍斫(zhu)扺掌而谈(d)解析:B项,“谶”应读“chn”;C项,“痏”应读“wi”;D项,“扺”应读“zh”。答案:A2.下列词语中没有错别字的一组是()A.联袂狎昵无耻滥言得陇望蜀B.貂帽腆物侧隐之心璀璨似锦C.嗜好编篡摇摇欲坠扬手掷足D.灌溉桥拱徇情枉法脍炙人口解析:A项,滥谰;B项,侧恻;C项,篡纂。答案:D3.
2、下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是()蒲松龄博闻强记,上知天文下知地理,他参加县府道的科举考试,连夺三个第一,考中秀才,踌躇满志;此后却屡考屡败,就是考不中举人。科场失意,怀才不遇,牢骚满腹,固然是不幸的;但也使他与下层百姓有更多更深的联系,看到别人看不到的东西。他的聊斋志异,用洋洋洒洒的想象力,为我们在人世之外描绘了一个奇情幻彩的世界。A.博闻强识B.踌躇满志C.怀才不遇D.洋洋洒洒解析:D项,“洋洋洒洒”用于形容文章或谈话内容丰富,连续不断;不宜形容想象力。答案:D4.下列各句中,没有病句的一句是()A.某卫视全新推出的大型明星亲子旅行生存体验真人秀爸爸去哪儿开启了内地综艺节目的一个
3、新现象。B.教育部网站披露的高考改革目标是建立起分类考试、多元录取、综合评价,具有中国特色的现代考试招生制度。C.据韩联社报道,韩国空军将计划加大对进入韩国防空识别区飞机的识别和监视,使空军F-15K战机保持随时待命状态。D.科学家表示,发射升空的“嫦娥”三号探测器近月制动能否成功,直接关系着其在月球表面的着陆和下一步的科研工作。解析:A项,“开启现象”动宾搭配不当;B项,语序不当,应为“分类考试、综合评价、多元录取”;C项,成分残缺,应为“加大力度”。答案:D5.下列各句中,标点符号使用正确的一项是()A.考题中包括如何看待改革开放进程中的“中国式奇迹”与空气污染、PM2.5等“中国式难题”
4、,有一道选择题问考生“钓鱼岛的归属权在以下哪些文件中体现”。B.一项名为2013中国人年度感受的调查显示,被调查者的最大感受就是“累”,有人“身累”,有人“心累”,当然,也有人“累并快乐”或“累并幸福”着。C.薄皮核桃、美国凯特杏、澳大利亚秋红油桃、欧洲榛子、乌克兰大樱桃在万邦珍果园,尝一口异国他乡的果实、再闻一缕花香,这是山间独有的香甜。D.李白诗中的“愁”有长度:“自发三千丈,缘愁似个长(秋浦歌)”,“一水牵愁万里长(横江词)”。解析:B项,书名号改为引号;C项,“果实”后的顿号改为逗号;D项,交代诗句出处的括号应加在后引号后面。答案:A二、阅读鉴赏阅读下面的文字,完成第610题。扬州督同
5、将军梁公,解组乡居,日携棋酒,游林丘间。会九日登高,与客弈,忽有一人来,逡巡局侧,耽玩不去。视之,目面寒俭,悬鹑结焉,然意态温雅,有文士风。公礼之,乃坐。亦殊扌为谦。公指棋谓曰:“先生当必善此,何勿与客对垒?”其人逊谢移时,始即局。局终而负,神情懊热,若不自已。又着又负,益愤惭。酌之以酒,亦不饮,惟曳客弈。自晨至于日昃,不遑溲溺。方以一子争路,两互喋聒,忽书生离席悚立,神色惨沮。少间,屈膝向公座,败颡乞救。公骇疑,起扶之曰:“戏耳,何至是?”书生曰:“乞付嘱圉人,勿缚小生颈。”公又异之,问:“圉人谁?”曰:“马成。”先是,公圉役马成者,走无常,十数日一入幽冥,摄牒作勾役。公以书生言异,遂使人往
