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1、青少年科技创新活动和创新大赛项目指导,周建中 东南大学学习科学研究中心 中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心 教育部儿童发展与学习科学重点实验室 江苏汉博教育培训中心,全国青少年科技创新大赛,由中国科协、教育部、科技部、国家环保部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委、全国妇联、国家自然科学基金委和承办地人民政府共同主办、英特尔（中国）有限公司领衔赞助的一项全国性的青少年科技竞赛活动。,第27届全国青少年科技创新大赛,举办时间：2012年8月10-16日 举办地点：银川国际会展中心 主题：创新、体验、成长,第27届创新大赛 宁夏 银川,2012年8月10日16日 34支代表队 475
2、名学生 200名科技辅导员 10个国家、16个国际项目,竞赛系列 学生板块 参加终评：358个项目 辅导员板块 参加终评：200个项目,历史“最”悠久,33年，27届,各级领导“最”关心,国家领导人 中国科协 主办单位 宁夏自治区,规格层次“最”高,开幕式 闭幕式 中国科协主席奖 自治区政府主席奖,中国科协书记处、办公厅、机关党委纪委、 计财部、调宣部、科普部、国际部 教育部、科技部、环保部、体育总局、妇联、团中央、国家自然基金委等主办单位 国家知识产权局、中国科技馆、科普出版社 宁夏党委、人民政府、区科协及相关12个部门 青辅协秘书处 英特尔（中国）有限公司 省级代表队、专项奖设奖单位、中央
3、媒体 ,合作单位最“多”,全国青少年科技创新大赛,大赛分为青少年和科技辅导员两个板块，内容包括竞赛活动和展示活动两个系列。 竞赛活动包括小学生科技创新成果竞赛、中学生科技创新成果竞赛、科技辅导员科教创新成果竞赛。 展示活动包括少年儿童科学幻想绘画比赛、青少年科技实践活动比赛等。 大赛终评期间设立科技教育论坛，以主旨报告、专题发言、参与式培训等形式，为科技教育工作者提供研修、交流与合作的平台。,全国青少年科技创新大赛章程 (2009年修订),青少年科技创新成果竞赛中，小学生项目与中学生项目分开申报和评审 引入“做中学”的教育理念，鉴于小学生知识和能力所限，小学生与中学生项目在评价内容和评价方法上
4、不是完全一样等因素，把小学项目和中学项目部分区分开。 必要性： （1）小学组项目不再按照中学组的13类学科，按科学研究和技术发明两类和小学科学课课标的五个领域，对参赛项目进行分类。 （2）项目申报、评审与中学组完全分开，成立单独的小学项目评审组，单独聘请科学教育方面的专家对小学项目进行评审。,青少年科技创新成果竞赛,小学组 / 中学组 分类 个人项目 （1人）/ 集体项目（不超过3人） 小学：物质科学，生命科学，地球与空间科学，技术与设计 行为与社会科学5个领域 中学：数学、计算机科学、物理学、地球与空间科学、工程 动物学、植物学、微生物学、医药与健康学、化学 生物 化学、环境科学、行为与社会
5、科学13个学科 评测环节 公开展示（设计搭建展板） 技能测评（现场操作任务） 素质测评（综合笔试问卷） 封闭问辩（面对评委答辩）,全国青少年科技创新大赛章程 (2009年修订),对科技辅导员科教创新成果竞赛和优秀科技辅导员评审进行整合 这两项活动内容都是面向科技辅导员的，一个是评项目，一个是评人，但两者在内容上又有交叉和重复，考虑对两项活动内容进行整合，合二为一。 必要性 （1）对两项活动内容进行整合，按三个作品类别进行评选：科技发明类、科教制作类、活动方案类，侧重的是评选科技辅导员的参赛作品。 （2）在对三个作品类别进行评审的基础上，从参赛科技辅导员中评选出“十佳优秀科技教师”，在考虑参赛作
