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1、童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执看起来微不足道，却包含着我们的快乐、梦想和追求。本组课文真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己的身上。,读一读，并说说阅读本组课文的要求。,5 古诗词三首,竹篙 棹竿 翁媪 牧童 蓑衣,go zho o m su,zh zu mi ch bo,遮挡 陶醉 明媚 锄头 剥开,牧童,牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。,所见,清袁枚,古诗回顾,指名诵读，读出诗歌的节奏。,吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。
2、后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。,草铺横野六七里，,放眼望去，原野上草色葱茏；,写景,笛 晚风三四声。,晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。,弄,写景,逗弄,显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。,归来饱饭黄昏后，,回来吃饱了饭，已经黄昏之后了，,不脱 卧月明。,连蓑衣也不脱，就悠闲地躺在月光下休息了。,蓑衣,草铺横野六七里， 笛 晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱 卧月明。,牧 童,唐吕岩,弄,蓑衣,草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。,你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感受到
3、牧童的快活？,广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童！,铺,弄,诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪看出来的？,一个“弄”，一个“卧”。 可爱、调皮、疲倦。,自由读诗，小组讨论交流： 说说诗中描写了一个怎样的牧童？ 这是一个（ ）的牧童。 （你能用一个词来概括吗？）,明诗意：,无忧无虑,天真烂漫,悟诗情:,自由读读,说说你从牧童这悠闲自在、无忧无虑的童 年生活中，你体会到了什么？ 说说你对这种童年生活的感受。,小结：,牧童这首诗描绘了一个充满童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们体会到了童年
4、生活的乐趣和对美好童年生活的无尽怀念。,风景：,野草 横铺六七里 晚风 明月黄昏,牧童：,弄笛,卧,表现出牧童的 天真 悠闲 自在 无拘无束,优美 恬静,安仁,舟过,杨万里 字廷秀，号诚斋，南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤mo齐名，被后人推为 “中兴四大家” 之一。 杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名诚斋集。,指名诵读，读出诗歌的节奏。,舟过安仁 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。,一叶渔船两小童，,一叶小船上，有两个小孩子，,收 停 坐船中。,篙,棹,他们收起了竹篙，停下了船桨。,无雨都张伞，,怪生,
5、怪不得没下雨他们也张开了伞呢，,怪不得,写出了两小童的聪明、童真和稚气。,不是遮头是使风。,原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。,“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？,“张、使风”表现出两个孩子的聪明、可爱和天真。,词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,舟过安仁,此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景。 这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行
6、为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！,一叶渔船两小童， 收 停 坐船中。 无雨都张伞， 不是遮头是使风。,舟过,宋杨万里,安仁,篙,棹,怪生,此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景，表达了作者对儿童的喜爱和赞赏之情。,小练笔：用自己的话把这首诗改写成一 篇短文。,舟过安仁改写 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁。周围的群山连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中。突然，一叶渔船吸引了他的注意力，
7、远远望见两个小孩坐在里面。他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船。 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动。再仔细看，小孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢。 这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空仍是万里无云。他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆的高大形象。他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“ 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
8、”,闲居初夏午睡起 宋杨万里 梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱； 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。,古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”,今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词清平乐村居。,词和词牌,词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。,清平乐村居,宋辛弃疾,清平乐,“清平乐”是词牌名，清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌。照这个词牌写出来的词，每首个字，分为上下
9、两片，上片有个韵脚，下片有个韵脚字。“村居” 是这首词的题目，意思是“农村人家”。,解题,辛弃疾(11401207) 南宋大词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。其描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，风格清俊淡泊。,低小，溪上青青草。,茅檐,一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。,“茅檐低小，溪上青青草。”这句描绘了哪些景物？有何特点？,这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅画面。显得格外清新优美，富有田园特色。,醉里 ， 白发谁家 ?,吴音,相媚好,翁媪,茅草屋有人操着吴地柔软的方言带着醉意
10、叙谈家常，打趣逗乐。 是谁呢？原来是一对白发夫妻；,（）作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？,作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。,（）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？,一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言“吴音”交谈，作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，,最喜小儿 ，溪头卧剥莲蓬。,亡赖,调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨
11、稚之态格外让人喜欢。,顽皮、淘气,形象地刻画出孩子无忧无虑、天真活泼的神态。,词中的第三、四句写了哪些人物的哪些活动？为什么这样构思？,大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁、自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。,作者是怎样写出孩子们的可爱的？你从中感受到了什么呢？,大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法，直接描写了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。,多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。,这首词作者着重描写了什么场景？,白发翁媪的谈话，
12、大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。,请同学们通读课文，想想这首词主要描写了什么。,描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。,诗歌朗诵,清平乐村居,茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,辛弃疾,清平乐村居这首词刻画了一幅清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。,请将清平乐 村居改写成一篇短文，再将它读 给同学听一听!,我来试一试!,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,西 江 月,夜行黄沙道中,
