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1、第2单元 我们周围的空气1影响化学反应速率的因素探究【知识点的认识】该探究是为了研究影响化学反应速率的因素，而进行实验探究这里所要探究的影响化学反应速率的因素，除了物质的内因（如着火点的高低、金属的活动性强弱等反应物本身的性质）以外，还有外因（如是否有催化剂、温度、浓度、压强、反应物的形状或接触面积等外界因素）【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置有关的问题情景，或者是探究性实验，让学生进行分析探究，或者是实验推断，影响化学反应速率的因素题型主要是实验探究题中考的重点是：内因考查以金属的活动性强弱对化学反应速率的影响为主；外因考查主要是催化剂、温度、浓度、反应物间的接触面积等对化学反应速率
2、的影响 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，可以利用控制变量法，通过设计对照实验（即控制其它条件相同时，一个实验使用某一条件或者满足某一因素，另一个实验不使用或者不满足），来进行实验探究之并且，一般都按照如下的思路来思考分析、设计实验、推断解答 对于内因主要考虑着火点低的比高的容易燃烧；而金属的活动性强的比弱的反应剧烈 对于外因是这样考虑的：1控制其它条件相同时，使用催化剂，会改变化学反应速率（初中阶段一般是指加快）2控制其它条件相同时，升高反应物的温度，化学反应速率加快；降低反应物的温度，反应速率降低 3控制其它条件相同时，反应物的浓度越大，反应速率越大4控制其它条件相同时，增大气态反应物的
3、压强，化学反应速率加快；减小气态反应物的压强，化学反应速率降低 5控制其它条件相同时，反应物的形状越小，接触面积越大，反应速率越大2实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素【知识点的认识】该探究是为了研究物质变化的条件和影响物质变化的因素，而进行的实验探究这里所要探究的物质变化的条件主要有点燃、加热、催化剂、通电、高温、高压等等；而影响物质变化的因素主要是指外界因素（如温度、浓度、压强、搅拌、物质的形状或接触面积等）并且，这里的变化既包括物理变化，又包括化学变化 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验探究题，让学生进行实验设计，或者探究分析，归纳总结出物质变化的条件和影响物质变化的因
4、素中考重点是：对于物理变化的考查主要有氧气的工业制法、物质的溶解及三态变化等等；对于化学变化的考查主要有常见气体的反应原理、燃烧与灭火、酸碱盐及氧化物之间反应等等 【解题方法点拨】思考解答这类题目时，可以利用控制变量法，通过设计对照实验（即控制其它条件相同时，一个实验使用某一条件或者满足某一因素，另一个实验不使用或者不满足），来进行实验探究之并且，一般都按照如下的思路来思考分析、设计实验、推断解答 对于物理变化来说，要考虑的变化条件和影响因素主要有降温、加热、加压、搅拌、物质的形状或接触面积等等例如，工业上用分离液态空气的方法制氧气时，首先要将空气在低温条件下加压，使空气液化，然后蒸发；并且，
5、为了便于贮存、运输和使用，通常把氧气加压贮存在蓝色钢瓶中再如，物质的溶解时，不但要考虑物质的形状、水的温度，还要考虑搅拌等影响因素 对于化学变化来说，要考虑的变化条件和影响因素主要有点燃、加热、催化剂、通电、高温、高压以及是否搅拌、反应物的浓度、形状或接触面积等等例如，控制其它条件相同时，使用催化剂，会改变化学反应速率（初中阶段一般是指加快）再如，控制其它条件相同时，使用玻璃棒搅拌，会使化学反应速率加快3实验操作注意事项的探究【知识点的认识】所谓实验操作注意事项的探究，就是对实验操作的注意事项及其产生的后果进行系统的探究分析，或者相互推导这里的实验操作包括基本实验操作和具体实验操作等前者例如给
6、试管里的物质加热时，试管外壁不能有水，否则，试管可能会炸裂；后者例如加热氯酸钾或者是高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集完氧气时，要先把导管拿出水面，再移走并熄灭酒精灯，否则，会有水倒吸到试管里，可能导致试管炸裂 【命题方向】该考点的命题方向主要通过设置问题情景，让学生根据错误的操作，推断产生的后果；或者是给出实验后果，让学生反推之，寻找出产生该后果的错误操作所在题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查学生对实验操作的注意事项及其产生的后果进行系统的探究分析，或者相互推导的能力 【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先要掌握好基本实验操作方法和教材中常见物质的性质实验或制取实验操作方法；然后
7、，将正确的操作与题中给出的操作相互对照，找出错误所在，并据此推断其产生的后果；或者是根据正确的操作，结合题中给出的实验后果，反推其产生的原因，找出错误操作所在4分离物质的仪器【知识点的认识】分离物质的仪器一般有以下六种：1漏斗（内贴滤纸），2蒸发皿，3分液漏斗，4蒸馏烧瓶（或蒸馏瓶），5洗气瓶（如图所示，一般用广口瓶、锥形瓶或大试管与带导管的双口橡皮塞装配而成；瓶内盛放有液体），6干燥管或U型管（管内盛放有固体）它们的具体用途如下：1漏斗用来分离不溶性固体与液体 2蒸发皿用来分离可溶性固体与液体 3分液漏斗用来分离密度不同且互不相溶的不同液体（也可用于向反应器中随时加液或者萃取分离）4蒸馏烧瓶
