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1、大班音乐活动：歌唱春天1大班音乐活动：太湖水浪打浪4大班音乐活动：勇敢的鄂伦春6大班音乐活动：快乐的小厨师9大班音乐活动：挪威舞曲13大班音乐活动：四小天鹅15大班音乐活动：歌唱春天设计意图：美丽的春天来了，我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春风，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，我想到从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以
2、图谱的形式引导幼儿发现春天，体验春天来临的快乐，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为手段来为目标服务。活动目标：1.感受歌曲欢快活泼的情绪，并在熟悉歌词的基础上，理解、探索排列图示，记忆歌词顺序，初步学唱歌曲。2.体验通过探索学会歌曲的成功感与快乐。活动准备：大图谱一张、小图谱人手一份。活动过程：一、感受歌曲旋律。1.幼儿听乐曲。“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天张老师给小朋友们带来一首很好听的曲子，叫歌唱春天，你们想不想听呀？你们来听一听，在这首曲子里面，你好像看到了春天里的什么景象?”“听了这首曲子，你好象看到春天里的什么景象？”（你想
3、的景象真美，你说的真好，你声音很响亮） 2.教师随音乐做动作，幼儿观看。“小朋友们说了这么多，今天呀，老师还为这首曲子编了几个动作，你们猜猜看我做的这些动作可能是什么意思？”“你们看懂了吗？我刚才跳了哪些动作，是什么意思？你是从哪里看出来的？”（你猜是这个意思，有可能，还有谁猜得跟他不一样的？）二、学唱歌曲。1.老师范唱，幼儿倾听。“小朋友看了老师的动作都有自己不同的想法，那我们来听一听，歌曲里面是怎样唱的，看看你们都猜对了么？” “有的小朋友听到了小花，有的听到了小鸟，还有的听到了彩霞，那我要问问小朋友，你觉得这首歌难不难呀？那怎样才能很快的学唱这首歌呢？”2.出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌
4、词内容的关系。“小朋友说的方法都很好，有的方法我们以前也用过，今天呀，老师教你们一种新的方法，想学吗？好，把你们椅子底下的那张纸拿出来。”.认识图谱“看，这张图谱上都有什么呀？”（彩色的云，我们给它一个好听的名字，叫彩霞。）“这张图谱最上面的四个字你认识吗？你们猜猜看。”（你们都认识春天两个字，那春天前面的两个字是什么字呢？好，把你的小手伸出来，跟老师一起来念一遍。原来这四个字是我们这首歌的名字，叫歌唱春天。）“这些数字有什么用呀？谁来猜猜看？这张图谱用该从哪里开始看呀？原来这些数字是让我们按照这样的顺序往下看的。”.教师唱，幼儿尝试听歌曲用手指图谱。“下面听老师来唱一唱这首歌，把你们的小手伸
5、出来，我唱一句你们指一句，当我唱第一句的时候，你的手应该指在什么地方呀?那当我把这首歌全部唱完了，你的手应该指到哪里了呀？”“你们发现这张图谱跟我们今天唱的这首歌有什么关系呢？”3.教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。“原来老师把这首歌变成了这张图谱， 那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地方空着）那些地方空着？报数字个我听。空的地方我唱了没有？”“那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面。”4.在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。“下面有5张图片，那到底哪一张是6、哪一张是7呢？这样吧，我们大家一
