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1、2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题19新课程小学语文教学评价试题参考答案一、基本概念题（每题4分，共12分）1诊断性评价诊断性评价，是指在某项教学活动开始之前，对学生的知识、技能、智力、体力以及情感等状况进行“摸底”，也称预测。“诊断”除了辨认缺陷和问题，还包括对各种优点和特殊才能的识别。因此，诊断性评价的目的，是满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需。2终结性评价终结性评价，又称事后评价，一般在教学活动告一段落时进行，目的是检测教学活动的最终结果，是否达到了教学目标。终结性评价注重的是教与学的结果，并以此对被评价者所取得的成果作出等级区分、全面鉴定。师出网校专注教师考试3成长记录
2、袋评价成长记录袋，原意为有代表性的作品集。根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及其它材料（学生自我反省、教师建议、家长评语等）收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。这样一个过程称为成长记录袋评价。二、简答题（每题6分，共24分）1教师自我反思文本可选择哪些内容？ 有关教学的任何事项都可成为教师反思的内容。（1）反思课堂。课堂是教育教学真正发生的地方，是反思最适当的场所。教学预案与学生实际收获是否有差距？有没有发现预料之外的问题？怎样处理的？是否很好地利用了问题资源？反思
3、课堂的目的在于检测自己在多大程度上“倾听学生”，关注学生的发展。课堂上的实践行为与先进理念是否有差距？一堂课下来，比较满意的是哪些环节？还有什么困惑和遗憾？为什么？目的是在实践中思考，形成一定的实践性理论，或记录实践中存在的问题（2）反思经验与教训。反思不是检讨书。教训反思，可以及时修正教学问题，思考深层原因，避开相同问题的缠绕；经验反思，顿悟与反省成功之处，及时拾取课堂教学智慧。指向未来的经验反思，使教学更加完善，充满开放性。（3）反思专家、同事与学生的评价。反思通常是实践者主体的独立思考，而这种思考容易受固有思维方式和认识水平的限制，“陷于意图框架和视野中不能自拔”，即所谓当局者迷，旁观者
4、清。主动邀请专家对话、同伴观察，征求学生意见，站在他者的角度审视自我的实践行为，能大大拓展自我反思的视野和内涵。2课堂即时评价是否都由教师完成？为什么？课堂教学是师生之间的交往活动，应在师生平等对话的过程中进行，作为交往的一个渠道，作为对话的一种方式，即时评价是师生之间知识与情感的共振。因此，语文课堂教学中，教师要改变自己“裁判者”、“控制者”的形象，成为一个交换意见的“参加者”、“合作者”、“指导者”。在学生表现与教学要求有距离时，且慢武断评价，要给学生自我表达的机会，倾听学生内心的声音，学生的自我评价往往能暴露一些内隐的有价值的信息。教师还要善于引导学生之间的相互评价，学生之间具有相近的认
5、知水平、思维方式、心理特征。使评价走向互动，能有效地实现互补与合作。“请你来评评他的朗读”“对他的发言你有什么想法呢？”“你同意他的说法吗？”学生对教师的评价，不是一味地接受，可以陈述自己的观点，同老师商榷，甚至可以推翻，使评价动态地呈现、持续地发展，促进学生语文能力的建构。师出网校专注教师考试3新课标对语文教学的评价方式有哪些建议？“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。”“语文习具有重感情体验和感悟的特点，因而量化和
6、客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化”。“定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。” “对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主，要采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”“在评价时要尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。”师出网校专注教师考试4新课程考试评价出现了哪些新形式。新课程语文考试，改变以往唯书面纸笔闭卷的传统形式，出现了许多新颖
7、的考试方式。口试口试测评的内容不仅仅指单项的 “听”、“说”、“读”的测评，更应注重综合性强的口语交际能力的评价。开放式考试让学生走出考场，给以充分的时间，在一个命题的引领下，或在一个特定的环境中，查找资料、思考问题、经历研究、解决问题教师不仅可以对学生的考核结果进行评价，还可以通过观察、交谈或答辩，对学生在整个过程中的情感、态度以及表现出来的能力、才华进行评价，这种考试就是开放型考试。 操作型考试常识、科学的实验操作考试评价，就是操作型考试评价，语文学科也可以采用操作型考试，考核学生运用语文动手实践的能力。如编辑一份小报，为这份小报起个富有文采的报名，编拟4-6个栏目名，并画出设
8、计版面等。合作型考试它要求几位学生合作完成一件作品或一个项目，更注重考核的是学生充分合作的过程，责任心和团队精神。个性化考试可以对学生实施因人而异的多层评价策略。教师招聘考试的题目难易适中，但取得满分则几乎不可能。要想在考试中脱颖而出，选择一本的辅导资料或参加辅导培训则非常重要。这可以大量的节约应试者复习的时间，提高做题的速率。辅导教材的选择，需掌握两个重要参考尺度：一是；二是信誉度高，二者缺一不可。多数在教师招聘考试中胜出的应试者认为，考前一定要做适量的练习，即找几套正式的考题，严格按照规定的时间与考试要求，进行“实战演习”或“自测”，以发现自己做题中的问题。这些平时练习中的经验教训，带到考场上，当然就成了提高考试成绩的“法宝”。不然的话，仅从理论上知晓教师招聘考试该如何进行，没有经过实践的检验，一旦仓促上考场，是没有胜出的把握的。四、制定周密计划，贵在坚持明日复明日，明日何其多？如果没有一个长远而周密的计划，最终会一无所获。所以，考生复习要有周密的计划，好好利用考前几个月的时间。提前制定一个周密复习计划，整体把握备考全过程，对时间分配、课程分配、复习进度等有一个宏观的把握，尽量做到周密、实用、。注意要一心投入复习计划中，千万不要“欠账”，绝对不要拖到“明天”。