8、（或蒸馏瓶）用来分析沸点不同的不同液体（即蒸馏或分馏） 5洗气瓶用以洗涤气体，除去其中的水分或其它气体杂质（使用时要注意气体的流向，一般为“长进短出”）6干燥管或U型管用以洗涤气体，除去其中的水分或其它气体杂质 【命题方向】该考点的命题方向主要通过设置有关分离的实验情景，来考查学生选择和使用合适的分离物质的仪器，将所要分离的物质分开题型有选择题、填空题和实验探究题中考重点是考查学生选择和使用分离物质的仪器，将物质分离的能力 【解题方法点拨】解答与其有关的题目时，首先，要弄清所要分离的物质相关性质；然后，据此选择合适的分离物质的仪器；最后，根据物质相关性质和有关的基本实验操作方法，进行实验分离物
9、质对多组分的混合物的分离，一般要考虑物理方法和化学方法综合运用并且，在分离物质的过程中还要遵循以下四原则：1不能引入新杂质 2分离后所需物质的成分不变 3实验过程和操作方法简单易行 4节约试剂5空气的成分及各成分的体积分数空气的成分及各成分的体积分数 【知识点的认识】空气的成分及各成分的体积分数分别是：“氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%”由此可见，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体是氮气最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思
10、考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题题型有选择题、填空题中考重点是考查学生对空气的成分及各成分的体积分数的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，空气中体积分数最大（或含量最多）的气体等；以及最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可 另外，为了准确、熟练地牢记空气的成分及各成分的体积分数，可以运用如下口决：“氮七八，氧二一；零点九四稀有气；还有两个零零三，二氧化碳气杂唤”，
11、来导学导记之6空气组成的测定空气组成的测定 【知识点的认识】空气组成的测定主要是指空气中氧气的含量的测定（具体敬请查阅考点21：测定空气里氧气含量的探究）；当然，也包括以下三种情况：1通过离开了空气，人和动物就无法呼吸，来说明空气组成中含有氧气2通过放置在空气中的酥瓜子（或花生米、或饼干等）会变软，铁制品会生锈（也能说明空气组成中含有氧气），敞口的氢氧化钠会潮解且质量增大（也能说明空气组成中含有二氧化碳），敞口的浓硫酸会变稀且质量增大，敞口的浓盐酸在瓶口会形成白雾，等等；来说明空气组成中含有水蒸气 3通过放置在空气中的澄清的石灰水变浑浊，来说明空气组成中含有二氧化碳 【命题方向】该考点的命题方
12、向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答相关的实际问题题型有选择题、填空题中考重点是考查学生对空气组成的测定的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记空气的成分及各成分的体积分数，以及与空气中的各成分有关的物质及其相关性质等；还要知道最早通过实验得出空气是由氧气和氮气组成的结论是法国化学家拉瓦锡然后，根据所给的问题情景等信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可7氧气的化学性质氧气的化学性质 【知识点的认识】氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还
13、有能支持呼吸即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热具体情况如下：1氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气
14、中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成 2氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）3氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有
15、水雾生成（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要 4呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程实际上它是一种缓慢氧化 【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题并且，经常将其与“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查题型有选择题、填空题、实验探究题中考重点是考查学生对氧气的化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等特别是，考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件等等 【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要熟记氧气的化学性质，尤其是有氧气参与的反应的现象、文字表