6、品的基础上，侧重的是评选优秀科技辅导员。,全国青少年科技创新大赛章程,修订部分细节 格式修订为：总则附则附件 竞赛活动设立独立规则 规范相关表述 简化申报表格 请关注： 校校通网站（www.xiaoxiaotong.org） 中国科技教育杂志（ ） 中国青少年科技辅导员协会（ http:/ ）,提交的参赛材料,申报书：关于申报项目名称、作者、研究过程等基本信息。 论文及附录：详细介绍研究项目内容的论文和附录。 证明材料：项目涉及下列内容的还须提供有关部门的证明材料。 医疗保健用品，由省级以上相关医疗科研部门开具临床使用鉴定。 动物、植物新品种，由省级以上农科部门开具证明，证明确为培育和发现的新
7、品种。 国家保护的动、植物，由省级以上林业部门开具证明，证明项目在研究过程没有对动、植物造成损害。 所有参赛项目需要提交项目研究日志或者研究日记等能说明项目研究过程的原始材料（初评阶段不予测评）。 查新报告：所有参赛项目应提供查新报告，其中技术发明要提供专利查新报告。选手必须对类似论文或项目进行检索，并说明自己的项目与他人的论文或项目相比有哪些创新之处。,评审原则,（1）自己选题：项目选题必须是作者本人提出、选择或发现的。 （2）自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的支撑论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。 （3）自己制作和撰写：作者本人
8、必须参与作品的制作。项目研究报告必须是作者本人撰写的。 （4）科学性：包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性。 （5）创新性：包括新颖程度、先进程度与技术水平。新颖程度指该项发明或创新技术在申报之日以前没有同样的成果公开发表过，没有公开使用过，该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比，有显著的进步；技术水平指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平。 （6）实用性：指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果以及课题研究的影响范围、应用意义与推广前景。,评审原则,小学生科技创新成果竞赛项目在依
9、据“三自”和“三性”原则的同时，充分考虑小学生进行科学实践（科学探究和工程设计）活动的特点和水平，需要从项目涉及的科学知识、科学实践、科学态度和科学技术对社会的作用四个方面进行评审。重点考察青少年科技创新项目中所采用的科学实践方法和技能，如：科学探究的五个要素和工程设计的五个步骤。 集体项目除按照以上所列个人项目的评判标准外，还包括对团队工作情况的评审，鉴定最终成果是否为所有组员共同努力的结果。,终评评审维度,创新性 项目选题新颖、独特，创新点突出，有研究价值，实用性强 项目实施方案科学，方法先进，过程完整，体现创新性思维 项目申报资料丰富、齐全，研究和分析数据充分，有说服力 完整性 项目研究
10、达到一定阶段，有终期研究成果或阶段性研究成果 项目有足够的科学研究工作量(调查、实验、制作、求证等) 集体项目所有选手参与并熟悉项目内容，体现团队合作精神,终评评审维度,真实性 项目符合选手年龄段的思维方式、知识结构和实施项目能力 项目选题、实施和结论主要由学生提出和完成,符合“三自” 选手能够准确表述项目内容及原理,掌握知识全面,真实可信 展示问辩 展板内容齐全,设计新颖别致,动手制作工作量大,个性化强 展示资料齐全，展示形式多样，作品功能完备，展示效果好 选手综合素质较高，应变能力强,语言、形体得当,礼貌待人,素质测评,综合素质笔答问卷 语文、数学、物理、化学、生物、社会科学等 4 6道题
11、 主观题、客观题 百分制 1个小时,素质测评现场,技能测试,机械搭建: 1、差速车 2、道闸 3、吊车 4、高塔 5、机械伸缩钳 6、门座式起重机 7、三轮车,8、台钳 9、旋转广告牌 10、折叠椅 11、直升机 12、手摇钻 13、投石机 14、天平 15、手摇栏杆,技能测试,技能测试,选题要求,学生能自己设计并完成,可以掌握必需的科学 概念和科学研究步骤,有趣，能激发学生 学习科学的积极性,不会伤害学生生命和破坏环境,能使学生产生持续较 长时间的探究兴趣,是学生生活和其周 围世界中的真实问题,自发性原则作者本人提出、选择或发现的 要体现自己的兴趣，自己具备的知识水平，自己所处的环境条件，自
