《（陕西地区）2018中考语文总复习 第3部分 现代文阅读 第二讲 专题三 词句段的理解与品析课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（陕西地区）2018中考语文总复习 第3部分 现代文阅读 第二讲 专题三 词句段的理解与品析课件（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三 词句段的理解与品析,陕西专用,一、词语的理解与赏析 1理解重要词语的含义 首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。 【答题格式】“XX”一词原指_，这里指_，表达了_感情。,2分析词语的表达效果 要分析此词怎样写，写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。 【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。 B分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了_特点，表达了_情感。 C分析深
2、层含义：肯定了褒扬了赞美了歌颂了或批判了讽刺了否定了反驳了_，或者给了我们_的印象(启示、道理)等。,3某词能否去掉 【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)_，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。 C去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。 4某词能否换为另一词 【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了_，换了后就变成_。 C用原词体现语言的准确、生动、形象或
3、严密，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对。,5指代对象的判断 方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此；B.一般是往前找；C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。,二、句段的理解与赏析 1理解句段的含义 理解句段的含义，包括三层意思：首先是理解句段的表层意义，即字面意义。一般说来，句段的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句段的语境意义，即在一定的语境中句段的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句段的句外意义，即“言外之意”。 答题思路与技巧 (1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之音
4、。这些必须借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的问题来体会。,(2)联系文章写作背景及写作意图把握句段的含义。对句段的理解不能只看文章句段的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作者写作的基本意图，这样才能更好地去把握句段的含义。 (3)从文章整体内容出发，对各种分析进行综合把握，并进一步审查所做的各项分析的正确性。,2句段的作用 句段在文中的作用可从以下两方面进行： 结构：(1)开头：开篇点题，统领全文；照应标题；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成鲜明对比；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定全文基调；开篇点明主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。(2)中间：过渡作用(承
5、上启下)、埋下伏笔、推动故事情节发展等。(3)结尾：照应题目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。,内容：概括段意，联系主旨情感。渲染气氛，烘托人物(或人物感情)，点明中心，升华主题。 除了通过位置判断句段作用外，还可以从句段表达方式入手：(1)议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。(2)描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。尤其要注意景物描写具有渲染气氛、烘托人物、寄托感情的作用(白描具有简单传神的效果；心理描写能够深刻且真实地揭示人物的内心世界；环境描写的作用主要有点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等)。
6、(3)抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接抒情有含蓄隽永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下想象的空间。,3句段的赏析 应从形式(写作手法、修辞手法等)、内容(思想内涵、感情、哲理等)、效果等三个方面赏析。 (1)运用修辞手法句子的赏析 答题分三步：A.判断采用什么修辞手法；B.写出该修辞手法的一般作用；C.结合具体句子分析含义。(表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强调了什么) 比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把_比作_，生动形象地表现了_。 拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把_写活了，生动形象地表现了_。 对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把_与_进行对比，突出了_
7、。 反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了_。,排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发了_强烈的感情(或使_观点更鲜明)。 对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，节奏感强，有音乐美，写出了_。 引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了_，增加了文章的诗意和感染力，突出人物_的形象，使之更有说服力。 反复：这个句子运用了反复的修辞手法，强调了_，突出表达了_的感情。 反问：这个句子运用了反问的修辞手法，加强了_的语气，意思是说_，表达了_的感情。 (2)句式工整句的赏析：这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出了_。
