《1.3 甲午中日战争 教案（北师大版八年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.3 甲午中日战争 教案（北师大版八年级上）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.3 甲午中日战争 教案（北师大版八年级上）教学目标：知识与能力了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。培养阅读、收集史料和表述历史事实的能力。 能说出马关条约的主要内容和对条约的内容进行分析，从而认识马关条约的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。 过程与方法 课前收集和阅读有关甲午中日战争中黄海海战、日军旅顺大屠杀等材料，练习讲述基本史实。 充分利用甲午中日战争形势图，能将战争中发生的主要事件的时间与空间结合起来，掌握利用地图学习历史的方法。 将马关条约与南京条约的主要内容进行对比，归纳说出其相
2、同之处与不同之处，分析马关条约对中国社会产生的影响。情感态度与价值观 通过本课学习，认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增强民族忧患意识和历史责任感。教材分析 重点：“黄海海战”和马关条约的主要内容及影响难点：马关条约的影响。课型方法：新授课 崇善教学法 电教手段 ：多媒体教学过程：（一）创设情境，激趣导入在中国近代史上，侵略中国时间最长、危害最大的是哪个国家？它就是我们的邻国日本。日本发动的第一” 次大规模侵华战争就是甲午中日战争。（二）自主学习，梳理知识小组成员互相交流八年级课时同步学练测预习感知，教师巡视。（
3、三）合作探究，交流展示一、黄海海战1、甲午中日战争爆发的原因及名称的由来由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生教师指出，那就是坚决反抗外来侵略、宁死不屈的民族精神和民族气节。邓世昌和那些爱国将领们在国家处于危难的时候，不畏强权，舍生取义，他们是中华民族的脊梁。正是因为有了他们，我们的民族才能在历史长河中饱经风霜而不毁，历尽磨难而弥坚，自豪地屹立于世界民族之林。黄海海战进行了五个多小时，尽管北洋舰队损失惨重，但主力尚存。但是黄海海战后，清军主帅李鸿章为保存自家派系的实力，下令“避战保船”，命令舰队躲进威海卫军港，不准巡海迎敌，使日军夺得了黄海的制海权，为进一步
4、侵略中国奠定了基础。继续指图讲述：日军在攻下辽东半岛后，1895年又海陆两路围攻威海卫，致使北洋舰队腹背受敌，最后全军覆没。3、指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。你是否同意李鸿章的观点，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？教师最后指出，在甲午中日战争中国失败的情况下，清政府被迫同日本签订了丧权辱国的马关条约。二、马关条约1、马关条约的签订指导学生看 “李鸿章与日本签订马关条约”的图片，引导学生讲述教材小字中介绍的中日签订马关条约的故事，思考从这个故事中我们能得出什么样的认识？（提示：能看出日本侵略者的凶
5、恶贪婪，清政府的懦弱无能）强调记住马关条约签订的时间、地点以及双方签字代表分别是谁。2、马关条约的主要内容及影响让学生朗读教材中马关条约的主要内容，提出问题：马关条约的主要内容与前面学过的中英南京条约的主要内容相比有哪些相似之处？（提示：都规定有割地、赔款、开放通商口岸等方面的内容）。出示“马关条约与南京条约的比较”表，引导一一说出条约的主要内容并呈现在表格中。之后进一步提出问题：马关条约与南京条约的内容相比又有什么样的变化？这些变化会产生什么样的影响？引导学生结合地图逐一比较分析。得出如下认识：（1）马关条约使我国丧失了更多的领土。不仅国家领土主权遭到严重的破坏，而且刺激了列强瓜分中国的野心
6、。辽东半岛是北洋的门户，与山东半岛相和环抱渤海，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国第一大岛，具有极其重要的战略地位和经济价值，日本割占台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且取得了侵略我国东南各省的基地。（4）开设工厂是马关条约第一次提出来的，它使外国资本在中国设厂合法化。从此，外国列强在中国剥削廉价的劳动力和掠夺原材料，不仅榨取比在国内设厂多得多的利润，而且严重阻碍了中国民族工业的发展。总而言之，马关条约的签订大大加深了中国的民族危机。三、瓜分中国的狂潮马关条约的签订刺激了西方列强瓜分中国的野心。他们看到日本这样一个小国就能轻易打败中国，取得这么多的权益，于是也不甘示弱，纷纷到中国强占租借地、划分势力范围，掀起了瓜分中国的狂潮。指导学生阅读教材中的小字内容，了解列强瓜分中国的经过。（四）质疑反馈、拓展延伸：为什么说马关条约的签订大大加深了中国的民族危机？作业设计八年级课时同步学练测教学后记