6、视成,则僵卧已二日矣。公乃叱成不得无礼,瞥然间,书生即地而灭,公叹咤良久,乃悟其鬼。越日,马成寤,公召诘之。成曰:“书生湖襄人,癖嗜弈,产荡尽。父忧之,闭置斋中。辄逾垣出,窃引空处,与弈者狎。父闻诟詈,终不可制止,父愤悒赍恨而死。阎摩王以书生不德,促其年寿,罚入饿鬼狱,于今七年矣。会东岳凤楼成,下牒诸府,征文人作碑记。王出之狱中,使应召自赎。不意中道迁延,大愆限期。岳帝使直曹问罪于王,王怒,使小人辈罗搜之。前承主人命,故未敢以缧绁系之。”公问:“今日作何状?”曰:“仍付狱吏,永无生期矣。”公叹曰:“癖之误人也,如是夫!”异史氏曰见弈遂忘其死及其死也见弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未
7、获一高着徒令九泉下有长死不生之弈鬼也可哀也哉(聊斋志异棋鬼)6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.会九日登高,与客弈会:相约B.神情懊热,若不自已已:停止C.父愤悒赍恨而死赍:怀着D.故未敢以缧绁系之系:捆绑解析:A项,会,适逢。答案:A7.下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是()A.公礼之,乃坐癖之误人也,如是夫B.其人逊谢移时公叹咤良久,乃悟其鬼C.酌之以酒,亦不饮故未敢以缧绁系之D.自晨至于日昃于今七年矣解析:A项,前者代词,他;后者助词,主谓之间取消句子独立性。B项,前者指示代词,这,后者人称代词,他。C项,均为介词,用,拿。D项,前者助词,无义;后者介词,到
8、。答案:C8.以下六句话,分别编为四组,能够表现“癖之误人”的一组是()日携棋酒,游林丘间自晨至于日昃,不遑溲溺父愤悒赍恨而死促其年寿,罚入饿鬼狱不意中道迁延,大愆限期仍付狱吏,永无生期矣A.B.C.D.解析:害死父亲,缩减寿数,永不超生。答案:D9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()A.书生爱棋成癖,家产荡尽,父亲气死,他也不知悔改,最后被阎王减了寿数,罚进饿鬼狱。B.书生虽然酷爱下棋,但棋艺不精,与扬州督同将军梁公的客人下棋时,屡战屡败,最后只好跪地求饶。C.梁公对书生以礼相待,起初以为他只是个爱好下棋的穷书生,直到他“即地而灭”后,梁公才渐渐明白他原来是鬼。D.书生在阴间
9、时本来有个赎罪转生的机会,可他沉迷弈棋,误了给东岳泰山凤楼写碑记的期限,最后落得个永世不得超生的下场。解析:书生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使马夫不要用绳索捆他的脖子,而非因为输棋“跪地求饶”。答案:B10.翻译和断句。(1)用“/”线给文中画波浪线的句子断句。异史氏曰见弈遂忘其死及其死也见弈又忘其生非其所欲有甚于生者哉然癖嗜如此尚未获一高着徒令九泉下有长死不生之弈鬼也可哀也哉(2)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。阎摩王以书生不德,促其年寿,罚入饿鬼狱。不意中道迁延,大愆限期。答案:(1)异史氏曰/见弈遂忘其死/及其死也/见弈又忘其生/非其所欲有甚于生者哉/然癖嗜如此/尚未获一高着/徒令九泉
10、下/有长死不生之弈鬼也/可哀也哉(2)阎王因为书生品行不端,减了他的寿数,罚他进饿鬼狱。不料他在路上拖延,大大地误了期限。参考译文:扬州督同将军梁公,罢任后在乡间闲居,每日带着围棋和美酒,在郊野游玩。适逢九月九日登高,与朋友对弈,忽然有个人走了过来,在棋局边徘徊,观看两人下棋,不忍离去。只见他样子贫寒俭朴,穿着一身缝满补丁的旧衣裳,然而气度温文尔雅,有文士之风。梁公对他施之以礼,他才坐下,也很谦逊。梁公指着棋盘对他说:“先生一定精于此道,何不跟客人对一局呢?”这个人推辞了半天,才开始对局。一局下完他输了,神情懊丧却热情不减,像是不愿停手。又下了一局,又输了,越发羞惭懊恼。请他喝酒,他也不喝,只
