《北京市和平北路学校九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京市和平北路学校九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课件 新人教版（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元,走进化学世界,常见元素名称和符号,氢 氧 碳 氮 氯 硫 磷,H O C N Cl S P,钾 钙 钠 镁 铝 铁 锌,K Ca Na Mg Al Fe Zn,锡 铅 铜 汞 银 铂 金,Sn Pb Cu Hg Ag Pt Au,氦 氖 氩 氟 溴 碘,He Ne Ar F Br I,再加三个 锰 钡 硅,Mn Ba ,一、本单元涉及的中考考点：,1、物质的变化,能辨别物理变化和化学变化,能识别物质的物理性质和化学性质,2、常见仪器的使用和基本操作：,（1）会取用药品：,（2）会给物质加热：,（3）会使用和连接简单仪器加热：,二、本单元涉及的探究实验：,1、蜡烛及其燃烧的实验：,2、
2、对人体吸入的空气和呼出气体的探究：,一、什么是化学？,化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。,世界的组成,物质,1、物质的变化,观察实验,液态的水,液态的水,无,蓝色块状胆矾晶体,块状固体被粉碎为蓝色粉末,蓝色粉末状胆矾,无,沸腾时生成的水蒸气遇玻璃片又凝结为液体,（1）物理变化,概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化,伴随现象：状态、形状等发生变化,特征：没有新的物质生成,实例,冰,水,水蒸气,H2O,归 纳 整 合,（2）化学变化,归 纳 整 合,概念：生成其它物质的变化，又叫化学反应。,伴随现象：放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等； 能量变化：吸热、放热；,特征：有新
3、的物质生成,表示方法：化学方程式,3、物理变化与化学变化的区别和联系：,区别：,是否产生新物质,联系： 化学变化的过程中，同时发生物理变化； 物理变化过程中不发生化学变化。,2、物质的性质,（ 1）化学性质：,例如：胆矾溶液和氢氧化钠溶液的反应； 石灰石跟盐酸生成二氧化碳的反应； 二氧化碳与石灰水生成白沉淀的反应等反映出来的性质都属于化学性质。,物质经过化学变化表现出来的性质。,可燃性 、还原性、稳定性、氧化性、酸碱性等。,物质在物理变化中表现出来的性质。,（2）物理性质：,例如：颜色、状态、气味、味道、 硬度、密度、熔点、沸点、 溶解性、导电性、挥发性等。,变化和性质的关系：,在叙述物质的性
4、质时，往往有下列词或字：能、会、可以、易、难等。,铁在潮湿的空气中易生锈,例如： 木柴燃烧 ,化学变化；,木柴能燃烧,化学性质；,铁生锈 ,化学变化；,化学性质。,变化是“动”的过程，性质是物质固有的属性。,请你归纳出氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。,1、根据下列内容，归纳金属钠的有关物理性质： 1860年，英国化学家戴维用通电分解法首先从苏打中制得一种金属，并将其命名为“钠”。他对钠做了如下实验：用镊子取出一小块保存在煤油中的金属钠，用滤纸吸干它表面的煤油，再用小刀切取半粒黄豆大小的金属钠，切面呈银白色有金属光泽，将其投入水中，钠浮在水面，与水发生剧烈反应，在水面急速游动，发出“嘶嘶声”
5、，并立刻熔化成一个银白色的小球，逐渐缩小至消失。,一、常见仪器的使用,1、用于加热的仪器 2、常用计量仪器 3、盛放药品仪器 4、常用热源仪器 5、其他辅助仪器,1、用于加热的仪器,(1)直接加热的仪器: (2)间接加热的仪器:,2、常用计量仪器,3、盛放药品仪器,4、常用热源仪器,5、其他辅助仪器,小结,1、可直接加热的仪器有： 试管、蒸发皿、燃烧匙； 2、可间接加热的仪器有： 烧杯、烧瓶、锥形瓶； 3、不能加热的仪器有：量筒、集气瓶。 4、量筒不能作反应器不能在量筒内配 制溶液；,二、化学实验基本操作,1、药品的取用,3、物质的加热,5、玻璃仪器的洗涤,2、液体的量取,4、气密性的检查,化
