《2018-2019学年高中语文 8 我的回顾课件 粤教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中语文 8 我的回顾课件 粤教版必修1（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8 我的回顾,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.能记住作者少年时代的生活历程;理清作者的写作思路。 2.分析文中作者对事物的观点;学习作者准确、富有逻辑的语言。 3.记住自传的写作特点。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.连线作者 爱因斯坦 爱因斯坦(18791955),生于德国,1900年入瑞士籍,1940年入美国籍,世界著名的物理学家,20世纪最伟大的自然科学家,现代物理学的开创者和奠基人。1921年获诺贝尔物理学奖。1999年12月26日,爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人”。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,2.写作背景 爱
2、因斯坦在67岁的时候,应一位编辑的邀请写了一篇自述,课文即选自这篇自述。爱因斯坦把自述当成讣告来写,开篇语就是“我已经67岁了,坐在这里,为的是要写点类似自己的讣告那样的东西”。与那些叙写自己一生中科学之外的事件的自传不同,爱因斯坦几乎只谈到自己的科学思想的形成和发展过程。爱因斯坦认为科学发现的基本动力在于好奇心,在这篇自述中多次使用“惊奇”一词。惊奇是人的经验与现实中固定的概念世界发生冲突时产生的思维活动。课文编者删除了自述原文中一些表达作者对物理学与哲学观点的段落,使文章“传记”特色更加鲜明,更利于同学们学习与理解。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,学习目标,走近作品,基
3、础练习,课文图解,整体感知,2.辨字组词 (1)辑逻辑 楫舟楫 缉缉拿 揖作揖 (2)弊弊病 蔽隐蔽 憋憋闷 敝敝帚自珍 (3)灼真知灼见 妁媒妁之言 芍芍药 (4)卓卓越 绰绰绰有余 淖泥淖 棹船棹,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.词语积累 (1)桎梏:脚镣和手铐,比喻束缚人或事物的东西。 (2)深邃:深奥。 (3)夭折:未成年而死,这里比喻事情中途失败。 (4)真知灼见:正确而透彻的见解。 (5)毋庸置疑:无须怀疑。 (6)显而易见:形容事情或道理很明显,极容易看清楚。 (7)聚精会神:集中精神;集中注意力。 (8)畏缩不前:畏惧退缩,不敢前进。,学习目标,走近作品,
4、基础练习,课文图解,整体感知,4.词义辨析 (1)微不足道 微乎其微 辨析两者都有“微小”的意思,“微不足道”指非常藐小,不值得一提;“微乎其微”形容非常小或非常少。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(2)掩饰 掩盖 辨析两者都表示把真相遮蔽起来不让人知道。“掩盖”指遮盖,是个中性词,适用对象既可以是具体事物,如大雪掩盖着田地;也可以用于好的或坏的思想行为,如掩盖罪行、掩盖不住内心的喜悦。“掩饰”是个贬义词,指通过某种手段掩盖真实情况,如掩饰错误、掩饰险恶用心等。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,(3)精密 周密 辨析二者都是形容词,都有“紧密、细密”的意思
5、,但侧重点不同。“精密”侧重于“精”,意为“精确细密”,多指研究或制作的精确程度;“周密”侧重于“周”,形容做事周到细密。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,1.速读全文,为本文划分段落,并概括层意。 提示:第一部分(1):交代写作缘由和目的。第二部分(25):回顾自己走上物理学研究道路的过程。第三部分(6):对数学与物理有了进一步的认识。第四部分(7):17岁时进入大学,选择了物理,并为之奋斗一生。 2.当爱因斯坦还是一个早熟的少年时,他有没有一下子就决定走科学之路?请详细地阐述他是如何走上科学之路的。 提示:没有。刚开始他选择了宗教,后来思想转变,才转向科学。由宗教到物理学
