《广东省惠州市博罗县杨侨中学七年级语文上册 9 王几何课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省惠州市博罗县杨侨中学七年级语文上册 9 王几何课件 新人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,王几何,马及时,作 者 简 介,马及时：（1946） 笔名 小非。四川都江堰人，著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，散文集割肉童年旧事美女滥市当代青年散文诗人15家（合集），主编历史文化名城都江堰廖永德纪念文集等。儿童散文山野里的故事获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集树杈上的月亮获成都市第二届金芙蓉文学奖，散文诗海老人获江苏省少年文艺优秀作品奖。,【学习目标】,1. 概括文章的主要内容，感受人物形象。 2. 学习从不同角度刻画人物形象的方法。,认一认生字,须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记,y qio bng chu n hng co mng,默读
2、课文，思考并回答以下两个问题。 1.请用一句话概括文章的主要内容.,初读课文，认识王老师,1、本文主要写了王玉琳老师给“我们”上第一节几何课的情形。,2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉。,痛快,3.王老师做了哪些事让学生感到痛快 的？同学们上完课后的感觉仅仅是痛快吗？ 他们还明白了什么？,初读课文，认识王老师,登台哑笑反手画图自报绰号请生挑战揭示道理,道理只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,学习要持之以恒。,4.小组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？,品读课文，了解王老师,明确：风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；
3、熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,5.请找出课文中你认为最精彩的句子，小组内合作交流，并想想作者是怎样做到的。 提示：赏析时可以采用这样的句式： 我认为这个句子精彩，它运用了的描写方法（修辞方法），生动形象地写出了（表现了）王老师（学生们）的特点（品质或心理）。,合作探究，思考点评,辞海拾贝（示例）,我认为 “须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这个句子好，因为它运用了外貌描写、动作描写，用“挤”与“眨眼功夫”生动形象地写出了老师虽然胖但动作十分敏捷的特点。,描写口诀,人物描写方法多，说
4、谈演唱有语言； 音容笑貌贵传神，外貌形象现眼前； 举手投足描个性，心理刻画善体验； 场面描述要真切，形声色味周而全； 细节描摹讲重点，微细之处精神现； 多看多练找空闲，功到自成心儿甜。,正面描写和侧面描写,【概念诠释】记叙文的描写从描写的角度划分，可以分为正面描写和侧面描写。 人物描写的角度主要是正侧反。 景物描写的角度较多：感觉（视觉、听觉、味觉、触觉）；动静；上下远近；俯仰平眺；虚实；点面；形声色等等。,正面描写：直接把人物外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。出色的正面描写摹形传神，细致入微，所以很多肖像描写、语言描写、心理描写和行动描写，也叫细节描写。 侧面描写：不直接呈现所描写
5、的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。,正面描写和侧面描写,再读课文，咀嚼精华,1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别
6、，读后让人忍俊不禁。,3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风
7、趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。,6.文中除了直接描写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,研读课文，感受王老师,通过侧面描写来烘托人物形象，使人物形象更鲜明，更生动.,7.王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 用意：激发兴趣；明
8、白道理。 作用：结构上起承上启下的作用。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，认真聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。,质疑问难，我来挑战,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,小 结,1.结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 2. 你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？ 课后练习：请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于600字。 提示： 抓住老师的特点 写出老师的与众不同,
