《江苏省徐州市2019年中考语文总复习 第一部分 古诗文阅读 专题01 文言文阅读课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市2019年中考语文总复习 第一部分 古诗文阅读 专题01 文言文阅读课件（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一 文言文阅读,一、教读篇目 1.世说新语二则(咏雪、陈太丘与友期行) (七上第8课) 10年未考 2.论语十二章(七上第11课、课标推荐篇目) 10年未考 3.诫子书(七上第15课) 10年未考 4.狼(七上第18课) 10年未考 5.寓言四则(穿井得一人、杞人忧天)(七上第22课) 10年未考 6.孙权劝学(七下第4课) 10年未考,【课内文言文梳理】,7.卖油翁(七下第12课) 10年未考 8.陋室铭(七下第16课、课标推荐篇目) 10年未考 9.爱莲说(七下第16课、课标推荐篇目) 10年未考 10.河中石兽(七下第24课、课标推荐篇目) 10年未考 11.三峡(八上第9课、课标推
2、荐篇目) 10年未考 12.答谢中书书(八上第10课、课标推荐篇目) 10年未考,13.记承天寺夜游(八上第10课、课标推荐篇目) 2013年考查 14.富贵不能淫(八上第21课、课标推荐篇目) 10年未考 15.生于忧患,死于安乐(八上第21课、课标推荐篇目) 2012年考查 16.愚公移山(八上第22课) 10年未考 17.桃花源记(八下第9课、课标推荐篇目) 10年未考 18.小石潭记(八下第10课、课标推荐篇目) 2015年考查,19.北冥有鱼(八下第21课、课标推荐篇目) 10年未考 20.庄子与惠子游于濠梁之上(八下第21课) 10年未考 21.虽有嘉肴(八下第22课、课标推荐篇目
3、) 10年未考 22.大道之行也(八下第22课) 10年未考 23.岳阳楼记(九上第10课、课标推荐篇目) 10年未考,24.醉翁亭记(九上第11课、课标推荐篇目) 2011年考查 25.鱼我所欲也(九下第9课、课标推荐篇目) 10年未考 26.送东阳马生序(九下第11课、课标推荐篇目) 2017年考查 27.曹刿论战(九下第20课、课标推荐篇目) 10年未考 28.出师表(九下第22课、课标推荐篇目) 2016年考查,二、自读篇目 1.与朱元思书*(八上第11课) 10年未考 2.周亚夫军细柳*(八上第23课) 10年未考 3.核舟记*(八下第11课) 10年未考 4.马说*(八下第23课、
4、课标推荐篇目)10年未考 5.湖心亭看雪*(九上第12课、课标推荐篇目) 2014年考查 6.唐雎不辱使命*(九下第10课) 10年未考 7.邹忌讽齐王纳谏*(九下第21课、课标推荐 篇目) 2009年考查,（续表）,(1)考查范围:徐州中考的文言文近五年来均为课内外文言文对比阅读。需要注意的是,公输是近五年来考查的第一篇非课标课内篇目,彰显出命题选文的范围在扩大,同学们需要对课内所有文言篇目进行扎实的梳理与备考,尤其关注全部教读文言文篇目和部分自读文言文篇目(见考试说明附录五),在此基础上重点备考课标篇目;2018年的考试说明去掉了“浅易”二字,可见课外古诗文阅读材料的难度会增加,不排除单考
5、课外文言文的可能,因此在训练中也可针对课外篇目刷题;虽然虚词题在考试中很少涉及,但是在断句、翻译题中虚词起着不可替代的重大作用,在备考中不可轻视;另外对考试说明要求掌握的文言现象(一词多义、通假、古今异义和词类活用)要逐一备考,高效训练。 (2)题型变化:近五年题型相对固定,如:实词解释(填写)、一词多义(选择)、翻译(填写)每年都会出现;而文意分析与鉴赏(选择)近三年没有出现,断句(选择)和对比探究(填写)成为近三年的热点题型。实词解释题近五年均考查4个词,所有课外实词均可在课内找到解释与联系,因此同学们只需在逐篇梳理与复习课内文言文时,对课内实词牢固掌握,融会贯通,便能对实词解释题准确作答