6、,他的人生经历了两个转折:从宗教向科学的转变,从数学到物理学的转变。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,3.作者的宗教信仰在12岁那年突然中止的原因是什么?作者中止了宗教信仰后选择了一条什么道路? 提示:第一问,读了通俗的科学书籍,他认为圣经里的故事很多不可能是真实的。他的脑海里充溢了一种狂热的自由主义的思想。怀疑所有权威,对任何社会环境里都会存在的信念怀有一种怀疑的态度:“在我们之外有一个巨大的世界,它离开我们人类而独立存在,它在我们面前就像一个伟大而永恒的谜,然而至少部分地是我们的观察和思维所能及的。”“从思想上掌握这个在个人以外的世界,总是作为一个最高目标而有意无意地浮现
7、在我的心目中。” 第二问,作者中止宗教信仰后,把眼光转向了离开人类独立存在的、“像一个伟大而永恒的谜”的巨大的世界,他凝视深思这个世界,确立了“从思想上掌握这个在个人以外的世界”的人生最高目标,选择了一条探索未知世界、进行科学研究的道路。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解,整体感知,4.阅读课文最后一段,回答下列问题。 (1)“我通过最后的考试以后有整整一年对科学问题的任何思考都感到扫兴”,为什么? (2)“这株脆弱的幼苗”比喻什么? 提示:(1)为了应付考试,把一些无用的东西统统塞进自己的大脑,限制了个人的研究自由。 (2)研究问题的神圣好奇心。,学习目标,走近作品,基础练习,课文图解
8、,整体感知,问题导学,写法探究,积累与运用,1.文中爱因斯坦回忆的是自己的少年时代,他是以什么为文章的内容和核心的? 提示:爱因斯坦并没有按照自己成长的时间顺序全面地叙述自己青少年时代生活的方方面面,而是以自己科学观的形成和科学道路的选择发展为核心,将回忆和感受、自己生活的叙述和对于科学的哲理认识结合起来,生动而深入地坦陈了自己所经历过的科学之路和自己的人生观念。 2.他是如何由数学转变向物理学的?试作概括。 提示:他17岁进入苏黎世工业大学时,因为他觉得数学的每一个领域都可以费去我们短暂的一生,认为自己对数学领域的直觉能力不够。但后来他也认识到,更深入的物理学研究道路是和最精密的数学方法联系
9、着的。,问题导学,写法探究,积累与运用,3.你如何理解“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的”这句话? 思维激活:从“人活着的目的和意义是什么”这个层面去把握。 提示:因为大多数人追逐的就是为了满足他们的胃就是对物质的无休止的追求。而作者却认为:作为一个有思想、有感情的人更应该有对精神生活的执着的追求。这也正如我国作家巴金所说:“人不仅仅是靠吃米活着的。” 4.本文的主旨是什么? 思维激活:从归纳课文要点入手,明确作者的感情态度,把握课文主旨。 提示:爱因斯坦在文中回顾了自己青少年时代如何走上研究物理学道路的过程,表现了他崇高的理想志向、伟大的探索精神和严谨的科学态度,给了我们
10、许多宝贵的启示。,问题导学,写法探究,积累与运用,自主探究 本文作为自传在写作方面有什么特点?试概括一下。 提示:(1)语言缜密的逻辑性。 (2)形象生动的比喻。 (3)用第一人称的手法写出,叙述活泼流畅,用语朴素;还有某些反语的修辞手法,增加了文章的趣味性。 (4)语言富于哲理性。,问题导学,写法探究,积累与运用,1.朴实的文风,深刻的思想。 作者的语言非常朴实,就像在与年轻人谈心一样,在平淡的交谈中,把自己的经历与感悟娓娓道来,使人读后顿生一种亲切之感。朴实的文风也是爱因斯坦高尚人格的反映:作为举世闻名的大科学家,毫无骄矜虚华之气,而是实实在在,虚怀若谷。文章还表达了深刻的思想,蕴含着巨大
11、的思想力量,有很多真知灼见,如“每个人只是因为有个胃,就注定要参与这种追逐。而且,由于参与这种追逐,他的胃是有可能得到满足的;但是,一个有思想、有感情的人却不能由此而得到满足”所表达的崇高志趣等,发人深省,给人深刻的启示。,问题导学,写法探究,积累与运用,2.幽默的语言,生动的比喻。 朴实的文风掩盖不住作者的幽默。幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现。如文章开头“我已经67岁了,坐在这里,为的是要写点类似自己的讣告那样的东西”,这种幽默的说法一下就拉近了与读者的距离。作者还常用比喻的方法来生动地说明道理。比如说到现在教学方法的弊端,他把学生研究问题的神圣好奇心比喻成脆弱的幼苗
