《人教版七年级语文下册18《一颗小桃树》课件(共30张PPT)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册18《一颗小桃树》课件(共30张PPT)课件（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、18 一棵小桃树,教学目标： 1、理清脉络，概括小桃树的生长过程。 2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树 的独特情感; 3、了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人 生经历，学习托物言志的手法。 4、理解作者借小桃树所抒写的情志，教育学生 为理想奋斗。 教学重难点： 1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么 深刻的意义。 2、明暗线交织，小桃树的形象是作者自己的化身。,导 入,在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” “雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什
2、么呢？我们今天就来学习他的作品一棵小桃树。,文题解说,题目“一棵小桃树”点明了写作对象，是贯穿全文的线索，说明这是一篇托物言志的文章。作者借小桃树来表达自己的情感。,背景链接，加深理解,1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、追求理想的象征
3、。,作者简介,贾平凹（1952- ），原名贾平娃，中国当代作家。 代表作品有浮躁废都白夜秦腔古炉等。他的浮躁获得美孚飞马文学奖铜奖，废都获法国费米娜文学奖 ，秦腔获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，古炉获施耐庵文学奖。 贾平凹的散文常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使散文具有一种深邃的哲思。,词 语,忏悔（ ） 淅淅沥沥（ ） 伫（ ） 褪尽（ ） 矜持（ ） 蓄藏（ ） 猥琐（ ） 魂魄（ ） 摞（ ） 马嵬坡（ ） 灼灼（ ）
4、撑着（ ）,chn,x l,zh,tu,jn,x,wi su,hnp,lu,wi,zhu,chng,.,.,.,.,.,.,.,.,.,. .,. .,词 语,【忏悔】认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【踏青】清明节前后到郊外散步游玩。 【矜持】庄重；严肃。 【孱头】称呼软弱无能的人 【恍然】形容忽然醒悟。 【花事】指花卉开花的情况。 【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。 【 摞 】量词，用于重叠放置的东西。 【灼灼】形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛 明丽的样子。,1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序？,先写眼前情景 1、2； 接着回忆过去 38; 最后又回到现实 914,（一）
5、整体感知，理清层次,2、行文思路：,一（1）交代“我”写小桃树的缘由； 二（2）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情； 三（3 - 8）回忆小桃树以及“我”的经历； 四（9-14）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。,（一）整体感知，理清层次,3、第1自然段有什么作用呢？ 引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。 设下悬念，吸引读者。,（一）整体感知，理清层次,（二）分析比较，理解内容,1、文本主要写了哪些人和物？ “我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶 2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？,运用对比，突出小桃树顽强的生命力。,一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种
6、下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。,3、文中多次写到奶奶有什么作用？,（二）分析比较，理解内容,4、文本叙述了一棵小桃树的经历，中间还写了“我”的经历，谈谈小桃树和“我”的经历，分析两者的联系。,（二）分析比较，理解内容,小桃树的经历 “我”的经历,桃核埋在院子角落的土里,拱出一点嫩绿儿,长上二尺来高,有院墙高（猪拱，被遗忘）,开花，遭大雨（零落挣扎）,高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞,荒僻山村，从小有梦想,走出山来到城里，感到渺小，孤陋寡闻，但想干一番事业,长大后，读不懂人世的大书，
7、感到自己太幼稚天真，经受磨难,心里到底还有一朵花呢 矢志不渝 追求理想,明线,暗线,小桃树长在家里土院子的角落里,暗示“我”从小生长在荒僻落后的小山村；小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广；它长得瘦小，暗示自己感到渺小，未能成为大才；着重写它在风雨摧残中的情景，暗示作者自己在生活道路上经受风风雨雨和种种磨难；高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞，我被感动，不忘初心，对理想幸福的追求更加坚定。,总结： 明暗两条线索交织，明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历，使小桃树和“我”建立了联系：小桃树就是另一个“我”，是作者自己的化身，托物言志
8、显得自然、感人。,1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么特点。 摹形着色：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等表现了它的弱小 。 描写动作、神态的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗。,（三）精读重点，把握主旨,2、“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是“绿色”的？ 反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。,（三）精读重点，把握主旨,就在那俯地的刹那，我突然看
9、见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。（赏析词语） （2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含生活的信心和希望。（赏析修辞）,3、重点句理解赏析,4、最后一段“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话的含义是什么？,（三）精
10、读重点，把握主旨,尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。,全文结构,一棵小桃树,小桃树,我,角落里,偏僻小山村,遭遇,磨难,花苞欲绽,安慰追求,经历,环境,现状,两条线索 一明一暗,主题概括,本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。,小 结,作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代，让读者从中品味到缕
11、缕辛酸与苦涩，从而唤起人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。告诉我们，面对挫折和磨难，只要不屈不挠定能创造出美好的未来。,四、拓展延伸,1、你从小桃树的身上得到什么启示？ 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人，不懈追求理想等等。,2、校园、庭院、公园里有许多花草树木，哪一种你最喜欢？哪一种牵动过你的忧愁和欢乐？请写一段简短的话。,随堂测试,1.第段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。 2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？,随堂测试,随
12、堂测试,3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 （2）但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,1.写小桃树长在角落，不被重视；长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 2.因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未来。 3.（1）将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 （2）将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。,参考答案,推荐阅读作品： 1.丑石 2. 文竹 3. 静虚村记,