6、边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，把你们的手伸出来。”唱1-6句讨论第6句，“我们大家一齐来呀”（你觉得是哪一张，为什么？）“那接下来一个空格可能会贴哪一张呢？你们猜猜看。有的人觉得是大家来欢呼拍手笑，还有的觉得可能是我们大家一齐来，那我们一起来听听看，到底哪一张最合适。”唱1-7句讨论第7句，“大家来欢呼拍手笑”（是哪一张呀？你为什么会选这一张呀？你听到了拍手，这张图片表示大家来欢呼拍手笑，我们一起来把这句话说一遍。）“还有几个没有填呀？那听老师来唱，你们自己来试一试，把剩下的空格都补充完整，竖起你们的小耳朵，准备啦！”唱1-13句讨论第8、11、12句，“唱出一个春天来，我们大家一齐
7、来呀，唱出一个春天来那个咿呀嗨”句。“你们都贴好了吗？谁愿意把你的图谱拿上来展示一下？”5.看图谱完整演唱。“小朋友真聪明，今天这张图谱是你们自己完成的，你们真能干，真了不起！给自己鼓鼓掌！现在把你的图谱拿好了，我们一起来完整的唱一遍，准备好了吗？”“今天我们这里来了这么多客人老师，我们一起把这首歌唱给客人老师听吧，全体起立，向后转，下面请欣赏大班表演的节目歌唱春天，大家欢迎。”三、教师总结“今天我们用什么方法来学习歌曲的？它给了我们什么帮助？今天我们这个图谱是老师帮小朋友画好的，下次邀请小朋友自己来画图谱。现在我们一起把这首唱给其他小朋友听吧！”大班音乐活动：太湖水浪打浪设计意图：我们雪堰镇
8、依山傍水，风景秀丽，是一个富饶的鱼米之乡。太湖更是我们的骄傲，这里的孩子们都见过太湖，能经常和家人一起到湖边游泳、玩耍，所以，他们对太湖有着非常丰富的感性经验。太湖美，美就美就美在太湖水，特别是湖面上此起彼伏的波浪和“哗哗”的波浪声，像是孩子们心中的大海声，更是给孩子们留下了非常深刻的印象。站在太湖边，湖面时而平静，时而波涛汹涌，就好像太湖在演奏着一曲曲沁人心扉的交响曲，因此我选择了太湖中的浪这个话题，将音乐融入太湖浪中，和孩子们一起来感受音乐的强弱起伏变化，从而设计了本次活动。活动目标：1.辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。2.感受音乐起伏的变化，在音乐中情绪宣泄得到平
9、衡与满足。3.敢于用动作表现音乐，尽情地融入游戏情景，体验音乐游戏的快乐。活动重难点：1.重点：引导用适当的方法表现音乐不同的力度。2.难点：能合着音乐节拍玩游戏。活动准备：1.两段不同性质的音乐（小浪的音乐轻柔、缓慢并以还浪声作背景；大浪的音乐比较急速，听后顿时能激发情绪。）2.蓝绸和PPT活动过程： 一、倾听故事，感受太湖的多骄。1.（PPT:太湖边美丽的风景）提问：我们都去过太湖，太湖里有些什么？（船、鱼、虾、波浪、波光及其美丽的色彩）2.播放海浪声：启发幼儿闭上眼睛听一听波浪发出了什么声音？（大浪和小浪声）3.太湖高兴的时候怎么样？生气的时候又怎么样？（高兴时湖面泛起微波，生气时湖面波
10、涛汹涌。）波浪是怎样向前跑的？（启发幼儿说出波浪是一浪推着一浪向前跑的。）4.教师小结，感知太湖如此多娇：太湖美，美就美在太湖水，太湖水在太阳的照射下，金光闪闪，非常娇艳。一个个浪打过来，就好像太湖在和我们说话，告诉我们她现在的心情怎样。（激发已有知识经验，为下面欣赏音乐及创遍动作做好铺垫。）二、学做浪花，表现太湖的多变。1、请小朋友欣赏音乐大浪与小浪一遍，老师配合朗诵一段浪的故事，并运用表情和动作引导幼儿感受音乐力度和情绪变化。师：今天老师带来一段乐曲，讲的就是我们美丽的太湖里发生的许多有趣的故事，让我们一起来听听。（让小朋友欣赏音乐，老师配合朗诵讲述一段海浪情景，语调与音乐情绪协调。）2、