6、。比较探究题近三年倾向于考查不同人物品质的异同或同一人物品质的不同层面,与20142015年出现过的分析鉴赏题相比,难度较低,体现了对传统文化中优秀人物精神品质的领会与传承。,(3)体裁类别:近五年的文言文选文的体裁较广泛,有散文、传记、赠序、游记、表文、小品文等,对比阅读的体裁不一定一致,字数大体集中在200至300字左右。,第1讲 朗读停顿、理解文言词语、翻译句子,真题体验,2018徐州 阅读文言文语段,完成问题。 (14分) 【甲】 于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。 公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”
7、 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰:“公输子之意不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。” 楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。” (选自墨子公输),【乙】 相如至,谓秦王曰:“秦自缪公以来二十馀君,未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。且秦强而赵弱,大王遣一介之使至赵,赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛,臣请就汤镬,惟大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今杀相如,终不能得璧也
8、,而绝秦赵之欢,不如因而厚遇之,使归赵,赵王岂以一璧之故欺秦邪!”卒廷见相如,毕礼而归之。 (选自史记廉颇蔺相如列传),【考点一】 朗读停顿5年3考:2018,2017,2016年考查 1.下列句子朗读停顿正确的一项是 ( )(3分) A.吾请无/攻宋矣 B.未尝有坚明/约束者也 C.大王/遣一介之使至赵 D.秦王与群臣相视/而嘻,【答案】C 【解析】 A项中“无”解释为“不”,用来修饰“攻宋”,“无攻宋”是一个整体,不可断开。B项中“坚明”和“约束”都是形容词,用来修饰后面的“者”,它们之间也不可断开。D项中“相视而嘻”作为谓语,不可断开。C项符合断句的要求,主谓之间断开。,【答案】(1)同
9、“屈”,理屈 (2)入侵 (3)拉,牵拉 (4)最终 【解析】 (1)“诎”为通假字,不仅要写出通假的字,还要写出词语的意思。(2)“寇”为词类活用,名词作动词,不可解释为名词。(3)“引”课内已出现过,可联想迁移“下车引之”中的“引”为“拉,牵拉”的意思,将此意思放入原句,句意通顺。(4)“卒”课内也出现过,可联想迁移“卒或有所闻”的“卒”,解释为“最终”,将此意思放入原句,句意通顺。,【答案】B 【解析】 A项,意趣、情趣/意思;B项,确实;C项,夹杂/从小路;D项,女子出嫁/使返回。,【解析】 (1)重点词“虽”“绝”应解释准确,缺少的宾语应该补充。 (2)重点词“厚遇”“归”“岂以”应
10、解释准确,“岂以”所在的语句反问语气应体现出来。,考点1 朗读停顿,技法精讲,【常见题型】 2018年5题 下列句子朗读停顿正确的一项是 ( )(3分) A.吾请无/攻宋矣 B.未尝有坚明/约束者也 C.大王/遣一介之使至赵 D.秦王与群臣相视/而嘻,【答题思路】 (1)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。这种划分的方法关键在于寻找语句中的动词,若动词在句首,往往在其后断开;若动词在句中,往往在其前断开。如上题的C项“大王/遣一介之使至赵”中的动词“遣”放在句中,应在它的前面断开,所以这项是正确的。 (2)寻找句中的虚词及固定结构。一般是虚词在句首,往往在其后断开,如:盖/大苏
