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1、2016年海南省中考历史试题分析,（一）总体评价 试题内容符合2016年海南省初中毕业生学业水平考试历史学科考试说明的要求，符合中学历史课程改革的方向和中学历史教学的实际，设计规范，导向明确，难度适中，信度较高，有效地考查了义务教育阶段历史基础知识、历史课程的基本能力，渗透了丰富的情感态度和社会主义核心价值观，紧扣时代脉搏和社会热点、贴近学生的生活实际和社会现实，体现了育人为本的教育理念，发挥了历史学科的教育功能，凸显了学业考试的公平公正原则，且具有一定的选拔功能，有利于向各类中等教育学校输送合格、优质的学生，推动高中阶段教育的普及和发展。,一、总体评价及命题思路,一、总体评价及命题思路,（二
2、）命题思路 1、命题依据 全日制义务教育历史课程标准(实验稿) 2016年海南省初中毕业生学业水平考试历史达标指导 全日制义务教育历史课程标准(2011年版) 我省各地区学校使用的不同版本的历史教材,2、试题特点 立足基础、突出主干、设计规范、设问严谨、 材料丰富、情景多样、角度新颖、图文并茂、 关注热点、时代感强、稳中求新、稳重质朴。,一、总体评价及命题思路,一、总体评价及命题思路,3、试题难度和板块结构,难度系数列表,板块结构及分值比例,一、总体评价及命题思路,板块结构及分值比例,（一）成绩统计 报考人数：105275人 缺考：881人 全省平均分：58.19 最高分：99.5 A等级:8
3、5.5分（10863人） B等级:75.5(21553人),2016年海南省历史学科中考成绩统计表,二、成绩统计及答题情况分析,二、成绩统计及答题情况分析,原始分分数段统计,得分等级统计,二、成绩统计及答题情况分析,培优补差工作要坚持做下去,选择题涉及的考点、课标要求及平均分细目表,？,？,典型例题分析,选择题得分率较低的题,选择题20小题，每小题3分，满分为60分， 总平均42.24分（去年42.7分） 非选择题满分40分，总平均分15.95分。,命题意图： 都侧重于考查学生对“1956年三大改造的完成为什么是我国社会主义制度建立的标志”的理解，属于教学的重点和难点，考查学生对历史知识的理解
4、能力。,典型例题分析,中考选择题第9题,达标指导中国现代史练习题的第13题,41.7%,31.6%,社会主义制度是相对于资本主义制度而言的政治经济制度。其基本要素是实行公有制、经济、实现人民当家做主。 公有制是生产资料归劳动者共同所有的形式。社会主义公有制，即生产资料的全民所有制和集体所有制。 百度,理解辨析 重视达标指导,延伸拓展,新中国成立以来我国农村生产关系的四次调整,土地改革 农业合作化 人民公社化 运动 家庭联产 承包责任制,农民私有 国家公有 国家公有 国家公有,命题意图： 纪念和传承娘子军们为争取自由平等英勇无畏的革命精神，引导学生更多地关注乡土历史，渗透热爱海南、建设家乡的情感
5、。,了解家乡、热爱故土、 关注热点、掌故细节 重视并充分利用 海南历史教材中的内容,典型例题分析,中考选择题第12题,39%,非选择题得分统计,？,？,？,二、成绩统计及答题情况分析,非选择题涉及的考点、课标要求及平均分细目表,满分 417人 0分 80338人,非选择题涉及的考点、课标要求及平均分细目表,满分 64人 0分 56146人,非选择题涉及的考点、课标要求及平均分细目表,满分 42人 0分 63615人,材料分析题第21题,典型例题分析,材料二 1951年 5月 23日，中央人民政府和西藏地方人民政府签订了关于和平解放西藏办法的协议，西藏获得和平解放。1959 年春，中央人民政府果
