《九年级语文上册 第10课《隆中对》练习2 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第10课《隆中对》练习2 冀教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10. 隆中对【语言基础练习】1、你在学习课文时，读准下列加点字了吗？请你给这些字注音。躬耕陇亩（ ） 汉室倾颓（ ） 不知存恤（ ）遂用猖獗（ ） 挟天子（ ） 帝室之胄（ ）2、解释下列句中加点的词。 此诚不可与争锋 争锋：_ 此殆天所以资将军 资：_ 民殷国富而不知存恤 殷：_ 总揽英雄 揽：_3、翻译下列句子。非惟天时，抑亦人谋。译文： 然志犹未已，君谓计将安出？译文： 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?译文： 此殆天所以资将军，将军岂有意乎？译文： 4、相关知识积累：有一些成语与我们今天学习的课文隆中对有关，请你写出两个与本文有关的成语来，并作解释。 示例：三顾茅庐：拜访；茅庐：草屋。
2、原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。_你在课外阅读中，可曾积累过有关诸葛亮的名联名句？请仿照示例再举出一例。示例：名句：功盖三分国，名成八阵图。 名联：成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。_除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出24个。示例：七擒孟获、火烧赤壁_5、文学常识及名著知识填空。悄悄告诉你：是三国时的一个人物。袁世凯死后，有人拟了这样一副讽骂挽联：“（ ）云：毋人负我，宁我负人，惟公善体斯意；桓温谓：不能留芳，亦当遗臭，后世自有定评。”其中上联中空缺的即是被后人称为乱世“ ”（评价性称谓）的 （人名）。【课内精
3、读品析】阅读下面文言文，完成后面69题。隆中对（节选）陈 寿自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷
4、越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。6选出解释有误的一项（ ）（A）利尽南海 （物资 ） 威天下不以兵革之利（锋利）（B）国险而民附 （国都） 此用武之国 （地方）（C）贤能为之用 （他） 子之不知鱼之乐全矣（助词，无义）（D）挟天子而令诸侯（表示承接关系） 此可以为援而不可图也（表示转折关系）7句子翻译 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ _8在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么?用精炼的语言加以概括。曹操： _孙权： _ 荆
5、州、益州： 诸戎、夷越： _9“以古为鉴，可以知兴替”，历史是现实的一面镜子。结合选段内容，说说隆中对策中哪些策略对治国仍具有现实指导意义？简要概括三点即可。 _ _【拓展阅读赏析】 阅读下面的两段文言文，完成第1014题。 【甲】亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节
6、。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辫，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无他志略，扰当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉1”注释：扶风：汉朝郡名。平陵：汉朝县名。徐：徐县汉朝县名。永平：汉明帝年号。固：班超的哥哥班固，汉书的作者。校书郎：官名傅介子：西汉冒险家，以计斩楼兰王闻名于世。10、解释文中加点词的具体含义。由是先主遂诣亮（ ） 不耻劳辱（ ）11、乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也”有同样的表达效果，找出这个句子写在下面的横线上。_12、将乙
7、文中画线的句子译为现代汉语。 家贫，常为官佣书以供养。 译文：_13、下面的句子中有一个通假字，试推测是哪一个字并写出本字。 大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？ 通假字是_，本字是_。14、刻画人物有正面描写和侧面描写，比较两文在这方面有何异同，试结合原文加以分析。 答：_【实践探究体验】15、从文中我们了解到诸葛亮是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？生1：诸葛亮是一个_。生2：他是一个_。生4：他还是一个_。生3：他是一个_。16、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ _ _ _参考答案1、lngtu
8、xjuxizhu2、争强、争胜 资助、给予 兴旺富裕 招致、罗致3、这不仅仅是时机好，而且也是人筹划得当。 然而我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法？ 老百姓谁敢不用竹筐(竹篮、竹筒)盛着食物、用壶装着水(酒水)来迎接将军你呢? 这大概是天拿（它）来资助将军的，将军难道没有这个意思吗？（本题要注意“殆”、“资”及反问语气，翻译意思对即可）4、挟天子以令诸侯：比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。 天府之国：现多指以成都平原为中心的富庶之地。 箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 鼎足之势：比喻三方面并立的局面。 犬马之劳：古地臣子对君主常自比犬马，表示愿像犬马那样为君主奔走效力。先表示心甘情愿受人驱使，为人效劳。如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很适合的环境。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。日月同悬出师表， 风云常护定军山。如，草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡。5、奸雄 曹操 6、B 7、 略8、 此诚不可与争锋 可以为援 夺取、占领 和、抚9、 示例：选用贤能 体恤百姓 加强民族团结 改善睦邻关系 对内革新政治等（也可用原文 作答）10、去拜访 以为耻辱（认为是耻辱）
