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1、,人教版,必修三,第十三单元 西方人文精神的起源及其发展,第28讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动,Contents Page,目 录 页,考点一 西方人文精神的起源,考点二 文艺复兴,答题必背要语,热考视角,练出高分,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,高考调研,考点一,一、西方人文精神起源的背景 1政治：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制_ _发展到顶峰。 2经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。 3 在社会生活中的地位日益突出。,政治,民主,深化探究,人,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,二、西方人文精神起源的兴起,人是万物的尺度,人文主义,考点一 西方人
2、文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,知识,思想力,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,易错提醒 苏格拉底与孔子在道德价值观上的主张及目的是不相同的。孔子主张“仁”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦道德价值观。,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,三、西方人文精神起源的发展 1柏拉图：关注的焦点是 ，鼓励人们独立理性思考。 2亚里士多德：关注 ，强调在整个自然界中，人类是最高级的。,自然界和人类社会,人类社会,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,
3、轻巧识记 古希腊人文精神的起源和发展,考点一 西方人文精神的起源,主题一 智者学派和苏格拉底思想的异同,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,讲史料 史料一 普罗泰格拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。 导读 该史料反映了西方人文精神的起源智者学派的思想主张。“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”，表示他并不关心神；由于其不关心神，因而也不“希望知道神是否存在”；“问题是晦涩的，人生是短促
4、的”，说的是反思自己。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,史料二 (苏格拉底)用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题，直至真善美的概念水落石出，从而为个人行为提供真实可靠的指导。结果却是将他自己置于了城邦及其人民的对立面。 吴晓群希腊思想与文化 导读 史料反映了苏格拉底的思想主张：提出“美德即知识”，反对忽视道德；强调人类理性，否定绝对权威；“认识你自己”。其历史价值：是欧洲18世纪启蒙思想的源头；第一次在哲学意义上发现了自我。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,练史料 史料 面对当时腐败的政治和不存在任何明确的生活准则的状况，苏
5、格拉底深感担忧。他永无休止的和朋友谈话，发展起一套辩证科学。他坚持认为，一问一答的考查方式可以发现有关绝对真理、绝对善念或绝对美的观念，而这些观念与成为个人放纵不羁、公共道德败坏之借口的智者学派的相对主义大不相同，将为个人行为提供永久性的指导。,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,探究：苏格拉底深为忧虑的原因是什么？,答案 苏格拉底的忧虑主要是针对智者学派的主张，他认为“美德即知识”，有思想力的人是万物的尺度。,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,主题二 比较孔子和苏格拉底的思想,考点一 西方人文
6、精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,讲史料 史料 中西先哲简表,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,导读 根据史料中涉及的相同关键词分析两者的共同主张，应是“德”重视人的品德，两者关注的是人际关系。,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,练史料 史料 (2012浙江高考，节选)在公元前800至公元前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。在此时代中，许多杰出的思想家几乎同时产
7、生于中国、印度与西方，而他们互不知晓。 摘编自雅斯贝斯哲学导论,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,探究： 结合所学，指出“轴心时代”中国思想家孔子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底在西方学术史上的地位。 答案 孔子：仁、礼、中庸。苏格拉底：第一次在哲学意义上发现了“自我”。,考点一 西方人文精神的起源,1(2012浙江高考)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是( ) 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A B C D,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一
