《1.1成长在社会 同步素材3（政治苏教版九年级全册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.1成长在社会 同步素材3（政治苏教版九年级全册）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公民教育实践活动典型例题：1、关于“小区周边噪音扰民”的治理办法研究要解决噪音扰民问题，要获得那些人士的支持？答：人大代表、政协委员、环保局官员、居民、律师、记者、环保专家。（2）、要收集噪音扰民的相关信息，你可以通过哪些途径？答：实地采访、电话采访、约见采访、问卷调查、写信索取、上网查找等。（3）、该问题为什么很重要？答：、“噪声扰民”影响居民休息，危害人们的身心健康、影响居民的工作、学习、生活，不利于和谐社会的建设。、“噪声扰民”违反环境保护的基本国策，不符合科学发展观。（4）、对解决该问题，你们班有哪些合理化的建议？、禁止小区周围工地夜间施工，、禁止汽车夜间鸣喇叭，、禁止夜间放烟花爆竹。
2、禁止在小区周边开歌舞厅。、禁止在小区内养鸡、狗。（5）为了促使政府接受你班的公共政策，你们有哪些行动计划？答：、给人大代表、政协委员写信，说明“噪声扰民”的危害。、给市长热线打电话。、举行“拒绝噪声”的万人签名活动。、拜访环保局官员，说明我们政策的合理性。、请环保专家对政府施加影响。(6)经过这次活动，你有哪些收获？答：、增强了公民意识、责任意识、公德的意识、培养了创新、实践能力。、培养了自主学习、合作学习、探究学习的能力。培养了我们理论联系实际的学风。、2、近年来，我市某镇的社区、街道到处贴满非法小广告，这些铲不尽的“牛皮癣”已成为该镇的一大公害。镇中学九年级（9）班的同学开展了“治理某镇非
3、法小广告的办法研究”为课题的公民教育实践活动，你是该班级的成员，现在，请你完成下列问题。（1）、为了治理某镇小广告公害，你们班级应获得哪些人士的支持？（或要召开解决该问题的听证会，你班要邀请哪些评委？）答：人大代表、政协委员、城管局官员、居委会主任等。（2）、要解决小广告公害问题，你们班可以通过哪些方式获得信息？答：实地采访、电话采访、约见采访、问卷调查、翻阅报刊、网络查询等。（3）、在编制方案的过程中，你是第一组成员，请你解释这一问题为什么很重要？答：、乱贴广告纸影响了市容市貌，直接影响了城市形象。、乱贴广告纸直接干扰了社会秩序，助长了歪风邪气。影响了社会的公平和诚信，破坏了社会主义精神文明
4、建设。危害了中华美德。、乱贴广告还会造成大量人、才、物的流失。清理小广告已成为沉重的社会负担。、有的非法小广告宣传“黄、赌、毒”涉黑、涉枪等犯罪信息，挑战“依法治国”的基本方略，不利于和谐社会的建设。（4）、为了治理非法广告，你班查到了相关的法律法规如下：政策一：城市市容和环境卫生管理条例第二章第十七条，一切单位和个人，都不得在城市的建筑物、设施以及树木上涂写、刻画、单位和个人在城市建筑物、设施上张挂、张贴宣传品等，须经城市人民政府市容环境卫生行政主管部门或者是其他有关部门批准第四章第三十四条有下列行为之一者，城市人民政府市容环境卫生行政主管部门或者其委托的单位除责令纠正其违法行为，采取补救措
5、施外，可以并处警告、罚款、在城市建筑物、设施以及树木上涂写、刻画、或者未经批准张挂、张贴宣传品等罚款幅度为人民币20元到200元。政策二、某市区户外广告管理办法第七条有下列行为之一的，不得设置户外广告。第十八条 个体工商户、城乡居民个人张贴各类张贴广告，应当在工商行政管理局设置的公共广告栏内张贴，并到设置地工商行政管理部门办理简易登记手续，禁止乱贴乱涂广告。第十九条违反本办法规定的，由城市管理行政执法局、工商局、规划局等部门依照有关法律，法规和规章的规定进行处罚。作为第二小组的成员，请你评析上述两个现行的政策：答：政策一：该政策的优点：明确指出在城市建筑物、设施以及树木上涂写、刻画或者未经批准
6、张挂、张贴宣传品等的行为是违反有关条例的。该政策的缺点：没有根据具体情况明确说明处罚的界限和力度。政策二：该政策的优点：明确了哪些职能部门参与这些非法广告的治理，给执法提供了依据。该政策的缺点：没有明确各部门的职能，缺乏一个统一的管理机构。协调性较差。(5)对解决非法小广告问题，你班的第三组提出了哪些合理化的建议？（提出了哪些自己的公共政策）答：有城管和通信部门引进并健全“呼死你”报送制度引导疏通、建立广告栏，让合法广告有一席之地引进高科技，使用不粘型保洁涂料成立“非法广告”统一管理小组，将责任落实到相关单位的具体个人完善立法，坚决依法办事，加大处罚力度，让非法张贴“小广告”的人付出代价关键地