12、己对别人或前人提供的选题意见。 如果题目是依据自己的兴趣和经历、背景选择的，具有个性化特点，符合研究规律，也易于青少年坚持这个项目。,选题选题原则,科学性原则以先进的科学理论和事实作依据 包括选题的指导思想，分析变量而和自变量的方法，运用比较分析的方法，确定研究课题的过程。 创新性原则新颖程度、先进程度与技术水平 是前人没有解决或没有完全解决的问题，是有别于他人的方法和路线，或是否定或发展了前人的工作。,选题选题原则,实用性原则可预见的社会效益、经济效益或效果以及研究的影响范围、应用意义与推广前景 应该是与社会生活密切相关、为广大人民群众所关心的问题，特别是对经济社会发展服务有益的问题。 学生
13、运用自己所学的理论知识对其进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，不仅能使自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高自己分析问题和解决问题的能力。,选题选题原则,可行性原则具备解决问题的可能性 要有利于学生的实际知识能力水平的发展，选题的可操作性要强，选题既要有难度，又不能超越学生的实践工作能力。 自己是否具备课题研究必须的知识水平和研究能力； 可能会遇到的困难，比如人力（研究兴趣、理解程度、合作伙伴、指导老师等）、财力（资料复印、实验经费等）、物力（研究地点、实验仪器设备等）、时间（实验时间、收集资料时间、撰写报告时间等）方面的各种可能性。,选题选题原则,选题方向,选题内容,食品
14、问题,固体废物,动物问题,大气环境,健康问题,生态问题,水环境,植物植被,选题的注意事项,要避免脱离实践，围绕科学概念和理论设计科学实践研究方案 要避免仅关注热点表面，避免选题笼统抽象 恰当地选择自变量和变量，具有可测量性和可操作性 切入点应小：在大主题下，关注身边的生活和事物，选择重要的小课题，捉住其本质和核心多方面多层次进行挖掘。 “小调查发现大事实 小实验懂得大道理 小活动拓展大思维” 最好是半新型：选择已有一定研究成果的课题，一是寻找一个新颖的角度进行研究；二是加大其深度和广度。,关 注 树 坑,树枝粉碎后的利用,高中生的研究古建筑中的科学设计,古书上称之为“上尊而宇卑，则吐水急而溜远
15、” 。,科学探究的基本流程,是,探究式的科技活动与学习,归纳式的学习方式 以学生为中心,知识发现和技术设计的过程,提出和聚焦问题,预测设计研究方案,收集和获取证据,从实证中得出结论,交流讨论和结论,激发学生的兴趣 培养综合心智 培养社会情绪能力,科学家真正的工作方式,和内容分离的过程,自我学习过程,无引导过程,有利于,不是,模拟,活动设计的基本要素,确定设计机会 围绕设计机会展开调查研究 集体讨论可能的问题解决方案 起草设计简介 研究并完善解决方案 准备设计要求和概念草图 建构模型、构件和零件 建构解决方案原型 测试、评估和修订解决方案 交流解决方案,设计,交流与展示,模型制作、测试、修订 制
16、作原型,选题,工程设计项目的10个步骤,设计与制作的基本流程,建构 （模型与原型）,确定设计机会（设计需求）,设计简介 可行方案 选材 设计要求 概念草图,内容设计时可利用常用创造发明策略 自行车创新检核表 检核内容 设想内容 简要说明 加一加 自行车反光镜 看到后面，提高安全 减一减 无链条自行车 利用杠杆原理作上下 运动 扩一扩 水陆两用自行车 车两侧装四个气囊，车 后装小型螺旋桨 缩一缩 折叠式自行车 缩小体积，便于上楼 变一变 助动式自行车用 电动上紧大发条助力,检核内容 设想内容 简要说明 改一改 龙头可转自行车 停车场车多时可方便拿出 拼一拼 多功能自行车 用自行车抽水、脱粒挂拖斗 学一学 电动式自行车 装蓄电池和小电机 代一代 塑料自行车