11、泛赤壁云。若虚词在句中,往往在其前断开,如:后狼止/而前狼又至。但也有个别虚词是特例,如“之”解释为助词“的”时不能断开,例如“小大之狱”的“之”前不断开;再如“于”“以”做介词时前面不断开,例如“还于旧都”的“于”前不断开,“故临崩寄臣以大事”的“以”前不断开。,(3)根据文意确定停顿。如“而不知太守之乐其乐也”一句,前一个“乐”用作动词,以为乐;后一个“乐”用作名词,乐趣、快乐。据此,这句话可以这样划分朗读节奏:而/不知/太守之/乐其乐也。 (4)句首语气词之后要停顿。如“若夫日出而林霏开”一句中,“若夫”是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫/日出/而/林霏开。
12、(5)根据古代文化常识,正确划分节奏。如“虞山王毅叔远甫刻”一句中,“虞山”是地名,“甫”是古代对男子的美称,朗读时这句话的节奏应该划分为:虞山/王毅叔远甫/刻。,【小贴士】 文言文的断句有两种题目要求:一类是选择正确的一项,另一类是选择不恰当的一项,答题时应看清题目要求,不要凭经验,不读题目直接答题。,考点2 理解文言词语,角度一 实词释义,技法精讲,【答题思路】 理解课外文言词语时,应先联想我们学习过的文言词语的意思,如上题中的四个词语都是课内出现过的词语,再联系上下文检验,经检验意思通顺,即为正确答案。如“引”是七上陈太丘与友期行中的“下车引之”已学过的,做题时可以联想到“引”的意思是“
13、拉,牵拉”,把“拉,牵拉”放入课外语句“左右或欲引相如去”,是可以解释通顺的,所以“引”解释为“拉,牵拉”是正确的。,【小贴士】 若一个词在文言语句中有多个意思,应学会选择最恰当的。如上题中的“卒”的文言意思有“最终”和“士兵”。解释时,应该选择一个恰当的解释,这里不可能解释为“士兵”,而应该解释为“最终”。确定词义后,应代入原句检验,若可翻译通顺,则是正确的,反之,便是错误的。代入这一环节,务必要有。,角度二 一词多义,技法精讲,【答题思路】 解答此类题的关键是对课内文言实词一词多义部分的梳理与积累,在解题时,方法有两个,一个是根据词义判断,另一个是根据词性判断。 (1)根据词义判断。在掌握
14、词语意思的基础上,可以直接采用词义判断的方法。这种方法需要打牢基础,平时在学习文言知识时,应经常将以往所学过的知识联系起来,做到温故知新,形成一个知识结构系统。如上题中A项都是课内的词语,“醉翁之意不在酒”的“意”解释为“意趣、情趣”,而“公输子之意不过欲杀臣”的“意”解释为“意思”,两句中的“意”的意思,显然不同。 (2)根据词性判断。若对词义还不能够很确定的情况下,可以根据词性判断。若两个词语的词性不同,那么词义肯定就不同了。如上题中的C项,“中间力拉崩倒之声”的“间”解释为“夹杂”,是动词,而“间至赵矣”的“间”在此处解释为“从小路”,为词类活用,名词作状语,两句中的词性不同。,【答题思
15、路】 解答此类题的关键是对课内文言实词一词多义部分的梳理与积累,在解题时,方法有两个,一个是根据词义判断,另一个是根据词性判断。 (1)根据词义判断。在掌握词语意思的基础上,可以直接采用词义判断的方法。这种方法需要打牢基础,平时在学习文言知识时,应经常将以往所学过的知识联系起来,做到温故知新,形成一个知识结构系统。如上题中A项都是课内的词语,“醉翁之意不在酒”的“意”解释为“意趣、情趣”,而“公输子之意不过欲杀臣”的“意”解释为“意思”,两句中的“意”的意思,显然不同。 (2)根据词性判断。若对词义还不能够很确定的情况下,可以根据词性判断。若两个词语的词性不同,那么词义肯定就不同了。如上题中的C项,“中间力拉崩倒之声”的“间”解释为“夹杂”,是动词,而“间至赵矣”的“间”在此处解释为“从小路”,为词类活用,名词作状语,两句中的词性不同。,考点3 翻译句子,技法精讲,【答题思路】 翻译文言语句六字诀: (1)对。按照原文的词语、词序和句式,逐字逐句翻译。例如:“及郡下,诣太守,说如此。” (桃花源记)将“及”“诣”“说”“如此”替换成现代词语,然后按照语序对译成现代语句。 (2)调。特殊句式,如宾语前置、状语后置、定语后置等,在翻译时要根据现代汉语的语法规律调整语序。例如:“何陋之有?”(陋室铭)翻译时调整为“有何陋”。 (3)留。古今意义相同的词语以