8、,(3)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起来有韵律美，写出了_。 (4)环境描写句子的赏析 自然环境描写：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，从_(视觉、听觉、嗅觉、触觉)等角度写出了景物的特点，渲染_气氛，烘托人物的_情感(预示人物的_命运，表现人物性格，推动故事情节的发展，揭示文章主题)。 社会环境描写：交代故事发生的时代背景(时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系)。渲染_环境气氛，衬托人物_心情，推动情节发展，深化主题。,三、文章语言的品味 品味文章的语言，可以从以下几个角度入手： 1词语的锤炼：准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词，有表现力的动词、形容词、副词等
9、。 2修辞的运用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。 3语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁、明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。 上述三个角度在切入具体题目时，一般先从词语的运用、修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式等。,一、(2016青岛)阅读下面的文字，完成第14题。 乡间蜂事 周灿 在乡间，蜜蜂这小精灵是极受欢迎的。 乡人对堂前的燕子、屋后高树上的喜鹊窝总有一种特别的情感。其实喜鹊、燕子并不能为他们带来些许物质上的指望，但他们认为自家屋子周围有这些生灵的鸣叫与飞舞，家中就会增添许多热闹的气氛，艰
10、辛的生活也就仿佛多了许多盼头。 而对蜜蜂，乡人更视其为天虫地宝，他们坚信只有家庭平安、和顺，蜂群才会嘤嘤嗡嗡地飞到那家定居下来。蜂群会让主人家好几天都眉开眼笑的，一则可以取蜜，有一份口福，更重要的是那些飞舞的小精灵给他们的生活带来了一份热闹、一份希望、一些艰辛生活之外的憧憬。,到了分蜂时节，自家木屋板壁的缝隙处有了拖长后腿慢慢悠悠探查的“向蜂”时，乡人就会放下一天的活计，匆忙从楼上取下一个半米高的圆木桶来，认真扫去桶上的灰尘，朝桶盖上面喷些淡盐水或涂抹些蜂蜜，再把木桶小心翼翼地置放在向蜂探查的地方，然后静静地伫立一旁，焦急而又耐心地等待着蜂群的到来。眼见着飞舞的向蜂愈来愈多，一旁的人就格外起了
11、精神，如若一切顺利，不久之后就会有一群蜜蜂嘤嘤嗡嗡从天而降，熙熙攘攘钻进圆木桶里。那样的情景会让一旁的人高兴得手舞足蹈。然而多数时候是热闹一阵之后，向蜂们舔净桶盖上的蜂蜜便各自散去，场面渐渐冷静下来，最后只余下一个孤零零的圆木桶和旁边一颗颗失落的心。 然而蜜蜂的爽约并不会丝毫打消乡人们对其期盼的热情，因为他们知道这些小精灵的到来很不容易。,在分蜂时节，有蜂群的人家大多会有人在家守着家中那些宝贝，一旦分蜂了，待蜂群出门一小半，乡人就急忙用早已准备好的水不断地向蜂群前端泼去，蜂王身上沾了水不能远飞，蜂群就会在就近的树枝上结成球状，主人家就会乐呵呵地拿一个蜂桶盖把他们“招请”回去，安置在另一个空桶里
12、。有时蜂群飞到半途，飞得低了些，被山坡上干活的人发现了，那人就会急忙扔下手中的农活，抓起地上的泥沙，一路追赶着不断朝蜂群扔去。蜂群经不住这有些蛮横的挽留，只好停留下来，而那追蜂人便欢天喜地地奔回家取蜂桶去。还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖等到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。 此时乡人的话题多是关于蜜蜂的。得到蜂群眷顾的人家自是说得眉飞色舞，欢喜之情溢于言表，仿佛生活一下子光亮起来了。而那些没有蜂群眷顾的人家自是神情黯然，然而也并没有完全心灰意冷，他们默默地收拾好自家的蜂桶静静等待着不定哪
13、一天蜜蜂就会来了呢。,在少有的空闲时节，乡人最惬意的事情莫过于搬一把椅子端一杯茶走到蜂桶旁坐下，看着蜜蜂们匆忙的身影，听着蜜蜂们嗡嗡的闹声，看着听着竟有些困了，就在椅子上小憩一会儿，那小憩的梦中一定有热闹的嗡嗡声。 取蜜是一件紧张而刺激的工作。乡人常常在漆黑的夜晚，先把蜂桶倒过来，然后用另一个蜂桶扣在倒着的蜂桶上，再用木棍急促地敲打下面的蜂桶，蜂群受惊，便匆忙向上爬去，估摸着蜂群都到上面的蜂桶里去了，这才把那蜂桶挪开，用小刀把蜂桶的蜂蜜割取下来，一层一层地轻放在准备好的盆中。这时那紧皱不安的眉头才舒展开来，闪着亮光的喜悦就挂满了整张脸。取下的蜂蜜无论多少，乡人总会给邻里送一些尝尝，让大家一起分
14、享自家的甜蜜。 乡人看看蜂桶中稳定下来的蜂群，看看空中依旧飞舞着的蜜蜂，心中比吃了蜂蜜还要甜，也便觉得日子因为蜂蜜带来的热闹而变得格外甜美。(原文有改动),1阅读第段，依据文章内容填空。,取圆木桶喷些淡盐水或蜂蜜，吸引蜜蜂。,用木棍敲打倒置的木桶下部，用小刀割取蜂蜜，分享甜蜜。,2.文中的“乡人”主要有哪些特点？就其中一个特点结合文章内容作简要分析。 热爱生活、富有智慧、过着诗意的生活、淳朴、团结、和睦。从乡人向桶盖上喷淡盐水或蜂蜜吸引蜜蜂，以及用泼水和扔泥沙的方式挽留蜜蜂等行为中都可以看出乡人富有智慧。,3下列文段的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。 还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右
15、手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。 示例1：这是对乡人的动作和语言描写，运用“举”“捏”“扫”“出”等一连串动词，生动传神，形象地写出了乡人挽蜂时的情景，“小心翼翼”一词表现出乡人对蜜蜂的喜爱与怜惜，表达了乡人对未来生活的热情期盼与美好憧憬。示例2：文段运用了细节描写，生动传神的表现了在分蜂之时，乡人对这些得之不易的宝贝的小心、虔诚和难以掩饰的喜悦兴奋。,4联系全文，分析第自然段中画线语句的含义。 蜜蜂的到来，一则可以取蜜，更重要的是预示着他们的家庭平安、和顺。 【点拨】本题考查对重点句子含义的理解能力。解答时，要结合上下文的内容，并抓住句子中的关键词语和描写方法，适当加以分析即可。在分蜂时节，“得到蜂群眷顾的人家自是说得眉飞色舞，欢喜之情溢于言表”，画线句就是作者对乡人此时情态的概括，画线句子运用了夸张的修辞手法，突出了蜜蜂对乡人生活的重要性和“得到蜂群眷顾的人家”内心无比喜悦的感情，“生活一下子光亮
