《4.1 难忘九一八 教案10（人教版八年级上册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.1 难忘九一八 教案10（人教版八年级上册）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课 题：人民教育出版社中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争第14课 难忘九一八 课 型：新授课教学模式：三段式教学教 具：多媒体教学目标：3、情感态度与价值观： 通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。教学重点：九一八事变和西安事变。教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决
2、。教学流程：【导入新课】播放歌曲松花江上。学生听歌曲，思考问题。从低沉、忧伤的乐曲中，听到了什么呢？是东北人民对家乡的热爱，是对日寇占领家乡的愤怒。教师这一切是什么造成的？学了今天这一课你就会明白。板书 第14课 难忘九一八【自主学习】指导学生阅读本课课文，学生边看边思考下列问题。依据助学预习笔记，掌握知识脉络，提出个人疑问。问题：1、 日本为什么要发动战争？2、 为发动战争日本制造了什么借口？3、 面对日本的进攻，国民政府采取了什么政策？为什么要这么做？4、 九一八事变的结果怎样，有什么影响？5、简述西安事变的背景以及事变的过程和西安事变和平解决的意义。【合作探究】讨论：蒋介石为什么要这么做
3、呢，这样做又产生了什么后果？ 学生答：（略）教师总结：因为他对共产党的害怕比日本更甚，将共产党看成其心腹大患。此时他的军队正在江西大规模“围剿”红军。不抵抗政策直接导致日本在不到半年时间东北三省150多万平方千米土地落入敌手，东北人民开始过着亡国奴的生活。 过渡：面对日本的侵略，东北人民和未撤走的东北军进行了怎样的抵抗？（一）面对日本的侵略，东北人民和未撤走的东北军进行了坚决的抵抗，组织起抗日义勇军；（二）中国共产党派杨靖宇等在东北组织抗日游击队，开展游击战。中国人民开始了局部的抗日战争。学生介绍：抗日英雄的故事，加深抗日的认识。补充：日本扶植傀儡溥仪建立伪满州国，欺骗世界舆论。过渡： 日本侵
4、占的东北后，继续扩大侵略。表现在哪些方面呢？ 学生：看书寻找答案。 学生答：制造了华北事变（感悟日本对中国的疯狂侵略和国民政府的投降卖国）。 教师：日本帝国主义的步步侵略和国民政府的不抵抗政策，激起了中国人民的无比愤慨。在中共领导下一二九运动爆发了。 教师投影一二九运动照片，学生看书了解相关内容。 教师引申：一二九运动得到了全国人民的支持和响应，全国性抗日救亡运动进入高潮。在民族危机空前严重的时刻，西安事变爆发了。二、西安事变（双十二事变）： 在教师的指导下，由学生出演历史剧西安事变，学生边看边思考下列问题寻找答案。 1、 西安事变爆发的原因：（可能总结不全，教师应适时引导）思考：张学良和杨虎
5、城是蒋介石的部下，他们为什么敢“以下犯上”扣押蒋介石呢？ 、日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。、中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良和杨虎城起到了感召作用。、张、杨的爱国精神，希望蒋联共抗日。、蒋介石一意孤行，坚持“剿”共是事变爆发的直接原因。小结板书 原因：主要原因：民族矛盾上升为主要矛盾。 直接原因：逼蒋抗日其它原因：中共倡导建立抗日民族统一战线，并积极宣传。 张、杨个人因素：都是爱国将领。 教师出示投影介绍张学良，加深学生对他的了解。教师：通过对西安事变发生的原因分析来看，同学们怎样评价此事呢？（西安事变是“兵
6、谏”，目的是逼蒋联共抗日，因此是爱国的，进步的）。3、西安事变和平解决的意义如何：意义：西安事变的和平解决，标志着十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成，国共两党再度合作，为国共两党抗日战争时期共赴国难，联合抗日奠定了基础。所以，西安事变的和平解决成为扭转时局的关键。小结（根据板书总结，快速抢答）牢记历史，勿忘国耻板书设计：第14课 难忘九一八一、 九一八事变：1、时间：1931.9.18(国难日，勿忘国耻)2、制造者：日本关东军3、经过：制造柳条湖事件，炮轰沈阳城。4、结果：东北三省沦陷5、原因：蒋介石的不抵抗政策二、西安事变（双十二事变）： 1、时间：1936.12.122、人物：
7、张学良、杨虎城3、目的：逼蒋抗日4、经过：张、杨扣蒋，实行“兵谏”5、结果：和平解决，十年内战的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。【达标反馈】填表：事变名称时 间地 点简单经过结果或意义九一八事变结果：西安事变结果：意义：教学反思：本课教学重点是两个事变-九一八事变和西安事变。我主要利用多媒体、视频再现历史，让学生感受到历史的真实性，从中获取相关知识，并根据知识的联贯性分析两次事变的内在联系与必然性，从而突出重点。在难点上：分析西安事变的性质及其和平解决。突破方法：从西安事变爆发的原因上分析，可以得出西安事变的偶然性与必然性，引导学生合作，利用手中的材料，选取有用资料进行归纳、整理、从而得出结论。再通过当时形势和民族利益考虑，和平解决事变是一个团结一切力量抗日的好策略。
