《《草》导 学 案(答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草》导 学 案(答案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、石林县板桥中学“先学后教”导学案 年级 备课组设计我主动，我参与，我体验，我提升 年级 学科导学案 第 页 共 页草导 学 案课型： 自读课 主备人： 艾增锐 审核人： 周春云 审定人： 班级： 小组： 姓名： 时间： 学习目标：1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。 2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 3、理清课文线索重点难点：1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。 2、难点：理清课文的线索。关键问题：1划出文中能表现主旨的关键句，理清各段段意2课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？ 1、
2、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。学法指导:朗读、讨论 、品味；梳理信息，整合处理。：知识链接 （针对教学内容所涉及的相关知识，为所要进行的教学作铺垫。 ）1当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的草所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。作者简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人
3、。当代作家。创作党费 粮食的故事 七根火柴 普通劳动者等十多篇短篇小说。本文是作者从 1976 年底到 1977 年 7 月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。2相关知识：简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作 党费 粮食的故事 七根火柴 普通劳动者等十多篇短篇小说。本文是作者从 1976 年底到 1977 年 7 月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。相关知识：课文中的“草地” 特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔 3000 米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935 年中国工农
4、红军长征经过这里预习评价：二、检查字词正音：蔫（nin）巴 酸涩（ s）抽噎（y） 背（bi）阴绽（zhn）开 火燎（lio） 石林县板桥中学“先学后教”导学案 年级 备课组设计我主动，我参与，我体验，我提升 年级 学科导学案 第 页 共 页愠（yn）怒 霎时（sh）焦灼（zhu） 飒飒（s ）踉（ling ）踉跄 (qing)跄三、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。阅读课文，理清思路。 （学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒周副主席辨毒草、尝毒
5、草周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。（二）主要人物及刻画方法：1小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？2作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。（三）继续探讨人物：1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。学生小组讨论交流：明确：1、 “立时惊住”、 “惶惑” ；“不安”；“大吃一惊”， “觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中
6、的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。2、亲自尝有毒野菜是全文的高潮。 “举起”“看了看 ”“放进”“咬下了一点”“ 干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣 ”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。（四）理解句意课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？1、 （他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，
7、就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 （五）自我发现：你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。（六）思考：1课文以“草”做题目，有什么含义？2正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？正文前面有一段引语，其中的“最甜”的含义“ 最甜”一语双关，既指“ 糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。四、拓展训练：从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。五、总结：这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在
8、身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红石林县板桥中学“先学后教”导学案 年级 备课组设计我主动，我参与，我体验，我提升 年级 学科导学案 第 页 共 页军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。六、仿写训练：找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写学生生成的问题：（通过预习后学生小组讨论所生成的问题。 ）问题解决评价：一、 各组均有一个注音有误，找出来订正在括号里 A. 水芹菜（q） 美孚（f） 肥嫩（nn） 砍刀（ kn） （
9、） B. 火燎（lio） 愠怒（wn） 踉跄（ling） 宿营（s ） （ ） C. 嚼草（jio） 残渣（zh） 掀开（xin） 蒜苗（s） （ ） D. 一霎（sh） 堵截（j） 挎包（ku） 绽开（zhn） （ ） 二、下列词语中共有四个错别字，请找出来，按顺序订正在方框内 惶惑 湿漉漉 记忆尤新 临危不惧 仔细端祥 灌输 颜色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死 三、词语填写正确的一组是（ ） 就这样，他摸黑_进了烂草地；开始是_，然后是_，最后体力实在支持不住了，就在地上_。 A. 跑 冲 走 滚 B. 冲 跑 走 爬 C. 跑 冲 走 爬 D. 飞 跑 走 爬 四、分析下列句子的表达
10、作用 （1）班里同志们有的口吐白沫，有的肚子痛得满地打滚，有的舌头都僵了。 （2）背红十字挎包的人飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问道：“你怎么啦？” （3）话是对着小卫生员说的：“看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！” 五、你一定有课外读书笔记本吧！请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多 ”，请续写下联 二、_ 六、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点 （他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” _七、阅读以下选段，回答
11、文后问题 医生有点愠怒地看了杨光一眼：“你这个同志，有话不会小点声说？你知道吗？这是”他压低了声音，说出了那个全军都敬爱的人的名字，然后解释地说道：“他病得很厉害哪；昨天开了一夜的会，刚才又发起高烧，人都昏迷了。 ”“什么，周副主席？” 杨光立时惊住了。对于这位敬爱的首长，杨光不但知道，还曾亲眼看见过。在遵义战役之前，这位首长曾经亲自到他们团作过战斗动员。在部队开石林县板桥中学“先学后教”导学案 年级 备课组设计我主动，我参与，我体验，我提升 年级 学科导学案 第 页 共 页上去围攻会理的时候，连队在路边休息，他也曾亲眼看见周副主席和毛主席、朱总司令一道，跟战士们亲切交谈。可是，现在竟然病倒在
12、草地上。而他，却在首长赶去卫生部救治的路上，拦住了他的担架他惶惑地望着担架，一时竟不知如何是好了。 1. 此语段出自课文，作者是_，体裁是_，和七根火柴一样都是以_为背景来塑造红军战士的形象。 2. 医生“愠怒 ”的原因是什么？ _ 3. 杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词句写出来。 _4. 概括杨光“ 亲眼看见” 的周副主席 的事迹。 （不超过 15 个字） _ 5. 分析“竟然 ”的表达作用和 “惶惑”的原因。 “竟然”的表达作用：_ “惶惑”的原因：_ 6. 你了解遵义战役或会理战役吗？请用细致的文笔、生动的语言叙写一个动人的故事。三、 问题拓展评价：学后记(学了本课后，你学到了哪些知识?学习过程中，你有做得不好的地方吗?是什么?打算如何改进 ?) 教后记： 自我评价 小组评价
