《安徽省2018-2019学年九年级数学下册 27.1 图形的相似 第1课时 图形的相似教学课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省2018-2019学年九年级数学下册 27.1 图形的相似 第1课时 图形的相似教学课件 新人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、271 图形的相似,第1课时 图形的相似(1),教学目标,知识与技能 从生活中形状相同的图形的实例中认识成比例的线段，理解成比例线段的概念 过程与方法 在成比例线段的探究过程中，让学生运用“观察比较猜想”的方法分析问题 情感、态度与价值观 在探究成比例线段的过程中，培养学生与他人交流、合作的意识,重点难点,重点 认识成比例的线段 难点 理解成比例线段的概念,教学设计,一、问题引入 活动1.观察图片，体会形状相同的图形(多媒体出示) 师：同学们，请观察下列几幅图片，你能发现什么？你能对观察到的图片特点进行归纳吗？,生：这些图形的形状相同，而大小不同,教学设计,二、新课教授 活动2.思考：如图是人
2、们从平面镜及哈哈镜里看到的不同镜像，它们的形状相同吗？,生：形状不同 师：我们把形状相同，大小不同的图形叫做相似图形 形状相同而大小不同的两个平面图形，较大的图形可以看成是由较小的图形“放大”得到的，较小的图形可以看成是由较大的图形“缩小”得到的在这个过程中，两个图形上的相应线段也被“放大”或“缩小”，因此，对于形状相同而大小不同的两个图形，我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,C,教学设计,教学设计,教学反思,本节课在学习过程中应该注意从生活中形状相同的图形的实例中认识相似图形以及成比例的线段，理解成比例线段的概念在相似图形的探究过程中，让学生运用“观察比较猜想”的方法分析问题，让学生经历探究过程以学生的自主探究为主线，让学生经历实验操作、探究发现、证明论证获得知识教师只在关键处进行点拨，不足处进行补充鼓励学生大胆猜测、大胆验证，让学生在研究过程中渗透数学思想，有意识地培养学生的解题能力,
