《2018年秋七年级数学上册 1.3.1 第2课时 相关运算律教学课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋七年级数学上册 1.3.1 第2课时 相关运算律教学课件 新人教版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13 有理数的加减法,13.1 有理数的加法(2课时),第2课时 相关运算律,教学目标,1正确理解加法交换律，结合律，能用字母表示运算律的内容 2能运用运算律较熟悉地进行加法运算,重点难点,重点 1了解加法交换律、结合律的内容，运用运算律进行加法运算 2运用有理数的加法解决问题 难点 运用有理数的加法解决问题,教学设计,一、创设情境，导入新课 师投影出示练习，计算： 30(20)；(20)30； 8(5)(4)；8(5)(4) 生独立完成后同学交流 二、推进新课 (1)探索加法交换律，结合律 师提出问题：观察比较第一组两题，比较它们有什么异同点 观察比较第二组两题，比较它们有什么异同点,教学设
2、计,学生讨论归纳，师生共同归纳得出加法交换律，结合律的内容，并用字母表示 (2)运用加法交换律，结合律解决问题 师出示教材例2.先让学生按照从左到右的运算顺序进行计算 学生独立完成 师生共同分析运用加法交换律和结合律进行计算，教师要给出规范完整的过程，让学生看清楚听明白，从中体会认识运算律的作用,教学设计,练习：教材20页练习 学生独立完成，然后进行交流教师可安排学生板演，从中发现学生对运算律的理解和掌握程度 (3)运用有理数的加法解决问题 师投影展示教材例3. 学生独立解决(一般来说学生会直接进行计算，不会想到第二种解法，在学生完成以后教师再提出以下问题) 如果每袋小麦以90千克为标准，超过
3、部分记为正，不足部分记为负数，那么10袋小麦对应的数分别为多少？它们的和是不是最终结果呢？,教学设计,学生讨论后解决 教师在这一过程中应当关注学生能否理解这种解法，学生在计算中能否自觉运用运算律解决问题根据情况可对这一题和这种解法进行板书或讲解 三、课堂小结 小结： 1谈谈你本节课的收获 2在生活中你有没有遇到过类似例3中解法2解决问题的数学现象，你能举出一两个例子吗？ 四、布置作业 习题1.3第2，8，9题,教学反思,本节课在开始时先复习小学时学的加法运算律，然后提出问题：“我们如何知道加法的交换律在有理数范围内是否适用？”然后让学生通过一些实际例子来验证尤其是鼓励学生多举一些数来验证，其意义首先是为了避免学生产生片面认识，以为从几个例子就可以得出普遍结论；其次也让学生了解结论的重要性,