12、。这些生动形象的语言为本文平添了一份灵动的色彩。,问题导学,写法探究,积累与运用,导练 请以“品味语文,品味生活”为写作范围,运用比喻的方法写一段300字左右的文字。,问题导学,写法探究,积累与运用,创意激活 比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或事理,去描写或说明抽象、深奥、生疏的事物或事理的一种修辞手法。被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,联系二者的词语叫“喻词”(像、是、如等)。运用时要注意: (1)用来作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的,这样,才能既通俗又生动地说明另一个事物。 (2)比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明抽象、深奥、生疏事物的特点。可以
13、把教师比喻成蜡烛、春蚕,说明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,自己却越来越脏的抹布、扫帚,这样运用比喻,叫“引喻失义”,应当注意。 (3)因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地说明一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。,问题导学,写法探究,积累与运用,范例展示 语文是浓茶,愈品味道愈悠长。语文是美酒,愈品香味愈纯正。 语文需要品味,需要细细咀嚼,如牛之反刍。这样语文之味才浓郁、悠远。学习语文,来不得半点急躁,若像饥者一口吞下一个馒头、渴者一口喝下大杯冷水一样学习语文,语文就失去了她的美,就会变得淡而无
14、味。学习语文就是要品味语文,就像品味浓茶、品味美酒那样。 品味语文,就是品味生活。生活处处皆语文,语文时时有生活。自然万物、社会人生就是语文的母体,除此,语文就不称其为语文了。你在观赏自然风景时,在游览历史名胜时,在欣赏艺术作品时,在上网聊天时你都在学习语文,在运用语文。,问题导学,写法探究,积累与运用,(1)一个在柏林饱受歧视的波兰学生曾去拜访爱因斯坦,请爱因斯坦为他写一封推荐信,使他能够顺利地在柏林求学。问清缘由后,爱因斯坦答应了他的请求,为他起草了一份热情洋溢的推荐信。 拿到推荐信之后,满怀感激之情的年轻人又提出了一个请求:“能不能给我一张有您签名的相片?” 他要永远记住这个慷慨帮助他的
15、名人。 “好的,”爱因斯坦接着说,“但是你得答应也送我一张有你签名的照片,这样才平等。” 就是这句话改变了这位青年的一生。拿到推荐信后,这个年轻人顺利进入了柏林一所名牌学校。他发愤学习,毕业后成为爱因斯坦的得力助手,并且以一篇麦克斯韦场方程的非线性概括扬名天下。他就是后来饮誉物理学界的科学家英费尔德。,问题导学,写法探究,积累与运用,很多年后,英费尔德回忆起这件事,依然泪流满面:“他的话使我感到平等并给了我自信,他的话是我前进的强大动力尽管当时他穿了一件皱皱巴巴的上衣,裤子上还掉了一个主要的纽扣,但是什么都影响不了我对他的无比崇敬。” 这则素材可应用于以下话题中: 。 提示:平等、大师的品格、
16、鼓励,问题导学,写法探究,积累与运用,(2)有一次,一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答:“早在1901年,我还是二十二岁的青年时,我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你,那就是A=X+Y+Z!A就是成功,X就是努力工作,Y是懂得休息,Z是少说废话!这公式对我有用,我想对许多人也一样有用。” 这则素材可应用于以下话题中: 。 提示:成功的秘诀、劳与逸、学会休息,问题导学,写法探究,积累与运用,拓展阅读 我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀!我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留;目的何在,却无所知,尽管有时自以为对此若有所感。但是,不必深思,只要从日常生活就可以明白:人是为别人而生存的首先是为那样一些人,他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福;然后是为许多我们所不认识的人,他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物质生活都依靠别人(包括活着的人和死去的人)的劳动,我必须尽力以同样的分量来报