6、学药品的特点 易燃、易爆 、有毒、有腐蚀性,三不原则：不用手接触；不要把鼻孔凑到容器口闻气味，更不能尝药品的味道。,节约原则：药品用量须按要求取用。若没说明用量 一般取 _ ,液体取_ , 固体只需_,处理原则：用剩的药品，不能放回原瓶，不要随意丢弃，不要拿出实验室。应放入_,（招气入鼻）,最少量,毫升,盖满试管底部,指定容器,1、药品的取用,粉末状固体药品的取用,1、药品的取用,药匙或纸槽,镊子夹取,一平，二送，三直立,滴管的使用方法： 1、滴液体时，垂直于容器口的上方； 2、滴管不得伸入管内、不得贴管壁。 3、滴管不得平放或倒置，防腐蚀胶帽； 4、严禁用未清洗的滴管吸取别的试剂； 5、滴瓶
7、上的滴管不要用水冲洗。,2、液体的量取,（1）观察量筒量程、刻度 （2）使用方法视线与凹液面最低处保持水平。（精确度：0.1）,量筒没有零刻度，但零点在下方。,物质的称量托盘天平（精确到0.1克）,使用前：调平衡（放平游码归零调平衡螺母）,使用中： 放大小、质地相同的称量纸 ； （？） 有腐蚀和易潮解的药品用玻璃器皿称量；（？） 左物右码，夹取砝码由大到小，最后用游码。,使用后： 砝码回盒、游码归零。,药品的质量=砝码的读数+游码的读数,温馨提示,若左右放颠倒了？,药品的质量=砝码的读数-游码的读数,酒精灯的使用,（1）构造灯芯、灯体、灯帽。 （2）外焰温度最高。 （3）用灯帽熄灭酒精灯。,酒
8、精用量 1/42/3,给液体的加热,给固体的加热,、物质的加热,（1）试管夹的使用：从底往上套在试管的中上部（距管口1/3处），手握长柄。,（2）加热,固体：管口略向下倾斜，先均匀加热再固定加热。,液体：不超过试管容积的1/3，管口向上450角，管口不对己或人。,5、玻璃仪器的洗涤,标准 玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。,4、装置气密性的检查,连接好仪器，导管另一端伸入装有水的烧杯中，紧握试管，导管口处有气泡冒出，松开手后，导管口处有水柱回流。,二、本单元涉及的探究实验：,1、蜡烛及其燃烧的实验：,2、对人体吸入的空气和呼出气体的探究：,请观察蜡烛，结合生活实际，描述其物理性质
9、和化学性质,观察,小结,3.,1.,2.,4.,5.,6.,颜色多样,固体,无味,硬度小,难溶于水,熔点低,物理性质,化学性质,可燃性,7.,探究1：蜡烛火焰各层温度比较,提出问题：,蜡烛的火焰哪层温度最高,进行猜想：,蜡烛火焰外焰温度最高,设计实验：,点燃蜡烛，取一火柴梗平放入火焰中,1秒后取出,比较其不同部位被烧情况,实验、观察、纪录实验现象：,分析现象 得出结论：,评价反思：,蜡烛火焰各层温度的比较,结论,蜡烛的火焰分为焰心、内焰、外焰三个部分。外焰燃烧得更充分，温度最高，火焰最为明亮。,结论,熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃,说明蜡烛
10、可以气化,探究2：蜡烛燃烧的产物,提出问题：,进行猜想：,设计实验：,实验、观察、纪录实验现象：,分析现象 得出结论：,蜡烛燃烧的生成物有哪些？,在蜡烛火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯,填写探究报告：,了解蜡烛燃烧后的产物,点燃蜡烛，在火焰上方罩干冷烧杯，观察,干冷烧杯内壁出现无色液滴.,沾有澄清石灰水的烧杯内壁出现浑浊,点燃蜡烛，在火焰上方罩沾有澄清石灰水的烧杯，观察,蜡烛燃烧生成二氧化碳 .,蜡烛燃烧生成水.,结论,1. 将二氧化碳通入澄清的石灰水中，生成新的物质使澄清石灰水变浑浊，一般我们采用这个方法来鉴别二氧化碳气体,2、石蜡成分中一定含有碳元素、氢元素可能含有氧元素,二、对人体
11、吸入的空气和呼出的气体的探究,准备收集气体,用排水集气法收集呼出的气体,呼出的气体正放在桌面上,收集空气,用澄清的石灰水检验,现象,空气中的澄清石灰水无明显变化；人体呼出的气体使澄清的石灰水出现浑浊,结论,人体呼出的气体中含有的二氧化碳多余空气中的二氧化碳,用燃着的小木条检验气体,现象,插入空气中的木条继续燃烧；插入呼出的气体中的木条火焰立即熄灭,结论,空气中含有的氧气多于人体呼出的气体中的氧气,对着干燥的玻璃片呼气,现象,放置不动的玻璃片上无明显变化；对着呼气的玻璃片上有水珠,结论,人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气中含有的水蒸气多,科学探究必要的环节,分析实验结果,设计实验,完成实验,提出假设,得出结论,
