《2018届高考生物一轮复习 基因在染色体上和拌性遗传课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考生物一轮复习 基因在染色体上和拌性遗传课件（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考总复习生物,必修2 遗传与进化 第五单元 遗传的细胞基础和遗传的基本规律 学案18 基因在染色体上和拌性遗传,一、基因在染色体上,基础回顾,1萨顿假说。 假说内容：基因是由_携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在_上。 2实验证据摩尔根的果蝇眼色实验。 P 红眼()白眼()F1，F1雌雄交配得F2 (1)F1中雌雄果蝇的表现型：_。 (2)F2中红眼白眼_，符合分离定律。,染色体,染色体,都是红眼,31,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(3)写出F2中雌雄个体的表现型及比例：雌性：_； 雄性：红眼白眼_。 (4)写出实验的现象及结论： 实验现象：白眼性状的表现，总与_相联系。
2、 实验结论：控制白眼的基因在_。 (5)基因与染色体的关系：一条染色体上有_基因，基因在染色体上_。,基础回顾,都是红眼,11,性别,X染色体上,多个,呈线性排列,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,解惑：一条染色体上有许多基因，但基因不都位于染色体上。如真核生物的细胞质中的基因位于线粒体和叶绿体的DNA上，原核生物细胞中的基因位于拟核DNA或质粒DNA上。,基础回顾,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,二、伴性遗传,基础回顾,1概念：_上的基因控制的性状的遗传与_相关联的遗传方式。 2类型、特点及实例。(连线),性染色体,性别,答案：c a a b,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目
3、链接,3伴性遗传在实践中的应用。 (1)ZW型性别决定：雌性个体的两条性染色体是_，雄性个体的两条性染色体是_。 (2)应用：可根据表现型判断生物的_，以提高质量，促进生产。 解惑：(1)性染色体上的基因并不都是控制性别的，如色盲基因。 (2)性别既受性染色体控制，又与部分基因有关。,基础回顾,ZW,ZZ,性别,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(3)性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中。 (4)常染色体遗传与伴性遗传的区别：常染色体遗传正反交结果一致，伴性遗传正反交结果不一定一致。,基础回顾,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,考点1 基因在染色体上,要点探究,1萨顿推
4、测基因位于染色体上所用的方法是类比推理法，摩尔根证明它所用的方法是假说演绎法。 2假说演绎法与类比推理法的区别。 假说演绎法是建立在假说基础之上的推理，并通过验证得出结论，如孟德尔发现遗传定律；而类比推理法是借助已知的事实及事物间的联系推理得出假说。 3摩尔根作出的假设：假设控制白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,4摩尔根所做的杂交实验的遗传图解如下：,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,5摩尔根所做的演绎推理：对F1的红眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行测交，后代红眼果蝇和白眼果蝇的比例为11。 特别提醒 规避伴性遗传中基因型
5、和表现型的2个书写误区。 (1)在基因型的书写中，常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上，性染色体上的基因则需将性染色体及其上的基因一同写出，如XBY。一般常染色体上的基因写在前，性染色体及其上的基因写在后，如DdXBXb。 (2)在表现型的书写中，对于常染色体遗传不需要带入性别；对于伴性遗传则既要描述性状的显隐性，又要将性别一同带入。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,【例】下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是( ) A基因发生突变而染色体没有发生变化 B非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合 C二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半 DAa杂合
6、子发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,解析：非同源染色体和非等位基因均表现自由组合、二倍体生物的配子中染色体和基因数目均减半都说明了基因和染色体之间存在着明显的平行关系；Aa杂合子发生染色体缺失后，可表现出a基因的性状，说明染色体缺失后导致了A基因的缺失，也能说明基因和染色体行为存在平行关系。 答案：A,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,1科学的研究方法是取得成功的关键，假说演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究： 1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子(基
7、因)控制 1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上 1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为( ) A假说演绎法 假说演绎法 类比推理 B假说演绎法 类比推理 类比推理,要点探究,跟踪训练,C,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,C假说演绎法 类比推理 假说演绎法 D类比推理 假说演绎法 类比推理,要点探究,解析：孟德尔提出生物的性状由遗传因子控制和摩尔根找到基因在染色体上的实验证据运用的都是假说演绎法。萨顿提出基因在染色体上的假说运用的是类比推理法。,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接