6、断平叛，并领导西藏人民进行民主改革，被解放了的百万农奴迸发出无比的生产热情。1965 年 9 月，西藏自治区及其人民政府正式宣告成立。此后，西藏的经济发展和社会进步日新月异。2015年底，西藏自治区全区生产总值达到 1026.39亿元，增长 11%，增速位居全国前列。 中国网 请回答： (1)观察图 1，“宣政院辖地”指的是今天哪个地区？(2分)根据图 2，概括清朝管辖西藏的措施。(2分) (2)今年是西藏和平解放多少周年？(1 分)依据材料二，归纳西藏经济发展和社会进步的原因。(3分) (3)以上两则材料共同说明了什么？(4分),21.(12分)阅读下列材料： 材料一,命题立意分析： 西藏自
7、古以来是我国不可分割的一部分，所以我国历代中央政府都非常重视对西藏的管辖，今年是西藏和平解放65周年，2015年又是西藏自治区成立50周年。新中国成立以来，西藏经历了“短短几十年，跨越上千年”的巨变，从专制走向民主、从黑暗走向光明、从贫穷走向富裕、从落后走向进步，是以1951年的和平解放为起点，通过民主改革建立了西藏自治区，使西藏人民真正当家作主实现的。近三年来材料分析题并未单独考查过西藏问题。本题仅就西藏地区的历史选取材料和设问。考查学生的识图能力、归纳概括材料中的信息的能力，综合分析比较的能力。问题和答案都紧扣材料，答题无需扩大范畴。,满分卷,学生答题中突出的问题有：,21.（1）观察图
8、1，“宣政院辖地”指的是今天哪个地区？(2分)根据图 2，概括清朝管辖西藏的措施。(2分),1、西藏的“藏”字和驻藏大臣的“臣”字写错导致专有名词错误；,典型例题分析,学习语文学科读书、听写等经验，尤其是历史学科专用名词宜多板书。,材料分析题第21题,2、地理位置的表述不准确,3、表述缺少动词,典型例题分析,材料分析题第21题,夯实基础，从口头回答问题到练习测验都应指导学生用完整的语言表述。,5、不理解题意，找不到两则材料的共同点或只答出一点的：,4、照抄材料或不根据材料概括信息的：,典型例题分析,材料分析题第21题,从得分看，21题共12分平均得分4.37，其中（3）小题，满分4分，平均得分
9、0.44分，满分417人，0分80338人。,指导学生掌握材料分析题的基本答题方法，加强材料题的训练。,22.(15分)阅读下列材料： 材料一 人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的这些联合一致的殖民地从此是自由独立的国家它们和大不列颠国家之间的一切政治关系从此全部断绝。 独立宣言(摘自钱满素美国文明读本) 材料二 在上述各州及区域内(叛乱地区)，所有被视作奴隶的人立获自由并于以后永保自由；合众国政府包括陆海军当局将承认和维护他们的自由。 解放黑人奴隶宣言(
10、摘自钱满素美国文明读本) 材料三 (1933年，罗斯福政府颁布某法案)根据这个法案，各工业企业制定本行业的公平经营规章，确定各企业的生产规模、价格水平、市场分配。还规定了工人的一些基本权利，如规定了每周的最高工作时数和最低工资额，工人有权组织工会等。 中华书局版世界历史九年级下册教材 请回答： (1)独立宣言颁布于哪一年？(2分)根据材料一，简要概括独立宣言的内容。(2分) (2)结合材料二与所学知识，判断下列说法是否正确。正确的打()错误的打()。(3分) 林肯政府颁布了解放黑人奴隶宣言。( ) 自 1863年元旦起，美国所有的黑人奴隶获得自由和解放。( ) 解放黑人奴隶宣言的颁布，表明美国
11、联邦政府终止奴隶制的决心。( ) (3)材料三中的“法案”指的是哪一法律文献？(2分)该文献起了什么作用？(2分) (4)根据上述材料，你认为推动美国发展的因素有哪些？(4分),材料分析题第22题,典型例题分析,命题立意分析： 今年是独立战争爆发240周年、南北战争爆发155周年，是今年中考的热点，而且世界各地区优秀的文明成果都是值得借鉴的，因此我们选取了文明史观的角度。 “从殖民开始，历经独立、建国、西扩、内战、工业化、大萧条、两次世界大战等一系列过程，一个民族在四百年中从无到有，从弱小到强大。在人类众多文明中，美国文明因其年轻而呈现出少有的脉络清晰。美国没有世代相传的君主，但有世代相传的信