11、是拉住客人下棋。从清晨直到太阳偏西,连小便也没有时间。正在因为一着棋谁该先下谁该后下争执不休的时候,忽然这位书生离开座位,惊恐地站了起来,神色十分凄惨沮丧。不一会儿,在梁公座前跪了下来,头叩出血乞求救他。梁公非常惊讶,将他扶起来说:“不过是游戏嘛,何至于如此?”书生说:“请你嘱咐马夫,不要捆我的脖子。”梁公又很诧异,问:“是哪个马夫?”书生答:“马成。”原来,梁公有个马夫叫马成,常去阴司充任鬼吏,经常是每隔十来天去一次,携带冥府文书做勾魂使。梁公因为书生说得很奇怪,就叫人去探看马成,而马成已僵卧在床两天了。梁公于是申斥马成不得无礼,一眨眼之间,书生立即不见了,梁公叹息了很久,才明白他是鬼。过了
12、一天,马成苏醒之后,梁公把他喊来盘问。马成说:“这个书生是洞庭湖和襄江一带人士,爱棋成癖,家产荡尽。他父亲很担心,把他关在书房里。他却跳墙出来,偷偷地跑到空地方,找人下棋。父亲知道后臭骂了他一顿,终究制止不了他,他父亲抑郁苦闷含恨而死。阎王因为书生品行不端,减了他的寿数,罚他进饿鬼狱,到今天已经七年了。适逢东岳泰山凤楼建成,东岳大帝发下文书到各地府,征集文人写一篇碑记。阎王把他从狱中放出来,让他应召作文,以便赎罪。不料他在路上拖延,大大地误了期限。东岳大帝派当值的功曹向阎王问罪,阎王大怒,派我们去搜捕他。前次听从您的命令,所以没敢用绳子捆绑他。”梁公问:“他现在怎么样?”马成说:“还是交给了狱
13、吏,永远没有转生的机会了。”梁公感叹说:“不良嗜好误人,竟到了这种地步!”异史氏说:“看见下棋就忘记自己已经死了;等他死了以后,看见下棋又忘记了自己还有机会转生阳世。这不是说他所嗜好的比生命还重要吗?然而嗜好到这种程度,还没有学得一手高棋,只能让九泉之下多个不再转生阳世的棋鬼罢了。实在是可悲得很啊!”三、语言表达11.为下面一段话拟一个概括性的标题。(不超过18字)从聊斋志异这部文言短篇小说集可以看到,蒲松龄将魏晋风流性情层面的“真”发展为更加执着的“痴”,“痴于情”是他人格构成中的基础,并在聊斋志异中塑造了一系列痴男痴女的形象;其次,蒲松龄使魏晋风流自我层面的“狂”具有了审美的浓厚意味,以高
14、扬的自我精神傲视一切不合理的世态人情,通过聊斋志异塑造了一系列狂生的形象;最后,对魏晋风流超我层面的旷达自然,蒲松龄又通过笔下的人物为其理想的境界加入了和谐浪漫、平凡而又超凡的爱情因素。答案示例:蒲松龄(或聊斋志异)对魏晋风流的借鉴与超越(或发展)。12.某班举办“经典作品评介”活动,每位同学都写了书评在班内交流。假如你是主持人,请你在下面提供的信息之间加上一段衔接性的文字。某同学评介红楼梦与罗密欧与朱丽叶。主持人:某同学评介蒲松龄的聊斋志异。解析:添加“衔接性文字”是语言运用中的常见题目。所谓“衔接性文字”就是过渡语,要能起到承上启下的作用。这里“承上”应概括红楼梦和罗密欧与朱丽叶的主要内容,“启下”应概述出聊斋志异一书的主要内容或艺术特色。答案示例:刚才我们聆听了两个凄美的爱情故事,为他们而感伤,不管是宝黛爱情,还是罗朱爱情,都受到了社会的影响与制约,是个人的悲剧,也是社会的悲剧。如何打破社会的束缚呢?需要我们的斗争。下面让我们走进蒲松龄为我们创造的狐鬼人神的世界,去体味那“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”的艺术魅力吧!
