《2.6.6 夏商西周的社会与国家 课件 北师大版七年级上册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.6.6 夏商西周的社会与国家 课件 北师大版七年级上册（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、禅让制,启,王位世袭制（启、家天下）,（民主推举）,温故知新,夏,商,西周,第6课 夏商西周的 社会与国家,假如你是周王,打下了江山，建立了自己的国家后，紧接着要做什么事情？,考虑如何管理广大地区，统治人民，巩固政权。,假如你是周王,面对如此广阔的土地，你怎样来治理国家？,商,西周,周武王 想加强对各部落的管治， 他推行,分封制度,普天之下，莫非王土； 率土之滨，莫非王臣。,所有土地都属天子所有，所有人都是天子的臣民。,周武王自称天子， 所有诸侯国都是由 天子授权分封的。,把这块土地和土地上的人民封给你，你在此建立国家。,申侯,申国,周武王,周公旦,姜太公,申侯,我把这块土地和人民封给你建立国
2、家， 你领地的面积不能超过百里，军队不能 扩展超过三军(每军12,500人)，还要定期 纳贡给天子。知道吗？,谢天子！,西周建立后，为了_，统治者实行了_。周天子把_和_分封给_和_，建立了许多_。西周统治者还建立了_，规定天子等职位只传_继承，形成_,西周的分封制和宗法制相结合，巩固了_。,巩固政权,分封制,土地,人民,亲属,功臣,诸侯国,宗法制度,嫡长子,诸侯-卿-大夫-士,一级级的等级阶梯。,奴隶主的统治,一、西周的分封制,1. 西周为什么要实行分封制？ 2.分封制的主要内容是什么？ 3.周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？ 4.周初有哪些分封国？ 这些分封国集中在什么地方
3、？说明什么？ 5.分封制有何意义？,一、西周的分封制,西周实行分封制的原因： 巩固对周边的统治,一、西周的分封制,2. 分封制的主要内容：,（1）周王把土地和臣民授予某个诸侯，称为“授民授疆土”；,（2）诸侯必须服从周王的命令，镇守疆土，定期到周室朝觐、纳贡和服役。,周天子,诸侯 （亲属、功臣）,土地、臣民,服从命令、朝觐、纳贡、服役、镇守疆土,西周的分封制,封建亲戚，以藩屏周。,西周的分封制,考考你,镐京与曲阜的关系 A王都与封国都邑 B均为封国都邑 C王都与郡府 D均为郡府,A,一、西周的分封制,3.周王对哪些人进行了分封？ 为什么要分封前代贵族后裔？,分封的对象大多是同姓子弟、姻亲和功臣
4、,目的： 团结大多数部族，巩固对全国的统治。,4.周初有哪些分封国？ 这些分封国集中在什么地方？说明什么？,主要集中在大河附近,农业,水源充足,交通运输,一、西周的分封制,5. 分封制的意义： （1）加强了周王室与各诸侯国的经济、文化 联系； （2）密切了同周边各少数民族的关系； （3）推动了边远地区的经济开发和文化发展。,材料一：武王分封了三类人：一是神农、黄帝、尧、舜、禹的后代；二是姜太公等功臣谋士；三是自己的弟弟及其他的亲戚。 材料二：诸侯要定期朝见天子，汇报自己的政务。一次不朝见，贬低他的爵位；两次不朝见，削减他的封地；三次不朝见，出兵进行讨伐。 材料三：周公教成王说：“你得用心考查众
5、诸侯谁纳不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，既是侮慢王于不贡。”,阅读材料，依据史料内容，完成下列表格：,先圣王的后代，周天子的亲属、功臣等。,保护周王室；镇守疆土；定期朝见天子，向天子述职；服从周天子的命令。,一、西周分封制的主要内容,周王为了巩固对周边的统治,（“封建亲戚，以藩屏周”）,周王把某地的的土地和臣民授予某个诸侯，称“授民授疆土”，由诸侯管理当地的事务,诸侯必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。定期到周室朝觐、纳贡和服役,周王同姓和姻亲子弟、功臣、前代贵族后裔,打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。,2、内容：,1、
6、目的：,巩固对周边的统治,3、作用：,（1）加强经济文化联系； （2）密切民族关系； （3）推动边远地区经济开发、文化发展,一、西周的分封制,（P2829）,周王,“授民授疆土”,诸侯,保卫、服从,统治阶级,被统治阶级,1.按血缘关系进行区分尊卑等级,二、贵族、平民与奴隶,依据血缘关系区分尊卑等级的是什么制度？,宗法制,诸侯-卿-大夫-士,夏商西周社会是依据什么来确定不同的等级的？,周天子,周天子,嫡长子,诸 侯,嫡长子,诸 侯,卿大夫,嫡长子,卿大夫,士,嫡长子,士,庶 人,其 余 各 子,嫡长子继承制,贵族 各级官员 统治阶级,劳动者,苦役、供品、殉葬,依据： 血缘亲疏,等级制度,分封制,
7、统治 阶级,被统治 阶级,二、贵族、平民与奴隶,2.各阶层由什么人构成？ 地位、分工如何？,（1）贵族：,周王以下的诸侯、卿大夫、士,（2）平民：,隶属于贵族，是农业和手工业生产部门的主要劳动者,（3）奴隶：,来源：战俘和触犯刑法的罪徒 地位：毫无人身自由，常被用于赏赐、买卖、供品、殉葬品,阅读材料，回答问题：,材料一：商朝墓葬中的无头骨架,材料三：商朝戴枷的奴隶佣,材料二：奴隶与马的换算,材料四：天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。 墨子,以上材料反映了什么现象？,阅读材料，回答问题： 材料一：国之大事，在祀与戎。 材料二： 材料三：礼的原意是祭祀祖先、天神的仪
8、典、西周初期，规定了一整套在衣食住行方面必须合乎尊卑等级身份的礼仪规范，并发展成为指导人们行为的基本准则。,1.材料一的“祀”与“戎”分别代表什么？ 2.从材料二的商朝文字中可以看出当时实施过什么刑罚吗？ 3.以上材料反映了夏商西周统治人民的哪两种手段？,对外征战,刑 法：,对内镇压,礼仪教化：,军 队：,祭祀祖先，教育感化,暴力,柔和,三、军队、刑法与礼仪教化,“国之大事，在祀与戎”左传,巩固西周的统治,军队、刑法与礼仪教化,礼仪教化配合暴力镇压,对外征战、对内镇压反抗,调节社会矛盾 稳定社会秩序 维护等级制度,1.目的：,2.手段：,3.作用：,天子,诸侯,卿大夫,士,平 民,奴 隶,本课小结,设计西周社会网络示意图，总结本课内容,分封制,土地 臣民,义 务,按血缘关系区分尊卑等级,统治阶级,被统治阶级,礼仪教化 暴力镇压,巩固奴隶制国家统治政权,