8、,考点2 伴性遗传的概念、类型及特点,要点探究,1概念理解。 (1)基因位置：性染色体上X、Y或Z、W上。 (2)特点：与性别相关联，即在不同性别中，某一性状出现概率不同。 2X、Y染色体非同源区段的基因的遗传。,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,归纳提炼 人体的性染色体上的不同类型区段如图所示。 (1)X和Y染色体有一部分是同源的(图中区段)，该部分基因互为等位基因；另一部分是非同源的(图中的1、2区段)，该部分基因不互为等位基因。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(2)伴X遗传是指位于X的非同源部分上的基因控制的性状
9、遗传。伴Y遗传是指位于Y非同源部分上的基因控制的性状遗传。 (3)基因在、1、2任何区段上都与性别有关，在男性、女性中的发病率都不相同。 (4)若将上图改为果蝇的性染色体，应注意大而长的为Y染色体，短而小的为X染色体，且在描述时注意“雌雄”与人的“男女”区别、“杂交”与人的“婚配”区别。 (5)若将上图改为“ZW型性染色体”，注意Z与X的对应，W与Y的对应关系。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,【例】 如图为大麻的性染色体示意图，X、Y染色体的同源部分(图中片段)上的基因互为等位基因，非同源部分(图中、片段)上的基因不互为等位基因。已知控制大麻抗病的显性基因D与不抗病的隐性基
10、因d位于性染色体上，但不知该对基因是在、片段，还是在片段。若大麻的雌、雄个体均有抗病和不抗病类型，请回答下列问题。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(1)请写出具有抗病性状的雄性大麻个体可能有的基因型：_。 (2)现有一株雌性不抗病和一株雄性抗病(不知其是否为纯合子)的大麻杂交，请推测子代可能的性状表现。 如果D、d位于片段，则子代_。 如果D、d位于片段，则子代_。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(3)若该对基因在片段，请写出上述第题杂交组合所产生的F1中雌、雄个体交配产生F2的遗传图解(从F1开始写)。,要点探究,解析：(1)当D、d位于片段时，具有抗
11、病性状的雄性大麻个体的基因型可能为XDYD、XDYd、XdYD，当D、d位于片段时，具有抗病性状的雄性大麻个体的基因型为XDY。(2)当D、d位于片段时，雌性不抗病个体的基因型为XdXd，雄性抗病个体的基因型为XDY，其子代中雌性全为抗病，雄性全为不抗病；当D、d位于片段时，雌性不抗病个体的基因型为XdXd，雄性抗病个体的基因型为XDYD、XDYd、XdYD，其子代情况为全抗病；雌性全抗病，雄性全不抗病；雌性全不抗病，雄性全抗病。(3)当D、d位于片段时，亲本中雌性不抗病个体的基因型为XdXd，,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,雄性抗病个体的基因型为XDY。书写遗传图解时，注意标出亲代
12、、子代、基因型、表现型及相关的比例。 答案：(1)XDYD、XDYd、XdYD、XDY(缺一不可) (2)雌性全为抗病，雄性全为不抗病 全为抗病；雌性全为不抗病，雄性全为抗病；雌性全为抗病，雄性全为不抗病 (3)遗传图解如下(图解中F2的基因型、表现型及比例要完全正确),要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,要点探究,2. 人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区()和非同源区(、)，如图所示。下列有关叙述中错误的是( ) A片段上隐性基因控制的遗传病， 男性患病率高于女性 B片段上基因控制的遗传病，男性患病率可能不等于女性 C片段上基因控制的遗传病，患病者全为男
13、性 D由于X、Y染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要分别测定,跟踪训练,D,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,解析：片段上隐性基因控制的遗传病属于伴X的隐性遗传病，片段上基因控制的遗传病在X、Y染色体上都有相应的基因，当亲代女性为XX，男性为XY时，子代男女患病率不等；片段上基因控制的遗传病属于伴Y染色体的遗传病；X、Y虽然形态大小不同，但有同源染色体的行为，认为属于同源染色体。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,考点3 遗传病的特点及遗传系谱的判定,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,2四步法判断遗传系谱中遗传病的传递方式(细胞核遗传)。,要点探究,
14、基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(续上表),要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(续上表),要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,归纳提炼 混淆“男孩患病”与“患病男孩”的概率计算 1常染色体上的基因控制的遗传病： (1)男孩患病率女孩患病率患病孩子概率。 (2)患病男孩概率患病女孩概率患病孩子概率1/2。 2性染色体上的基因控制的遗传病： (1)病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男(女)，即可求得患病男(女)的概率。因性别已随性状考虑在内，故无需再乘以1/2。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,(2)若性别在前、病名在后，求概率问题时
15、只考虑相应性别中的发病情况，如男孩患病则是指所有男孩中患病的男孩占的比例。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,高考命题角度 （1）在题干中增加一些在遗传系谱图中难以表现的信息，以起到限制或提示性作用，如“某个体不携带遗传病致病基因”、“家庭的其他成员均无此病”、“两种遗传病至少有一种是伴性遗传病”等。 （2）限制遗传概率求解范围。在所有后代中求概率不考虑性别；只在某一性别中求概率，需避开另一性别；连同性别一起求概率，应先将该性别的出生概率（1/2）列入范围，然后再在该性别中求概率。,要点探究,基础回顾 要点探究 提能演练,栏目链接,【例】 对下列系谱图叙述正确的是( ) A若该病为伴X染色体隐性遗传病，则1为纯合子 B该病有可能为伴X染色体显性遗传病 C若该病为常染色体隐性遗传病，则2为杂合子 D若该病为常染色体