12、念美国人贯穿始终的信念无非就是独立宣言中所宣布的：人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。文献是真实的史料，是美国人对自身文明的理解，或曰信念的表达。美国的凝聚力就隐藏在这些文献中” 钱满素美国文明读本缔造美利坚的40篇经典文献,满分卷,以史为鉴、抛砖引玉，老师们可以根据这道题目给学生补充更多更新的材料，开拓学生的视野和思维空间，才有利于指导学生更加全面地认识和评价美国的发展动因。,22.（1）独立宣言颁布于哪一年？(2分)根据材料一，简要概括独立宣言的内容。(2分),学生答题中突出的问题有：,1、大部分学生概括材料的能力较弱，照抄或部分摘抄独立宣
13、言的内容，或不能充分利用材料和依据材料等。,材料分析题第22题,典型例题分析,学生答题中的问题有：,2、答题不规范；,(2)结合材料二与所学知识，判断下列说法是否正确。正确的打()，错误的打()。(3分) 林肯政府颁布了解放黑人奴隶宣言。( ) 自1863年元旦起，美国所有的黑人奴隶获得自由和解放。( ) 解放黑人奴隶宣言的颁布，表明美国联邦政府终止奴隶制的决心。( ),命题意图：该小题主要通过三个判断题的形式考查解放黑人奴隶宣言的时间、 适用范围、主要内容和意义，形式上降低了难度，让更多的学生敢于答题。该小题一共3分，平均得分为1.79分，满分28145人，零分8274人（最少）。,材料分析
14、题第22题,典型例题分析,命题意图：考查学生对解放黑人奴隶宣言内容的理解，尤其是对该宣言适用范围的理解。,错误率最高： 自1863年元旦起，美国所有的黑人奴隶获得自由和解放。( ),材料分析题第22题,典型例题分析,充分使用教材中的材料或图片，指导学生关注历史的细节，从而正确理解教学内容。,学生答题的主要问题是： 3、没有准确理解“叛乱地区”这个前提，误以为是所有黑人。,材料分析题第22题,典型例题分析,解放黑人奴隶宣言的颁布，表明美国联邦政府终止奴隶制的决心。( ),命题意图： 通过新材料变换角度考查学生对解放黑人奴隶宣言意义的理解。,思考产生问题， 问题促进研究， 研究揭开真相、 揭示真理
15、。,材料分析题第22题,典型例题分析,(3)材料三中的“法案”指的是哪一法律文献？(2分)该文献起了什么作用？(2分),4、历史专有名词表达不准确或写错别字 5、学生对问题缺少理解，照抄教材内容,学生答题中突出的问题有：,不写书名号或写美国工业复兴法、工业国家复兴法、国家工业复法、自家工业复兴法等。,有的学生不理解国家工业复兴法的作用，一看见“作用”就照抄教材中罗斯福新政的历史作用。,关注历史教学的细节，正确理解细节，重视对材料的应用。,(4)根据上述材料，你认为推动美国发展的因素有哪些？(4分),材料分析题第22题,典型例题分析,该小题平均分0.6179分，零分人数56146人，满分人数64
16、人，区分度明显。 命题意图就是为了指导学生多角度思考问题，拉开区分度，让那些优秀的学生展现出自己的优势，促进考试公平。,学生答题中突出的问题有：,6、学生思考问题的角度不全面，答题要点不够。,7、语言表述不完整，如用“独立”、“统一”、“改革”等简单词语来表达，不能得分。 8、没有依据材料所提供的信息回答。,材料分析题第22题,典型例题分析,教学建议 重视历史阅读能力、处理历史信息的能力、口头书面表达能力的培养。 材料分析题的解题方法训练：审，读，联，表。 审，即审清题目要求，注意分值。 读，即带着问题阅读材料，领会命题立意和考查意图。 联，即寻找材料与教材的结合点、材料与设问的相关点、设问之间的关系。 “论从史出”，结论要从材料中发掘、升华得出。 表，即答案的表述要规范，书写要工整等等。,集体备课