8、 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 结合所学知识逐个分析选项：墨家学派讲究“兼相爱，交相利”，所以符合题意；王阳明心学属于主观唯心主义，倾向于哲理思辨，所以排除；智者学派提出“人是万物的尺度”，由此判断符合要求；百科全书派是强调理性的，所以排除。故答案是。,答案 A,考点一 西方人文精神的起源,2(2011北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是( ) A普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考
9、点一,答案 B,解析 普罗泰格拉(普罗塔哥拉)是智者学派的代表，主张“人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，强调知识即美德；柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定基础；亚里士多德在许多学术领域取得卓越成就，他关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。比较四个选项可知B项符合题意。,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,3古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”发展到“美德即知识”，体现了( ) A进一步强调人的价值 B赞美人的智慧与力量 C判断是非善恶的依据发生了根本变化 D由强调感性到强调理性,考点一 西方人文精神的
10、起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 题干中两种思想都是人文主义的体现，都强调人的价值，A项“进一步”说法错误；,赞美人的智慧与力量应仅是苏格拉底，并没有准确、全面的说明题干两个时期人文主义的发展阶段，B项排除；,C项“根本变化”说法错误；,依据题干解读可知，题干中两种思想反映的是人文主义思想的两个不同层次，即由感性到理性，D项正确。,答案 D,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,4古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。”该思想家( ) A提出“人是万物的尺度” B使哲学成为一门研究“人”的学问
11、 C鼓励人们独立的理性思考 D在自然科学领域取得卓越成就,解析 根据材料信息“灵魂”“善”“智慧”可知该思想家不仅研究人的道德，还研究人的内在灵魂，使哲学真正成为一门研究“人”的学问，故B项正确；,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,“人是万物的尺度”强调个人主观感受，忽视道德约束，与材料观点相悖，故A项错误；,材料提倡人们学习智慧来追求善，并没有鼓励人们独立的理性思考，故C项错误；,由材料观点可以推断该思想家应为苏格拉底，他在自然科学领域并未取得卓越成就，故D项错误。,答案 B,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,5古希腊人崇尚人体
12、美，无论是雕刻作品还是建筑，他们都认为人体的比例是最完美的，干什么都必须按照人体各部分的式样制定严格比例。这充分体现了古希腊人强调( ) A数的对称是艺术的价值取向 B万事不以神的尺度为标准 C以人的尺度来衡量世间万物 D外在的美胜于内在的美德,考点一 西方人文精神的起源,主干梳理,深化探究,高考调研,考点一,解析 古希腊文化更深层次的体现是古希腊的思想。古希腊的思想注重人文主义，肯定人的价值和人的尊严，以人的尺度来衡量世间万物。故选择C项。 答案 C,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,2实质：一场资产阶级性质的思想解放运动。 3核心： ，即主张以人为中心而不是以神为中心
13、，要求肯定人的价值和尊严。,古代希腊罗马,意大利,人文主义,考点二 文艺复兴,主干梳理,深化探究,高考调研,考点二,轻巧识记 人文主义和宗教神学的含义,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,4成就,十日谈,人文主义之父,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,易错提醒 文艺复兴时期的思想家们只是反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，并不否定宗教信仰。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,5扩展：16世纪以后，从意大利传播到欧洲其他国家。,天主教会,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,主题一 文艺复兴时期人文主义的特征 (1)人文
14、主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。 (2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。 (3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,(4)人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。 (5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,讲史料 史料一 何谓人文主义，人文主义就是毫无保留地主张以人为中心，一切为了人的发展和幸福的
15、特定的历史性思潮。人文主义的意义何在，就在于它以无可辩驳的方式反对中世纪宗教神学及其封建文化体系。 史仲文、胡晓林主编世界全史 导读 史料从两个方面介绍了人文主义的含义及其意义。人文主义对“人”的关注点是以人文主义反对封建神学束缚，其出发点是维护资产阶级政治、经济利益。,深化探究,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点二,深化探究,史料二 薄伽丘指出：“炫耀、打扮以及实现个人的每一个欲望，似乎成了最正确的人生目标。”这期间，尤其是1600年之后，欧洲许多城镇，尤其是那些大的都会城市，作为铺张浪费的中心发展起来。这些城镇均建造了许多会议厅、剧场、歌剧院、游乐园或其他娱乐场所。在这250年间，铺张浪费已经发展到登峰造极的地步。因为如此，近代早期的奢侈享乐之风遭遇新教伦理的抨击。近代早期消费群体中有,考点二 文艺复兴,主干梳理,高考调研,考点
