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1、湖南省湘乡市东山学校欢迎您！,祝 福 鲁迅,执教者： 湖南省湘乡市东山学校彭芬,神秘的“我 ” 从叙述者的角度探究祝福,“我”到底是个什么人？,作者为什么要通过一个知识分子“我”来讲述祥林嫂的故事？这种写作角度与直接用第三人称“她”来写有什么不同呢？,况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。,然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。,但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说。,我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，,祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上痛苦。 丁玲,小说中的“我”既是故事的见证者，故事的参与者，还是故事的
2、讲述者。你以前学过、读过类似的有这样一个 “我”的小说吗？,一个马车夫姚纳，老了，希望让儿子来接班。可是他儿子却突然死了。一天，在彼得堡的夜晚的街上，姚纳在等待客人，一任雪花落在肩头。他内心最迫切的需求不是得到车资，而是客人能听他诉说失去儿子的痛苦。但是，来了一个客人，他就开始诉说，可是客人没有兴趣，不听。又来了一些客人，他又开始诉说，不但不听，而是兴高采烈，打他的脖儿拐【注】。但是，他并不感到太痛苦，只要有人听他诉说，哪怕打他，他的痛苦，就减轻了。一旦这些人，消失了，,【注】脖儿拐用手打在脑勺子上。犹言嘴巴子，耳刮子。,他反而感到，痛苦就像大海一样，把他淹没。与一个扫院子的仆人攀谈再次被冷待
3、后，他只好回到大车店。看到一个年轻车夫，从床上爬起来。他以为又可以找到一个倾听的对象了。可是那人，喝了一点水，倒头便睡。他的痛苦实在无法解脱，只好到马圈里去，把自己的痛苦讲给小马听，小马安静地听着，还向主人的手上呵气。 契诃夫苦恼故事梗概,请你给故事加入一个“我”，通过“我”的眼光来讲述这个故事，然后谈谈你的构思。,提示： 加一个什么样的“我”？ 加了之后会有什么变化?,夜深了，奔波了一天终于回到马房。“不知道主人睡了没有？今天他该多伤心啊！然而我也没有什么办法来安慰他。”一阵无力感袭来，我睡着了。不知道过了多久，恍惚中听到主人的声音：“还是买不起燕麦，只能委屈你继续吃干草啦！”“我老了，不能
4、赶车了，要是我儿子还在的话，你就不会这么瘦了。”我张了张嘴，也想说点什么，然而并没有。“你在吃草吗？你可得吃点，老伙计！”我低着头，嚼着草料，就着雪水。今天真冷，老主人倒是拉了几个客人，可是他的心思全没在挣钱上，他太想找个人听他说点什么了。可是谁又会在,乎一个拉车的老头讲什么呢！儿子死了？谁都要死的！“你要有个小驹子，突然没了，你的心不也和我一样要碎了么？”老主人沉默了好一会，突然这样说。我朝他的手上呵了一口气儿， “还是你好，刚才那个年轻的车夫起来了，我以为同行会愿意听我说说，可是他喝了水倒头就睡了。”“今天我被客人打了，”他脸色似乎缓和了许多，“不要紧的，只要他能听我说，我心里就舒服多了。” 老主人捋着我的鬃毛，一个人讲得入了迷。可惜，我没有眼泪。,谢谢大家！东山学校欢迎您！,
