《4.18 思想文化 教案2（华师大版七年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.18 思想文化 教案2（华师大版七年级下）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第18课 思想文化教学目标：1、知识识记：（1）司马光的生活时代和资治通鉴的体例、范围、特点以及史学价值。（2）了解佛教主要教义以及在中国传播的原因记影响。（3）了解道教的主要教义以及形成、完备、兴盛发展过程。2、能力培养：（1）通过对佛教、道教在中国传统文化中深远影响的分析，培养学生多角度分析问题的能力。（2）通过对佛教与道教的同异比较，培养学生概括比较的能力。3、情感教育与价值观：（1）佛教的传播与道教的兴盛，一方面适应了统治阶层的需要，另一方面对中国的传统文化产生了深远的影响。对宗教总是要全面辩证地分析。（2）史学是中国传统文化的重要组成部分，读史不仅使人明了历史兴替，而且使人提高文化素
2、养，我们要正确看待传统文化遗产。教学重难点：1、重点：资治通鉴的内容、体例及史学价值；佛教、道教的主要内容。2、难点：佛教、道教的主要内容；对佛教、道教的分析、评价。教学准备：课本插图、教学课件教学方法：目标导引教学法、当堂检测学案式教学教学设计：一、创设情境，谈话导入。师：中华文化源远流长，犹如一颗璀璨的明珠照亮了世界的东方，中国模式中国热备受关注，一个国家的强大，不仅表现在政治的英明，经济的繁荣，还表现在文化的昌盛，好，我们一同走进今天的思想文化大课堂。二、展示目标，强化主题。多媒体展示目标师生齐读：1、司马光的生活时代和资治通鉴的体例、范围、特点以及史学价值。2、了解佛教主要教义以及在中
3、国传播的原因记影响。3、了解道教的主要教义以及形成、完备、兴盛发展过程。三、自学提示，目标导学。学生齐读：1、司马光是什么时期人？他的主要历史贡献是什么？2、资治通鉴是什么体例？它的叙事范围，特点，地位是什么？3、佛教的主要教义是什么？4、佛教为什么在中国广泛传播？影响如何?5、道教的主要教义是什么？6、道教的形成、完备、兴盛发展过程是什么？四、教师根据学生回答讲解课文内容1、教师投影“司马光图像”和“资治通鉴书影”让学生读书、分组讨论，提出问题，然后师生共同解答。这样可让学生融入课堂，发挥主体地位，活跃课堂气氛，避免了枯燥乏味，充分调动学生的积极性。教师鼓励学生积极提出问题：（1）资治通鉴是
4、怎样写成的？（2）资治通鉴记载了什么内容？（3）资治通鉴是什么体裁？有何史学地位？（4）什么是编年体？（5）司马光为何能写出资治通鉴？等等。可以让一组的同学提出问题，其他组同学回答，教师小结并解释书名的含义。解答问题后，师结合课本司马光手迹图，提出问题：“我们应学习司马光的什么精神？结合自己的学习，你从中受到哪些启示？”以此对学生进行创新精神和一丝不苟的学习态度的培养。师：资治通鉴被视为与史记并列的史学名著。指导学生列出表格比较史记与资治通鉴。师：同学们知道哪几种宗教？在我们横河地区广泛流传的是什么教？学生异口同声回答“佛教”，导入下一目题：2、佛教的中国化师：投影少林寺图，让同学们说出知道的
5、佛教建筑和石窟，请一位同学用一个形体动作让别人知道你是佛家弟子。生：逯林杰同学站起来说“老师，我爷爷就是领法师傅”，接着他做了一个双手合拢在胸前，闭目沉思的样子。师：原来宗教就在我身边，肯定能学好，激发起学生的学习积极性后，教师分析讲解佛教的教义和“佛教传入中国后为什么能不断发展？”生：佛教的中国化；教义的吸引力；统治者的支持。师：播放佛教的传播视频及课本上的三教图帮助学生理解佛教的中国化。师：我国古代反映佛教的一部文学作品是什么？生：西游记师：西游记中有另一种宗教的影子，有哪一位同学知道是什么宗教？生：道教3、道教的兴盛师：投影道教圣地青城山， “道教是一种土生土长的宗教，东汉后期形成。”请
6、一位同学用动作表示道士心中想什么？找一位同学到前面用拂尘表演生：郭少杰同学表演了拂尘的动作，张楠表演了单臂胸前表演动作。形象生动再现了宗教就在我们身边。师：投影问题：“佛教与道教的主要不同点是什么？”引导学生通过比较两种宗教的基本教义。生：“佛教等待来世而道教更注重现实”师：佛教与道教从起源地、主要教义、政治作用和对文化的影响是什么？学生填表格。师：刘思影自焚后被抬上救护车的内容大家都知道，你认为功是宗教吗？为什么？作为刘思影的同龄孩子，你有何感受？你想对还在练习的功者说点什么？生：对功要“警钟常鸣，斗争到底”。五、课堂小结师：通过本节教学学生进一步掌握了司马光与资治通鉴的关系，认识了佛教的中
7、国化和道教的兴盛，在学习生活中我们要以史为鉴，学以致用，不断提升自己历史文化素养。作业设计：连连看谁有信心连结 玉皇大帝如来佛 佛教 八仙太上老君孙悟空 道教菩萨唐僧通过本次作业，可检验学生对佛教、道教是否真正理解掌握。板书设计:第 18 课 思 想 文 化资治通鉴 史学名著佛教的中国化： 追求来世幸福道教的兴盛： 本土宗教教学反思:通过本课教学，让学生掌握司马光与资治通鉴的关系，学习司马光一丝不苟的治学态度和敬业精神。联系生活实际，了解身边的佛教影子和道教的影子，学以致用，论从史出，融会贯通真正掌握学习历史的方法以及探究历史的能力。在教学的过程中也存在着一些问题：如课堂语言不够精炼，普通话水平不够标准，某些读音读错。时空调节还不够到位，至使出现拖堂现象。在以后的教学中只有不断的发现问题，解决问题，才能使自己的课堂独具匠心，彰显魅力。