11、提问：音乐里太湖发生了什么事情？（PPT画片：刚开始湖面很安静，鱼儿在湖里欢快的游着，小鸟儿也在湖面上自由的飞翔着，一阵大风刮过来，湖面掀起了波浪且越来越大，鱼儿吓得四处逃散，鸟儿有的在湖面上迎风艰难的飞翔，有的躲藏了起来。随着大风的远去波浪越来越小，最后湖面又恢复了平静。）（教师运用表情引导幼儿感受音乐力度、情绪发生变化，用手势帮助幼儿理解音乐旋律。）3.根据幼儿的回答，引导幼儿创编浪起伏的动作。师：当湖面很平静的时候，湖面泛起了微波，我们可以用什么样的动作来表现呢？（引导幼儿用双手及手臂部动作来表现。）师：当一阵大风刮过，湖面波涛汹涌，掀起了大浪，我们又可以怎么表现呢？（引导幼儿能用整个身
12、体来表现大浪。）4.教师根据幼儿创编的动作和幼儿一起跟着音乐感受音乐高低起伏的变化。师：太湖可真有趣说变就变，高兴的时候湖面风平浪静，生气的时候波涛汹涌。现在让我们一起跟着音乐用自己的方式表现多变的太湖。（幼儿自由表现，音乐发生变化时教师适时给予提示。）（在理解音乐的基础上，幼儿用自己创编的动作进行舞蹈，给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。）三、演绎湖面，展示太湖的多姿。1.幼儿两人一组，学习用蓝绸演绎海浪的起伏变化。（提醒幼儿能根据音乐控制动作幅度的大小。）2.幼儿两人一跳蓝绸，各拉一头，教师引导幼儿用蓝绸表现大浪和小浪。3.幼儿和老师一起用蓝绸跟着音
13、乐玩游戏。播放音乐，教师边引导幼儿感受音乐，边带领幼儿表演：微风吹过湖面，湖面上泛起了微波（孩子们轻轻抖动蓝绸）。突然一阵大风刮过，湖面上掀起了大浪。（孩子们大幅度抖动蓝绸）。4.请一部分幼儿操作蓝绸演绎海浪，一部分幼儿扮演小鱼，在海浪中穿行，共同游戏。（运用蓝绸进行游戏，不仅提高了幼儿的合作能力，又能让每个幼儿都有表现自我的机会。同时，幼儿的情绪高涨，他们能在游戏中宣泄情绪得以满足。）四、静听湖水，品味太湖的多美。播放音乐太湖美，PPT画面：太湖面平静时的美景。师：天黑了，海面恢复了平静，孩子们，让我们闭上眼睛，一起来感受我们家乡美丽多姿的太湖吧！（在老师亲柔的哼唱声中自然结束活动。）（在优
14、美的太湖美中结束本次活动，既让幼儿身心得以并放松舒缓了情绪，同时又让孩子们再一次领略到了太湖美景。）大班音乐活动：勇敢的鄂伦春设计意图：这首勇敢的鄂伦春为五声调式，篇幅短小，结构工整，旋律欢快，节奏刚健，歌曲从始至终伴有马蹄声，引子部分还伴随有节奏的呼喊声，具有鲜明的鄂伦春民歌特点。歌曲虽然简短，但却传神地描写出鄂伦春族的生活习性和习惯风俗，富有内涵，值得带给大班孩子学习和细细品味，从而增进对少数民族文化的了解和认同。3-6岁儿童学习与发展指南明确指出，艺术领域的目标重在欣赏和感受，表现与创造。但由于是一首少数民族歌曲，远离幼儿的生活及经验，孩子难以产生情感共鸣。那么，如何引导幼儿感受这首歌曲的内在意蕴和情感并能够很好的表达呢？我认为应该从民族的音乐特色、生活习性以及幼儿的前期经验和兴趣等进行思考和设计。通过提问引导，图片操作、情境创设以及游戏化、体验式的教学方法，以猜民族学歌曲玩游戏这几个环节层层推进，引导孩子了解鄂伦春族的生活习性，感受他们的民族精神并产生喜爱和向往之情，尝试大胆表现歌曲中鄂伦春人的英勇和豪迈。 二、活动目标：1、感受歌曲的民族特点，尝试富有感情地演唱和表达。 2、初步了解鄂伦春族生活习性和民族精神，产生对鄂伦春族的喜爱之情。 三、教学准备：1、剪辑的音乐（前奏部分加上鄂伦春民族音乐中常见的马蹄和呼喊声）；2、小木棒和小搓衣板人手一份；3、小椅子围坐成半圆形；