7、段设摄像头，街道设老年巡逻队。（6）你班第四小组为了促使政府接受你班的公共政策，制定了哪些行动计划？答：给人大代表、政协委员写信，说明非法小广告的危害给市（县）长热线打电话举行拒绝非法小广告的万人签名活动。在新闻媒体上发出“铲除小广告，从我做起”的倡议书拜访城管局，说明我班建议的合理性。（7）通过这次实践活动你有哪些意识上和学习能力上的收获？答：增强了公民意识，责任意识、公德意识培养了创新能力和实践能力培养了自主学习、合作学习、探究学习的能力培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养了理论联系实际的学风3近年来，城镇小区养狗泛滥，九年级某班就这个问题进行公民教育实践活动，主题是“关于治理小
8、区养狗公害的对策研究”。（1）要解决养狗的公害问题，要获得那些人的支持？答：人大代表、政协委员、城管局的官员、卫生局的官员、居民等。（2）要收集养狗公害的有关信息，你可以通过哪些途径？答：实地采访、电话采访、约见采访、问卷调查、上网查找。（3）该问题为什么很重要？答小区养狗影响环境卫生小区养狗易带来传染病小区养狗威胁居民人身安全，不利于和谐社会的构建。（4）对解决该问题，你们班有哪些公共政策？养狗必须拴在家中养狗必须先打防疫，再领养犬证带狗外出必须自己清理狗粪，否则罚款200元带狗外出，狗必须牵在手中，狗链长不得超过1米恶犬外出必须戴口罩。（5）为促使政府接受你班的公共政策，你班有哪些行动计划
9、？给人大代表、政协委员写信，说明养狗泛滥的危害在新闻媒体上发出规范养狗的倡议书给市长热线打电话举行拒绝养狗的万人签名活动拜访城管局，卫生局官员、说明我班建议的合理性。（6）通过这次活动，你有哪些收获？增强了公民意识，责任意识，公德意识培养了创新、实践能力培养了自主学习、合作学习、探究学习的能力培养了理论联系实际的学风。4中华人民共和国道路安全法规定：“在人群比较集中，人流量比较大的学校，工厂等单位门前路口要设置减速带”，但减速带的负面影响也显而易见。某班开展“减少减速带负面影响的方法研究”为课题的实践活动，请完成：（1）你认为该问题应有哪些政府机构处理？解决该问题应获得那些人的支持？答：由县公
10、安局、交通局处理、人大代表、政协委员、公安局、交通局官员、司机等。（2）你班通过哪些方法收集相关信息？答：略。（同上题）（3）现行政策有哪些优缺点？请你评析。优点：对设置减速带作了明确的规定，让公安交通部门设置减速带有法可依。设置减速带有利于控制车速，预防、减少了交通事故，有利于保护人们的生命财产安全，符合建设和谐社会的要求。缺点：对设置机关的规定不明确，管理的责任单位、责任人不明确，设置减速带容易产生颠簸、车辆有损害、乘客不舒服、耽误运行时间，夜间产生噪音，影响居民休息。（4）请你对该问题提出自己的公共政策：答：设置升降式减速带，白天升出，夜间降平用较软质的材料做减速带，减少噪音，、拆除人流
11、稀少处的减速带。5近年来，学校周围马路食品摊点越来越多，某班就规范学校周围食品摊点问题进行社会实践活动，你是班级的一员。（1）你认为该问题应由那些政府机构负责？答：城管局、卫生局等、（2）要解决这一问题，应该获得那些人士的支持？答：人大代表、政协委员、城管局官员、卫生局官员、学校领导、学生家长等。（3）要收集马路边食品摊点的负面影响的信息，你有哪些途径？略。（同上题）（4）该问题为什么很重要？影响城市市容影响交通影响环境卫生猥亵学生的身体健康影响精神文明建设，不利于和谐社会的构建。（5）对规范马路食品摊点，你们班有哪些自己的公共政策？答：对无证食摊要坚决取消对经营食品的人员要体检、持证上岗。对
12、合法食摊要安排在校园100米外摊点卫生由摊主承包办好学校食堂，禁止住校生外出吃饭。（6）为了促使政府接受你班的公共政策，你班制定怎样的行动计划？答：给人大代表、政协委员写信，说明整顿食摊的重要性给市长热线打电话举行拒绝马路食品的万人签名活动拜访城管局、卫生局、说明我们建议的合理性（7）通过这次实践活动，你有哪些收获？增强了公民意识，责任意识增强了创新和实践能力培养了自主学习、合作学习、探究学习的能力培养了理论联系实际的学风。6近年来，机动车占用非机动车道、人行道乱停车现象十分严重，某校九年级某班同学开展了“整治机动车占用非机动车道停车研究”的社会实践活动，你是该班成员。（1）你认为要解决该问题
13、要活的那些认识的支持？答：公安局、城管局、交通局、司机、行人。（2）要收集相关信息，你可以通过哪些途径？答：实地采访、电话采访、问卷调查、上网查找等。（3）该问题为什么很重要？答：挤占非机动车道，影响交通。出入非机动车道、威胁路人的人身安全，不利于和谐社会建设。打压非机动车的生存空间，不利于节能减排、低碳环保。歧视低收入群体，不利于社会公平。（4）你对解决该问题有哪些合理化的建议？答：多建设地面停车场，立体停车场。对违章占非机动车道停车的行为要处以重罚。开放单位内部停车场。（5）为了促使政府接受你班的公共政策，你班有哪些行动计划？答：拜访公安局、城管局、交通局等，说明我们建议的合理性。开展文明停车万人大签名活动。在媒体发出文明停车倡议书。给人大代表、政协委员写信，给市长打电话呼吁有序停车。（6）通过这次活动，你有哪些收获？（略）
